Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
Search Results
Item ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ "АВТОРСЬКА ШКОЛА" НА ОСНОВІ ВИВЧЕННЯ ВІТЧИЗНЯНОГО ТА ЗАРУБІЖНОГО ДОСВІДУ В КОНТЕКСТІ ІСТОРИЧНОЇ РЕТРОСПЕКТИВИ(2024) Сібаров, С. Д.; Sibarov, S. D.У цій статті аналізується поняття "авторська школа" на основі вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду в контексті історичної ретроспективи. Дослідження спрямоване на встановлення та узагальнення ключових характеристик авторських шкіл, їхніх особливостей та впливу на культурний та мистецький розвиток. Визначення поняття «авторська школа» формувалося під впливом різноманітних освітніх підходів та методологій як вітчизняних, так і зарубіжних педагогів. Авторська школа – це освітній заклад, який відрізняється унікальною педагогічною концепцією, розробленою та впровадженою окремим педагогом або групою педагогів. Ці школи зазвичай мають власну навчальну програму, методи викладання та організацію навчального процесу, що відрізняються від загальноприйнятих стандартів. В Україні та інших пострадянських країнах авторські школи стали поширеними у 1980-х роках. Вони виникли як відповідь на потребу в інноваціях та змінах в освітній системі, яка довгий час залишалася консервативною. Видатні педагоги, такі як Василь Сухомлинський та Шалва Амонашвілі, розробили унікальні методики, що включають елементи гуманістичного підходу, індивідуального підходу до учнів та інтеграції різних видів діяльності. За кордоном поняття авторської школи теж має багатогранну історію. Наприклад, в Італії педагог Марія Монтессорі створила систему навчання, яка отримала всесвітнє визнання завдяки своїм принципам самостійного навчання дітей та розвитку їхньої творчості. В США Джон Дьюї став одним з піонерів прогресивної освіти, наголошуючи на важливості досвіду в навчанні та розвитку критичного мислення. Важливим аспектом авторських шкіл є те, що вони можуть служити лабораторіями для педагогічних експериментів та нововведень. В таких школах часто впроваджуються нові освітні технології, методики та програми, які згодом можуть бути адаптовані й в інших навчальних закладах. Це сприяє загальному підвищенню якості освіти та розширенню педагогічного досвіду. Одним із викликів для авторських шкіл є збереження своєї унікальності та індивідуальності в умовах стандартизації освіти. Це вимагає постійної роботи над оновленням навчальних програм, підвищенням кваліфікації вчителів та підтримкою інноваційних підходів. Незважаючи на ці виклики, авторські школи продовжують відігравати важливу роль у розвитку освіти, демонструючи можливість успішної реалізації альтернативних освітніх моделей This article analyzes the concept of the "author's school" based on the study of domestic and foreign experiences in the context of historical retrospection. The research aims to establish and summarize the key characteristics of author's schools, their features, and their impact on cultural and artistic development. The definition of the concept of an "author's school" was formed under the influence of various educational approaches and methodologies by both domestic and foreign educators. An author's school is an educational institution that stands out due to a unique pedagogical concept developed and implemented by an individual educator or a group of educators. These schools typically have their own curriculum, teaching methods, and organization of the educational process, which differ from generally accepted standards. In Ukraine and other post-Soviet countries, author's schools became widespread in the 1980s. They emerged in response to the need for innovation and change in an educational system that had long remained conservative. Prominent educators such as Vasyl Sukhomlynsky and Shalva Amonashvili developed unique methodologies incorporating elements of a humanistic approach, individual approach to students, and integration of various activities. Abroad, the concept of the author's school also has a multifaceted history. For instance, in Italy, educator Maria Montessori created a learning system that gained worldwide recognition for its principles of children's self-directed learning and creativity development. In the United States, John Dewey became one of the pioneers of progressive education, emphasizing the importance of experience in learning and the development of critical thinking 3 An important aspect of author's schools is that they can serve as laboratories for pedagogical experiments and innovations. These schools often implement new educational technologies, methods, and programs, which can later be adapted in other educational institutions. This contributes to the overall improvement of educational quality and the expansion of pedagogical experience. One of the challenges for author's schools is maintaining their uniqueness and individuality in the face of educational standardization. This requires continuous work on updating curricula, enhancing teacher qualifications, and supporting innovative approaches. Despite these challenges, author's schools continue to play an important role in the development of education, demonstrating the potential for successful implementation of alternative educational models.Item НОВАТОРСТВО В ДІЯЛЬНОСТІ АВТОРСЬКИХ ШКІЛ УКРАЇНИ(2024) Сібаров, С. Д.; Sibarov, S. D.У цій статті розглядається феномен авторських шкіл в Україні та їхній новаторський внесок у сферу освіти, слугують своєрідними освітніми центрами, які побудовані на педагогічних ідеях і концепціях видатних вітчизняних новаторів у навчанні. Їхній підхід до освіти, розвитку дитини та виховання відрізняється від звичайних методів і систем, оскільки вони використовують інноваційні підходи. У статті детально розглядаються різноманітні аспекти інновацій в авторських школах, зокрема впровадження новаторських педагогічних концепцій і методик, персоналізоване навчання та розвиток, інтеграція навчальних дисциплін, використання передових технологій і методів навчання, виховання творчих здібностей і критичного мислення, встановлення сприятливе освітнє середовище, підвищення професійного зростання педагогів, співпраця з науковцями та експертами, а також участь у міжнародних проектах та обмінах.Розглядаються переваги та виклики, пов'язані з новаторською діяльністю авторських шкіл, а також їхня роль у модернізації української системи освіти та забезпеченні її конкурентоспроможності на міжнародному рівні. The article considers the phenomenon authorial schools in Ukraine and their innovative activities in the field of education. Authorial schools are unique educational centers based on the pedagogical ideas and concepts of prominent national teachers-innovators. Their activities are based on innovative approaches to teaching, upbringing and development of children that differ from traditional methods and systems. The article analyses in detail various aspects of innovation in the activities of authorial schools, such as the introduction of innovative pedagogical concepts and methods, person-oriented learning and upbringing, integration of educational disciplines, the use of innovative technologies and teaching methods, the development of creative abilities and critical thinking, the creation of a favorable educational environment, professional development of teaching staff, cooperation with scientists and experts, as well as participation in international projects and exchanges. The advantages and challenges associated with the innovative activities of the authorial schools, as well as their role in the modernisation of the Ukrainian education system and ensuring its competitiveness at the international level are considered.Item ТЕРМІНОСИСТЕМИ У МЕТОДОЛОГІЇ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ З ПРОБЛЕМИ «АВТОРСЬКА ШКОЛА»(2024) Сібаров, С. Д.; Sibarov, S. D.У статті представлена необхідність системного вивчення питання походження авторської школи в контексті соціокультурних, економічних та інтеграційних змін, що відбуваються в Україні. Доведено, що за останні десятиліття виникла потреба в уточненні загальних принципових підходів щодо визначення такого поняття, як «авторська школа». Дослідження показало необхідність розробки методів системного і цілісного аналізу тих процесів, які характерні для розвитку педагогічного вчення, тобто проблем, що виникають при тлумаченні тих чи інших визначень. The article reveals the need for a systematic study of the origin of the author's school in the context of socio-cultural, economic, and integration changes taking place in Ukraine. The study showed that in recent decades there has been a need to clarify the general principles of approach to the definition of such a concept as “author's school”. There was also the question of developing methods of systematic and holistic analysis of those processes that are characteristic of the development of pedagogical teaching, namely the problems that arise in the interpretation of certain definitions. The study of sources confirmed that the current stage of education development in Ukraine is characterized by an intensive search for new in the theory and practice of learning based on creativity. This is due to the fact that the general education system no longer meets the requirements of today in the post-industrial civilization, it cannot eliminate the contradiction between the focus on learning a significant amount of knowledge and the rapidly growing flow of new information, total unification, and standardization of the educational system. Education that requires new approaches, the organization of new author's schools. Thus, having built research as a system of clearly subordinated categories, concepts and provisions, we can, taking into account all the methodological problems of modern pedagogy, succeed and get the scientific novelty of the work of its scientific component (theory and practice). Analysis of the current situation regarding the formation of the terminological system of the concept of “author's school” showed that a clear categorical-conceptual apparatus makes it possible to clearly present the results of scientific research, use them appropriately, and justify their theoretical and practical significance.