Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
5 results
Search Results
Item ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У ЗВО В УМОВАХ ВІЙНИ(2022) Дюжикова, Т. М.; Бальоха, А. С.; Чепелюк, А. В.; Diuzhykova, Т. М.; Balokha, A. S; Chepelyuk, A. V.У статті розкриті особливості організації освітнього процесу у ЗВО за сучасних умов, спричинених війною. Визначено, що організація освітнього процесу залежить від безпекової ситуації в кожному населеному пункті. Організація освітнього процесу під час воєнного стану у ЗВО переважно передбачає дистанційне навчання. Виявлено, що організація дистанційного навчання залежить від багатьох факторів, таких як наявність матеріально-технічної бази, ергономічні можливості, соціально-психологічні аспекти, безпека для викладачів та студентів та деталі діяльності кожного ЗВО в умовах воєнного стану. Визначено, що керівник ЗВО повинен довести до відома, що створення безпечного середовища для здобувачів вищої освіти та всього персоналу ЗВО є його персональною відповідальністю. Основою організації освітнього процесу у ЗВО, зокрема і у ЗВО хімічного спрямування, у період воєнного стану в Україні є стратегія використання електронних дистанційних форм взаємодії студентів і викладачів. З’ясовано, що основними завданнями для адміністрації ЗВО є забезпечення безпеки та захисту здобувачів вищої освіти, викладачів і персоналу в надзвичайних ситуаціях і військових діях, а також створення ефективних курсів безперервної освіти. В умовах воєнного стану важливо структурувати освітній процес, щоб вирішувати ключові проблеми війни, такі як мобільність студентів, ненадійна мережа Інтернет, проблеми з використанням обладнання та технологій. Сьогодні у більшості ЗВО, зокрема і ЗВО хімічного спрямування, для організації освітнього процесу в умовах війни використовується дистанційна платформа Moodle. Поряд із цією платформою активно застосовується також система відеоконференцій Zoom. Особливістю платформи Moodle є те, що вона для всіх студентів і викладачів передбачає створення особистих кабінетів. Також активно використовується платформа Сlassroom. Обмін інформацію між викладачами та студантам активно проходить за допомогою електронних пошт, платформи Viber тощо. Встановлено, що сьогодні організація освітнього процесу у ЗВО зазвичай відбувається у дистанційному режимі, то важливим є залучення здобувачів вищої освіти до використання засобів рухової активності в період війни. The article reveals the peculiarities of the organization of the educational process in higher education institutions under modern conditions caused by the war. It was determined that the organization of the educational process depends on the security situation in each settlement. The organization of the educational process during martial law in higher education institutions mainly involves distance learning. It was found that the organization of distance learning depends on many factors, such as the availability of material and technical base, ergonomic capabilities, social and psychological aspects, safety for teachers and students, and details of the activities of each higher education institution under martial law. It was determined that the head of the higher education institution should make it known that the creation of a safe environment for students of higher education and the entire staff of the higher education institution is his personal responsibility. The basis of the organization of the educational process in higher education institutions, in particular in chemical higher education institutions, during the period of martial law in Ukraine is the strategy of using electronic remote forms of interaction between students and teachers. It was found that the main tasks for the administration of higher education institutions are to ensure the safety and protection of students of higher education, teachers and staff in emergency situations and military operations, as well as the creation of effective continuing education courses. Under martial law, it is important to structure the educational process to address key issues of war, such as student mobility, unreliable Internet, and equipment and technology issues. Today, most higher education institutions, including chemical higher education institutions, use the Moodle remote platform to organize the educational process in wartime conditions. Along with this platform, the Zoom video conferencing system is also actively used. A feature of the Moodle platform is that it provides for the creation of personal offices for all students and teachers. The Сlassroom platform is also actively used. The exchange of information between teachers and students takes place actively using e-mails, the Viber platform, etc. It has been established that today the organization of the educational process in higher education institutions usually takes place in a remote mode, so it is important to involve students of higher education in the use of means of motor activity during the war.Item РЕАЛІЗАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ К. Д. УШИНСЬКОГО У КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ВИМОГ ДО ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2021) Бальоха, А. С.; Balokha, A. S.Стаття стосується сучасної проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів через призму дослідження педагогічного досвіду та спадщини українського та російського педагога, видатного класика педагогічної науки, автора наукових праць і підручників для початкової школи Костянтина Дмитровича Ушинського. Освітні реформи, зокрема Нова українська школа, актуалізують питання генерації нового покоління вчителів початкових класів, які будуть здатні не лише до реалізації суспільних запитів і вимог, а й формуватимуть інтелектуальний потенціал нації. Розв’язання цих завдань буде ефективним лише зі зміною освітнього процесу в закладах вищої освіти, однак нова система освіти має наслідувати принципи, розроблені науковцями-класиками. Мета статті полягає у ретроспективному дослідженні педагогічної спадщини К. Д. Ушинського, його наукових поглядів щодо підготовки майбутніх учителів початкових класів, основних принципів та ідей. За вченням К. Д. Ушинського, базовим у розвитку особистості школяра є вивчення основ науки, що розкриває перед дитиною закони природи та суспільства і певним чином впливає на розум і душу. Видані підручники для початкової школи були орієнтовані на розвиток у дітей мислення і виховання моральних якостей: любові до рідної природи і свого краю, до людей, котрі їх оточують, гуманності, доброти, працьовитості. Основним засобом у підготовці підростаючого покоління учений вважав природу, адже природні явища рано починають збуджувати розум дитини. Спостереження й вивчення рідної природи сприяє розвитку почуття патріотизму, а також естетичному вихованню. Ці ідеї актуальні у контексті реалізації природничої освітньої галузі Нової української школи, тому важливим є питання впровадження інтерактивних методів роботи зі здобувачами вищої освіти, які сприятимуть розширенню природничих знань, розвитку критичного мислення та формуванню природознавчої компетентності майбутніх учителів початкових класів. У статті розкривається практичний досвід складання пізнавальних завдань природничого змісту здобувачами вищої освіти. The article deals with the modern problem of training future primary school teachers through the prism of research of pedagogical experience and heritage of Ukrainian and Russian pedagogue, outstanding classic of pedagogical science, author of scientific works and textbooks for primary school Konstantin Ushynskyi. Educational reforms, in particular the New Ukrainian School, raise the issue of generation of primary school teachers who will not only be able to meet public demands and requirements, but will also create the nation’s intellectual potential. Solving these problems will be effective only with a change in the educational process in the universities. However, the new education system must follow the principles developed by classical scholars. The purpose of the article is a retrospective study of the pedagogical heritage of Ushynskyi, his scientific views on the training of future primary school teachers, basic principles and ideas. According to K. Ushynskyi, the basic in the development of the student’s personality is the study of the basics of science, which reveals to the child the laws of nature and society and in some way affects their mind and soul. Published textbooks for primary school, were focused on the development of children’s thinking and education of moral qualities: love for nature and their land, to the people around them, humanity, kindness, diligence. The scientist thought that the main approach in the preparation of the younger generation is nature, because natural phenomena early begin to excite the mind of the child. Observation and study of native nature contributes to the development of patriotism and also aesthetic education. These ideas are relevant in the implementation of the natural education of the New Ukrainian School. Therefore, it is important to introduce interactive methods of working with students, which will contribute to the expansion of natural knowledge, the development of critical thinking and the formation of the future primary school teachers’ natural science competence. The article reveals the practical experience of compiling cognitive tasks of natural content by applicants for higher education.Item ЗАСОБИ ТРИСУБ’ЄКТНОЇ ДИДАКТИКИ У ПРОЦЕСІ ФОРМУВАННЯ ПРИРОДОЗНАВЧОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2019) Бальоха, А. С.; Balokha, A. S.В умовах реформування та євроінтеграції заклади вищої освіти зацікавлені в якісній підготовці своїх випускників, у створенні інформаційно-комунікаційного педагогічного середовища, що забезпечує вирішення освітніх, навчальнодослідних та інших завдань на рівні сучасних вимог, а також у здійсненні системного впровадження інформаційних технологій у всі види й форми організації освітнього процесу. Модернізація початкової освіти в Україні: затвердження нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти та нових програм, розроблення, експертиза та затвердження нових підручників для початкової школи, закономірно викликала зміни, пов’язані з підвищенням якості підготовки майбутніх учителів початкової школи на педагогічних факультетах до ефективної реалізації освітніх потреб суспільства. Зокрема, актуальності набуває природознавча компетентність майбутнього вчителя початкової школи, який зможе на високому рівні формувати природничу компетентність молодших школярів. Вищевказані умови ставлять перед ЗВО потребу в переході освітньої системи від суб’єкт-субʼєктних відносин (викладач - студент рівноправні учасники навчання) до трисубʼєктної дидактики (викладач – студент – інформаційно-комунікаційне педагогічне середовище). Тому на базі педагогічного факультету Херсонського державного університету розроблено вебсайт «Web-мультимедіа енциклопедія з дисциплін природничого циклу», яка сприяє більш ефективному формуванню природознавчої компетентності майбутніх учителів початкової школи. У статті розглядаються педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи до формування у молодших школярів предметної природознавчої компетентності. Розкрито структуру електронного продукту, можливості та перспективи використання вебсайту у професійній підготовці здобувачів освіти, що впливає на розвиток професійних та особистісних якостей студентів, забезпечує результативність освітньо-виховного процесу закладу вищої освіти у формуванні їхньої природознавчої компетентності. In the context of reform and European integration, the universities are interested in the qualitative training of their graduates, of producing information and communication pedagogical spere that deals with educational, training and research and other tasks at the level of modern requirements, and also in the implementation of information technology to all kinds and forms of organization of educational process. The modernization of elementary education in Ukraine includes the adoption of a new version of the State standard of general elementary education and new programs, development, evaluation and adoption of new textbooks for elementary schools. These factors have changed with improving the quality of training the future elementary school teachers of pedagogical faculties. In particular, the future natural competence of the future elementary school teacher, who will be able to form a high level of natural competence of schoolchilren, becomes relevant. Therefore there is a need for transferring the educational system from subject-subject relations (teacher and student are equal training participants) to three - subject didactics (teacher - student - information and communication pedagogical spere). That is why the web-site "Multimedia Encyclopedia of Natural Sciences" was developed at the Kherson State University Pedagogical Faculty. The article deals with the pedagogical conditions of training of future primary school teachers for the formation of subject natural competence of scoolchilren. The structure of electronic product, opportunities and outlook for using the website in the professional training of the students is revealed.Item СПЕЦИФІКА ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ(2016) Полевикова, О. Б.; Polevikova, О. В.; Полєвікова, О. Б.Автор статті обґрунтовує специфіку підготовки фахівця дошкільної освіти в умовах глобалізації на прикладі міжнародної діяльності факультету дошкільної та початкової освіти Херсонського державного університету. З’ясовує переваги адаптації національної вищої освіти до Європейського освітнього простору; доводить, що міжнародне співробітництво – стратегічний напрям діяльності Херсонського державного університету (далі – ХДУ); виявляє напрями міжнародної діяльності факультету дошкільної та початкової освіти ХДУ та їх вплив на фахову підготовку майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Робить висновок, що плідна співпраця з Фрьобельсемінаром (м.Кассель, Німеччина); Поморською академією (м.Слупськ, Польща), зокрема реалізація програми «Подвійний диплом»; Барановицьким державним університетом (м. Барановичі, Республіка Білорусь), істотно впливає на якість підготовки фахівців дошкільної освіти через ефективне використання педагогічного, методичного та наукового потенціалу університетів – закордонних партнерів ХДУ, зокрема, та взагалі сприяє розвитку вищої транснаціональної освіти. Автор статьи обосновывает специфику подготовки специалиста дошкольного образования в условиях глобализации на примере международной деятельности факультета дошкольного и начального образования Херсонского государственного университета. Выясняет преимущества адаптации национального высшего образования в Европейское образовательное пространство; доказывает, что международное сотрудничество – стратегическое направление деятельности Херсонского государственного университета (далее – ХГУ); выявляет направления международной деятельности факультета дошкольного и начального образования ХГУ, а также – их влияние на профессиональную подготовку будущих воспитателей дошкольных учебных заведений. Делает вывод, что плодотворное сотрудничество с Фрёбельсеминаром (г.Кассель, Германия); Поморской академией (г.Слупск, Польша), в частности реализация программы «Двойной диплом»; Барановичским государственным университетом (г. Барановичи, Республика Беларусь), существенно влияет на качество подготовки специалистов дошкольного образования, благодаря эффективному использованию педагогического, методического и научного потенциала университетов – иностранных партнеров ХГУ, в частности, и, таким образом, способствует развитию высшего транснационального образования. The author of the article substantiates the specificity of training of specialists of preschool education in the conditions of globalization on the example of the international activities of the faculty of preschool and primary education of Kherson state University. Explains the advantages of adaptation of the national higher education into the European educational space; proves that international cooperation is a strategic direction of activity of the Kherson state University (hereinafter KSU); reveals the directions of the international activities of the faculty of preschool and primary education KSU and their impact on training of future educators of preschool educational institutions. Concludes that a fruitful cooperation with Problemem (Kassel, Germany); Pomeranian Academy (Slupsk Sciences, Poland), in particular the implementation of the program "Double diploma"; Baranovichi state University (B. Baranovichi, Republic of Belarus) significantly affects the quality of training of specialists of preschool education through the effective use of pedagogical, methodological and scientific potential of universities – foreign partners of the KSU, in particular, and in General contributes to the development of transnational higher education. Also the author of the article notes that intercultural and transnational cooperation in the field of education and professional development of the teacher is so weak that to speak of the emergence of a transnational system of education in the technological aspect yet. However, globalization processes allow to adapt the national education system taking into account the mobility of students and workforce. Feedback on the requirements of democratization is the development of personal and social abilities of each person to act independently and participate in society. These trends lead to the formation of global and transnational education, on the one hand, and education for democratic communities on the other.Item СПЕЦИФІКА ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ(2016) Полєвікова, О. Б.; Полевикова, О. Б.; Polevikova, O. B.Автор статті обґрунтовує специфіку підготовки фахівця дошкільної освіти в умовах глобалізації на прикладі міжнародної діяльності факультету дошкільної та початкової освіти Херсонського державного університету. З’ясовує переваги адаптації національної вищої освіти до Європейського освітнього простору; доводить, що міжнародне співробітництво – стратегічний напрям діяльності Херсонського державного університету (далі – ХДУ); виявляє напрями міжнародної діяльності факультету дошкільної та початкової освіти ХДУ та їх вплив на фахову підготовку майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Робить висновок, що плідна співпраця з Фрьобельсемінаром (м.Кассель, Німеччина); Поморською академією (м.Слупськ, Польща), зокрема реалізація програми «Подвійний диплом»; Барановицьким державним університетом (м. Барановичі, Республіка Білорусь), істотно впливає на якість підготовки фахівців дошкільної освіти через ефективне використання педагогічного, методичного та наукового потенціалу університетів – закордонних партнерів ХДУ, зокрема, та взагалі сприяє розвитку вищої транснаціональної освіти. Автор статьи обосновывает специфику подготовки специалиста дошкольного образования в условиях глобализации на примере международной деятельности факультета дошкольного и начального образования Херсонского государственного университета. Выясняет преимущества адаптации национального высшего образования в Европейское образовательное пространство; доказывает, что международное сотрудничество – стратегическое направление деятельности Херсонского государственного университета (далее – ХГУ); выявляет направления международной деятельности факультета дошкольного и начального образования ХГУ, а также – их влияние на профессиональную подготовку будущих воспитателей дошкольных учебных заведений. Делает вывод, что плодотворное сотрудничество с Фрёбельсеминаром (г.Кассель, Германия); Поморской академией (г.Слупск, Польша), в частности реализация программы «Двойной диплом»; Барановичским государственным университетом (г. Барановичи, Республика Беларусь), существенно влияет на качество подготовки специалистов дошкольного образования, благодаря эффективному использованию педагогического, методического и научного потенциала университетов – иностранных партнеров ХГУ, в частности, и, таким образом, способствует развитию высшего транснационального образования. The author of the article substantiates the specificity of training of specialists of preschool education in the conditions of globalization on the example of the international activities of the faculty of preschool and primary education of Kherson state University. Explains the advantages of adaptation of the national higher education into the European educational space; proves that international cooperation is a strategic direction of activity of the Kherson state University (hereinafter KSU); reveals the directions of the international activities of the faculty of preschool and primary education KSU and their impact on training of future educators of preschool educational institutions. Concludes that a fruitful cooperation with Problemem (Kassel, Germany); Pomeranian Academy (Slupsk Sciences, Poland), in particular the implementation of the program "Double diploma"; Baranovichi state University (B. Baranovichi, Republic of Belarus) significantly affects the quality of training of specialists of preschool education through the effective use of pedagogical, methodological and scientific potential of universities – foreign partners of the KSU, in particular, and in General contributes to the development of transnational higher education. Also the author of the article notes that intercultural and transnational cooperation in the field of education and professional development of the teacher is so weak that to speak of the emergence of a transnational system of education in the technological aspect yet. However, globalization processes allow to adapt the national education system taking into account the mobility of students and workforce. Feedback on the requirements of democratization is the development of personal and social abilities of each person to act independently and participate in society. These trends lead to the formation of global and transnational education, on the one hand, and education for democratic communities on the other.