Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
34 results
Search Results
Item СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ВОСПИТАТЕЛЕЙ К ФОРМИРОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ(2021) Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. N.; Цюпак, І. М.В статье осуществлена попытка раскрыть специфику профессиональной подготовки будущих воспитателей к формированию математической компетентности детей дошкольного возраста и обоснование того, что она предусматривает изучение теоретических принципов методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, закономерностей усвоения детьми элементарных математических представлений; программы, принципы, методы, приёмы, формы обучения дошкольников элементам математики. The article makes an attempt to reveal the specifics of the future preschool educators’ professional training for the formation of mathematical competence of preschool children and the rationale that it provides for the study of the theoretical principles of the methodology for the formation of elementary mathematical concepts in preschool children, the patterns of assimilation by children of elementary mathematical concepts; programs, principles, methods, techniques, forms of teaching preschoolers to the elements of mathematics.Item ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ(2020) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsiupak, I. N.В статье раскрыты основные подходы к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении: личностный, или личностно центрированный, личностно ориентированный, индивидуальный, дифференцированный, компетентностный, гуман но-личностный и др. Автором предложен тьюторский подход, в котором учтена специфика организации образовательной работы тьютором и необходима для тьюторского сопровождения дошкольников: индивидуально подобранная совокупность способов, приёмов, средств, методов, форм влияния на дошкольника с учётом темпа изучения материала, выбор разных видов деятельности, определение характера и дозирование помощи со стороны педагога разным детям. The article describes the basic approaches to the organization of the educational process in a preschool institution: personal, or personality-centered, personality-oriented, individual, differentiated, competency-based, humane-personality and others. The author proposes a tutorial approach, which takes the specifics of the organization of educational work by a tutor and is necessary for tutoring preschoolers: an individually selected set of methods, techniques, means, methods, forms of influence on a preschooler, with considering of the studying material, choosing different types of activities, determining the nature and dosing of assistance from the teacher to different children, con centrated around the basic values of the formation of personality.Item ЗМІСТ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ (ХVІ-ХХ СТОЛІТТЯ): ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ(2019) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.У статті автором здійснено аналіз змісту початкової освіти України в ХVІ-ХХ століттях, узагальнено в історичній ретроспективі трансформаційні процеси в системі початкової освіти. Зазначено потребу дослідження історії становлення теорії й практики початкової освіти на різних етапах становлення української державності. З’ясовано, що на території сучасної України початкову освіту можна було здобути в парафіяльних, козацьких, народних школах, школах грамоти. В статье автором осуществлен анализ содержания начального образования Украины в ХVI-ХХ веках, обобщенно в исторической ретроспективе трансформационные процессы в системе начального образования. Отмечена потребность исследования истории становления теории и практики начального образования на разных этапах становления украинской государственности. Установлено, что на территории современной Украины начальное образование можно было получить в приходских, казацких, народных школах, школах грамоты. In the article the author analyzes the content of elementary education of Ukraine in the seventeenth and twentieth centuries, summarizes in the historical retrospect transformational processes in the system of elementary education. The need to study the history of the formation of the theory and practice of elementary education at different stages of the formation of Ukrainian statehood is pointed out. It was found out that in the territory of modern Ukraine initial education could be obtained in parish, Cossack, public schools, schools.Item ТЬЮТОР В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ(2019) Цюпак, И. Н.; Цюпак, І. М.Item ТЬЮТОРСЬКИЙ СУПРОВІД У КОНТЕКСТІ ФЕНОМЕНОЛОГІЧНОЇ МОДЕЛІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2018) Цюпак, І. М.; Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.У статті здійснено спробу в контексті феноменологічної моделі дошкільної освіти дати визначення тьюторському супроводу, описати суть зазначеної педагогічної діяльності із врахуванням можливих видів тьюторського супроводу дітей передшкільного віку. З’ясовано, що тьюторський супровід, як модель передбачає персональний характер освітньої діяльності з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей дітей, дбайливе ставлення до їх інтересів і потреб. В статье предпринята попытка в контексте феноменологической модели дошкольного образования дать определение тьюторскому сопровождению, описать суть указанной педагогической деятельности с учетом возможных видов тьюторского сопровождения детей дошкольного возраста. Выяснено, что тьюторские сопровождение, как модель предполагает персональный характер образовательной деятельности с учетом индивидуально-психологических особенно детей, заботливое отношение к их интересам и потребностям. In the article, an attempt is made in the context of the phenomenological model of preschool education to define the tutor's accompaniment, to describe the essence of the mentioned pedagogical activity taking into account the possible types of tutorial escort of children of pre-school age. It was found out that tutor support, as a model, involves the personal nature of educational activities, taking into account the individual psychological characteristics of children, a careful attitude to their interests and needs.Item СТАНОВЛЕНИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ(2018) Цюпак, И. Н.; Цюпак, І. М.Item ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ Я. А. КОМЕНСЬКОГО В КОНТЕКСТІ ДОСЛІДЖЕНЬ НАУКОВЦІВ УКРАЇНИ : ІСТОРИЧНИЙ АСПЕКТ(2017) Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.; Цюпак, І. М.У статті автором здійснено аналіз досліджень науковців України щодо вивчення педагогічних ідей Я. Коменського, його просвітницької діяльності, практичного досвіду у сфері педагогічної науки та з’ясовано, що життєвий шлях, педагогічні погляди й ідеї, поради й рекомендації ставали предметом наукових пошуків дослідників лише частково. Обґрунтовано внесок педагога у становлення педагогічної думки та уточнено вплив провідних ідей Я. Коменського на процес навчання у системі освіти. Проаналізовано окремі аспекти педагогічної спадщини та філософських поглядів Яна Амоса Коменського у контексті досліджень науковців України. Зроблено висновки щодо актуальності ідей вченого для розвитку сучасної педагогічної науки. В статье автором осуществлен анализ исследований научных работников Украины относительно изучения педагогических идей Я. Коменского, его просветительской деятельности, практического опыта в сфере педагогической науки и выяснено, что жизненный путь, педагогические взгляды и идеи, советы и рекомендации становились предметом научных поисков исследователей лишь частично. Обоснован вклад педагога в становления педагогической мысли и уточнено влияние ведущихся идей Я. Коменского на процесс обучения в системе образования. Проанализированы отдельные аспекты педагогического наследия и философских взглядов Яна Амоса Коменского в контексте исследований научных работников Украины. Сделаны выводы относительно актуальности идей ученого для развития современной педагогической науки. The article analyzes the researches of Ukrainian scientists concerning the study of pedagogical ideas of J. Komensky, proved his contribution in the development of educational thought and influence on the learning process in the education system. Also analyzed some aspects of the pedagogical heritage and philosophical views of Jan Amos Komensky in the context of the scientists’ researches of Ukraine. Conclusions are made about the relevance of the ideas of the scientist for the development of modern pedagogical science. Modern scientific and methodological synthesis allows the consideration of problems of development of pedagogical science through the prism of existing research in the field of education that gives you the opportunity to find out the main directions of the phenomenon of the teaching staff from the point of view of the Genesis of scientific thought. Changes in the educational area to meet the modern trends of development of science and act as a space for theoretical analysis that can be carried out a comprehensive study of the educational systems of the past and present. It is found that an important factor for the realization of pedagogical ideas of the Czech teacher in Ukraine is the reference to the past through the study of national history, in particular in the field of education and pedagogy. The study of historical and pedagogical content, help deeper to reveal most aspects of the research problem through the study of its dynamics at different stages of development. The interpretation of historical facts, theories and phenomena, diverse ways of human development is one of the ways of transformation of the content of education, education of the younger generation using the best ideas of pedagogical science.Item ФЕНОМЕН «ТРАНСФОРМАЦІЯ ОСВІТИ» В НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ(2017) Цюпак, И. Н.; Tsyupak, I. М.; Цюпак, І. М.У статті розкрито феномен «трансформація освіти» в наукових дослідженнях з урахуванням головних ідей та потреб суспільства Автором зясовано, що зміни у педагогічній думці й парадигмі освіти неможливі без розгляду досліджуваного явища в історичному контексті. Таким чином зміни в освіті, що впливають на якість трансформації підпорядковані певним ідеям, серед яких ми визначаємо наступні й такі, що впливають на її учасників: культуроносні зміни, методологічні основи сучасної філософії освіти, процес перетворення внутрішньої основи існуючої системи цінностей особистості, освітній інформаційно- організаційний простір. В статье раскрыт феномен «трансформация образования» в научных исследованиях с учетом главных идей и потребностей общества. Автором выяснено, что изменения в педагогической мысли и парадигме образования невозможные без рассмотрения исследуемого явления в историческом контексте. Таким образом изменения в образовании, которые влияют на качество трансформации подчинены определенным идеям, среди которых мы определяем следующие и те, которые влияют на ее участников: культуроносные изменения, методологические основы современной философии образования, процесс преобразования внутренней основы существующей системы ценностей личности, образовательное информационно-организационное пространство. In the article the phenomenon of "transformation of education" in the scientific studies, taking into account the main ideas and the needs of society. The author found that changes in pedagogical thought and the paradigm of education is impossible without consideration of the phenomenon in a historical context. Therefore, the changes in education that affect the quality of the transformation are subject to certain ideas, among which we define as those that affect its members: kulturologia changes, methodological foundations of contemporary philosophy of education, the process of transformation of the internal foundations of the existing system of individual values, educational information and organisational space.Item ВНЕДРЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ХЕРСОНСКОЙ ОБЛАСТИ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА В ПРАКТИКУ СОВРЕМЕННЫХ ДОУ(2017) Цюпак, И. Н.; Цюпак, І. М.В статье раскрыто возможность использования особенностей области для улучшения учебно-воспитательного процесса в дошкольных учреждениях Херсона. Описаны возможности внедрения накопленного опыта в направлении создания и расширения сети дошкольных учреждений ХерсонщиныItem ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ(2017) Цюпак, И. Н.; Цюпак, І. М.