Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
7 results
Search Results
Item СПЕЦКУРС «УЧИТЕЛЬ-ДОСЛІДНИК» ЯК ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ РІВНІВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2008) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. М.У статті розкриті фактори, що впливають на розвиток дослідницьких умінь учителів початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти. На думку автора таким компонентом повинен стати спецкурс «Учитель-дослідник». В статье раскрыты факторы, влияющие на развитие исследовательских умений учителей начальных классов в системе последипломного педагогического образования. По мнению автора таким компонентом должен стать спецкурс «Учитель-исследователь». The article deals with factors affecting the development of research skills primary school teachers in the system of postgraduate education. The author of this component should be a special course "Тeacher-researcher."Item СТРУКТУРА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ ПЕДАГОГА(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. M.У статті подано результати аналізу психолого-педагогічної літератури з визначення сутності та структури дослідницьких умінь учителя початкової школи. В статье представлены результаты анализа психолого-педагогической литературы по определению сущности и структуры исследовательских умений учителя начальной школы. The results of the analysis of psychological and educational literature to determine the nature and structure of the research skills of elementary school teacher.Item СПЕЦКУРС «УЧИТЕЛЬ-ДОСЛІДНИК» ЯК ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ РІВНІВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті розкриті фактори, що впливають на розвиток дослідницьких умінь учителів початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти. На думку автора таким компонентом повинен стати спецкурс «Учитель-дослідник». В статье раскрыты факторы, влияющие на развитие исследовательских умений учителей начальных классов в системе последипломного педагогического образования. По мнению автора таким компонентом должен стать спецкурс «Учитель-исследователь». The article deals with factors affecting the development of research skills primary school teachers in the system of postgraduate education. The author of this component should be a special course "Тeacher-researcher."Item ДІАГНОСТИКА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ(2015) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті порушено питання діагностики дослідницьких умінь учителів початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури автором визначено класифікацію дослідницьких умінь, розроблено систему оцінки рівнів розвитку дослідницьких умінь учителів початкової школи. В статье затронуты вопросы диагностики исследовательских умений учителей начальной школы в системе последипломного педагогического образования. На основе анализа психолого-педагогической литературы автором определена классификация исследовательских умений, разработана система оценки уровней развития исследовательских умений учителей начальной школы. The article touched on diagnostic research skills of primary school teachers in the Teacher Training. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature author determined the classification of research skills, developed a system for assessing the level of development of research skills of teachers in primary school.Item СПЕЦИФІКА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті розглянуто та проаналізовано специфіку дослідницьких умінь учителя початкової школи та їх вплив на професійний розвиток педагога. В статье рассмотрена и проанализирована специфика исследовательских умений учителя начальной школы и их влияние на профессиональное развитие педагога. The article reviews and analyzes the specific research skills primary school teachers and their impact on teacher professional development.Item ДІАГНОСТИКА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ(2013) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті порушено питання діагностики дослідницьких умінь учителів початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури автором визначено класифікацію дослідницьких умінь, розроблено систему оцінки рівнів розвитку дослідницьких умінь учителів початкової школи. В статье затронуты вопросы диагностики исследовательских умений учителей начальной школы в системе последипломного педагогического образования. На основе анализа психолого-педагогической литературы автором определена классификация исследовательских умений, разработана система оценки уровней развития исследовательских умений учителей начальной школы. The article touched on diagnostic research skills of primary school teachers in the Teacher Training. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature author determined the classification of research skills, developed a system for assessing the level of development of research skills of teachers in primary school.Item МЕТОДИЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2014) Скворцова, С. О.; Скворцова, С. А.; Skvortsova, S. O.У статті презентовано авторське трактування поняття «методична компетентність учителя початкової школи», структуру методичної компетентності як композицію мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного та рефлексивно-творчого компонентів; деталізовано когнітивний та діяльнісний компоненти методичної компетентності через складові: нормативну, варіативну, контрольно-оцінювальну, частково-методичну, технологічну та проектувально-моделювальну. В статье презентована авторская трактовка понятия «методическая компетентность учителя» и структура методической компетентности, как композиции мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного и рефлексивно-творческого компонентов, детализированы когнитивный и деятельностный компоненты посредством выделения составляющих: нормативной, вариативной, контрольно-оценивающей, частично- методической, технологической, проективно-моделирующей. The paper presents the contents and structure of primary school teacher's methodical competency; gives knowledge, skills and experience to be gained by students while mastering the professional technique, that are the basis and internal reserve of normative, variation, partly methodical, control, evaluation and technological, projecting and modelling components.