Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
4 results
Search Results
Item ПРОБЛЕМИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ СТАЛОЇ МОТИВАЦІЇ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У ВОЄННИЙ ЧАС(2022) Волянюк, А. С.; Volianiuk, A.У статті проаналізовано проблеми розвитку сталої мотивації майбутніх учителів початкової школи у воєнний час. Висвітлено значення позитивної мотивації вчителя в умовах мінливості світу, нестабільності та постійних змін. Охарактеризовано дистанційний та змішаний формати освітнього процесу в контексті розвитку сталої мотивації фахівців початкової освіти до навчання. Розкрито зв’язок сучасного інформаційного середовища та підвищення рівня мотивації в умовах дистанційного та змішаного навчання. Висвітлено результати дослідження типів труднощів для розвитку сталої мотивації в умовах змішаного та дистанційного навчання, здійснено порівняльний аналіз показників щодо проблем здобувачів у довоєнний та воєнний час. The article analyzes the problems of developing sustainable motivation of future primary school teachers in wartime. The importance of positive teacher motivation in the conditions of world change, instability and constant changes is highlighted. Distance and mixed formats of educational process in the context of development of constant motivation of primary education specialists to study are characterized. The connection between the modern information environment and increasing the level of motivation in the conditions of distance and blended learning is revealed. The results of research of types of difficulties for development of constant motivation in the conditions of mixed and distance learning are covered, the comparative analysis of indicators concerning problems of applicants in pre-war and wartime is carried out. Purpose. The purpose of the article is to consider the problems of development of sustainable motivation of future primary school teachers in wartime and the study of possible ways to overcome difficulties, prospects for the development of motivation in the modern educational environment. Methods. Psychological and pedagogical literature analysis, analogy, induction and deduction, comparative analysis, survey of students were used. Results. The study of types of difficulties for the development of sustainable motivation in blended and distance learning was conducted in 2 stages (October-December 2020 and April 2022) among future primary school teachers students of the first (bachelor's) level of education 013 Primary Education. It should be noted that the number of respondents with technical difficulties has significantly increased (44.7%), the number of those who have noted personal difficulties has increased, but not so much (48.7%). At the same time, the impact of organizational (1.9%) and professional (4.7%) problems on the development of motivation to study was significantly lower. The decrease in the number of respondents who chose «organizational» and «professional» difficulties is associated with increasing the level of digital skills and ICT among students and teachers, as well as with the gradual adaptation of educational components to the requirements of distance format. Note that among the technical problems in the second stage of the study (April 2022), most respondents indicate the lack of quality and stable Internet connection, sometimes even mobile communication. It should be noted that this problem is partially solved by the possibility of asynchronous learning. Students can get acquainted with the materials and perform tasks at a time when the technical capabilities are available. Personal difficulties, in addition to the initial characteristics (low internal motivation of the applicant, habits of strict control by the teacher, poor selforganization of students, lack of emotional and psychological contact with colleagues, low responsibility, lack of sense of belonging to the group). Research also covers the psychological discomfort of students, negative feelings and emotions associated with the war. The university community plays an important role in overcoming such personal difficulties and increasing the level of motivation of the students: constant contacts with teachers, curators, representatives of the administration, support for each other, the opportunity to contact the socio-psychological service and others. Prospects for further research in this area are to create a system of measures for the development of sustainable motivation, taking into account the difficulties of students in the educational process. Conclusion. The material of the article makes it possible to conclude that in the conditions of instability and full-scale war, the issue of constant motivation in the training of primary school teachers remains especially important, because the primary level of education is fundamental and necessary for further study and life. Only a motivated teacher can qualitatively develop sustainable motivation in students and by their own example to demonstrate positive motivation for continuous self-improvement. As of April 2022, as a result of Russia's full-scale war against Ukraine, full-fledged offline education is not possible in the vast majority of Ukrainian educational institutions (depending on their location), so future primary school teachers continue to receive distance and mixed education. In this regard, there is a need to investigate the difficulties of students in the implementation of educational needs that affect the level of motivation, and compare them with pre-war indicators.Item FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS USING ICT(2020) Denysenko, V.; Sydorenko, N.; Borisenko, N.; Hrytsenko, I.; Денисенко, В. В.; Сидоренко, Н. І.; Борисенко, Н. М.; Гриценко, І. В.The purpose of the publication is to publish the results of a study that reveals how the intensity of the use of ICT in educational activities affects the formation of professional competencies of primary education teachers. With this in mind, the aim of the study is to establish the role of ICT in shaping the online competencies of primary school teachers, to study the content of the competency based approach and the participation of social media platforms and software applications. The object of this study is a complex of ICTs, which actively participates in the formation of competencies of teachers of primary education. The implementation of the objectives of the study requires a set of methods and theoretical analysis and synthesis, as well as methods of comparison, grouping and specification (determination of the research data on the formation of professional competencies of primary school teachers). The results of the research were obtained through the use of qualitative studies (standard focus groups) with subsequent analysis and report preparation. The results of the analysis are used to determine the content and interaction of key and professional competencies in the field of primary education and the high level of use of ICT tools. Almost 80% of students aged from 20 to24 used the use of Twitter, Telegram, Facebook in remote education during the academic year 2019/2020.The presented work concludes that the use of ICT, like social media platforms, software applications, software and messenger clouds, increases the level of online competence of teachers and expands the range of professional competencies. The constant modernization of educational content based on Twitter, Telegram, Facebook, etc. should be promising for the formation of key and professional competencies and strengthening motivation in the training of primary education teachers.Item FORMATION OF PROFESSIONAL COMPETENCIES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS USING ICT(2020) Sydorenko, N.; Borisenko, N.; Denysenko, V.; Hrytsenko, I.; Сидоренко, Н. І.; Денисенко, В. В.; Борисенко, Н. М.Item УПРОВАДЖЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ З МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ НА ОСНОВІ СИСТЕМИ MOODLE(2020) Нагрибельна, І. А.; Сугейко, Л. Г.; Мельничук, Ю. Ю; Nahrybelna, I. A.; Suheiko, L. H.; Melnychuk, Y. Y.Стаття присвячена теоретичному аналізу проблеми дистанційного навчання й опису експериментального дослідження упровадження авторського курсу з методики навчання української мови на основі системи MOODLE. Студіювання проблеми дистанційного навчання дозволило виділити її позитивні характеристики й недоліки, а також раніше невирішені частини загальної проблеми: можливості дистанційного навчання майбутніх учителів початкової школи в контексті лінгводидактичної освіти. У межах дослідження було обґрунтовано доцільність й створено авторський дистанційний курс з методики навчання української мови для майбутніх учителів початкових класів. Перевірку ефективності його було здійснено за допомогою педагогічного експерименту, який включав три етапи: констатувальний, формувальний, узагальнювально-контрольний, що й детально описано в статті. На першому етапі за допомогою тестування було визначено рівень лінгводидактичної компетентності студентів спеціальності «Початкова освіта» педагогічного факультету Херсонського державного університету без застосування засобів дистанційної освіти, для чого було з’ясовано сутність лінгводидактичної компетентності, наведено рівні її сформованості з критеріями й показниками. На формувальному етапі розроблений курс (на основі електронного модулю «Навчання грамоти») впроваджувався в освітній процес Херсонського державного університету. Він складався з теоретичного блоку, завдань для самостійного опрацювання та контрольно-оцінного блоку, створеного у вигляді тестів з автоматичною перевіркою відповідей та їх миттєвим оцінюванням. Дані узагальнювальноконтрольного експерименту показали, що рівень сформованості лінгводидактичної компетентності студентів експериментальної групи зріс на 10% у порівнянні з контрольною групою, а впровадження дистанційного курсу з методики навчання української мови дозволило оптимізувати самостійну роботу студентів, розширити їх обізнаність зі світом інформаційних технологій в освіті. Статья посвящена теоретическому анализу проблемы дистанционного обучения и описанию экспериментального исследования внедрения авторского курса по методике обучения украинскому языку на основе системы MOODLE. Изучение проблемы дистанционного обучения позволило выделить ее позитивные характеристики и недостатки, а также ранее нерешенные части общей проблемы: возможности дистанционного обучения будущих учителей начальной школы в контексте лингводидактического образования. В пределах исследования была обоснована целесообразность и создан авторский дистанционный курс по методике обучения украинскому языку для будущих учителей начальных классов. Проверка его эффективности была осуществлена с помощью педагогического эксперимента, который включал три этапа: констатирующий, формирующий, обобщающе-контрольный, что подробно описано в статье. На первом этапе с помощью тестирования был определен уровень лингводидактической компетентности студентов специальности «Начальное образование» педагогического факультета Херсонского государственного университета без применения средств дистанционного обучения, для чего была выяснена сущность лингводидактической компетентности, приведены уровни ее сформированности с критериями и показателями. На формирующем этапе разработанный курс (на основе электронного модуля «Обучение грамоте») внедрялся в образовательный процесс Херсонского государственного университета. Он состоял из теоретического блока, заданий для самостоятельной работы и контрольно-оценочного блока в виде тестов с автоматической проверкой ответов и их моментальным оцениванием. Данные обобщающе-контрольного эксперимента показали, что уровень сформированности лингводидактической компетентности студентов экспериментальной группы вырос на 10%, по сравнению с контрольной группой, а внедрение дистанционного курса по методике обучения украинскому языку позволило оптимизировать самостоятельную работу студентов, расширить их знания о возможностях информационных технологий в образовании. The article is devoted to the theoretical analysis of the problem of distant learning and the description of the experimental study of the implementation of the author’s course of the method of the Ukrainian language teaching based on the information environment MOODLE system. Studying the problem of distant learning has allowed to highlight its positive characteristics and disadvantages, as well as previously unresolved questions of the general problem: the possibility of distant learning of future primary school teachers in the context of lingvodidactic education. Within the framework of the study, the advisability was grounded and an author’s distant learning course on the method of the Ukrainian language teaching by future primary school teachers was created. The verification of its effectiveness was carried out with the help of the pedagogical experiment included three stages: the ascertaining, forming, generalizating control, which is described in detail in the article. At the first stage, with the help of testing, the level of lingvodidactic competence of students of the specialty "Primary Education" of the pedagogical faculty of Kherson State University was determined without the use of means of distant education, for which the essence of lingvodidactic competence was determined, and the level of its formation with the criteria and indicators was given. At the formative stage a course (on the basis of the electronic module «Learning reading and writing») was implemented in the educational process of the Kherson State University. It consisted of a theoretical block, tasks for self-study and a test control unit, created in the form of tests with automatic check of answers and their instant assessment. The data of the generalizating control experiment showed that the level of the formation of the lingvodidactic competence of the students of the experimental group increased by 10% compared with the control group, and the introduction of the distant course of the method of teaching the Ukrainian language allowed to optimize the self-independent work of students, to increase their awareness of the world information technology in education.