Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/248
Browse
89 results
Search Results
Item THE INFLUENCE OF THE FAMILY ON THE FORMATION OF EATING AND WEIGHT DISORDERS(2019) Shebanova, V. I.; Yablonska, T.; Шебанова, В. І.The аim is to study family influence on formation of eating and weight disorders. The concept of an “alimentary family” is defined as a family with dysfunctional, disharmonious relationships, which is a prerequisite for emergence and support of distorted patterns of eating behaviour, leading in the future to children’s eating and weight disorders. Methods: The research was carried out using the method of a thematic retrospective analysis (MTRA)-food, which is a variant of the narrative method, the questionnaire "Parental convictions and control tactics as for eating behaviour of their children during food taking". The data was processed by the content analysis method; Fisher's φ-criterion was used to compare differences between the groups. Results: The research has allowed us to clarify eating behavioural characteristics and to identify the “roots” of eating disorders. Various forms of forcing at eating, direct and indirect ways of making children to eat or blocking of eating are manifested in ignoring of children’s taste preferences, their desire and readiness to eat. Parents often use manipulative techniques influencing children’s eating behaviour (encouragement, inducement, reward promises, approval, recognition, warning, or switching attention), direct means of influence (coercion: prohibition, restriction, rejection, destructive criticism, intimidation, deprivation from various pleasures). There is the statistical confirmation that parents’ use of manipulative means and / or direct coercion towards their children during eating predetermines formation of pathological processes of corporeality, attitudes and psychological mechanisms stipulating eating disorders. Conclusions: The research results indicate necessity to develop psychotherapeutic programs for people with eating disorders, as well as programs to help parents improve family relationships and, accordingly, to apply correctional effects on their children.Item ЗАСТОСУВАННЯ ІНСТРУМЕНТАРІЮ ВІЗУАЛЬНО-НАРАТИВНОГО ПІДХОДУ У ПСИХОЛОГІЧНІЙ ДОПОМОЗІ ОСОБИСТОСТІ(2018) Шебанова, В. І.; Тавровецька, Н. І.; Shebanova, V. І.; Tavrovetska, N. I.У статті акцентовано увагу на застосуванні інструментарію візуальнонаративного підходу при наданні психологічної допомоги особистості. Показано, що наративний підхід наразі широко застосовуються фахівцями щодо розв’язання різноманітного спектру психологічних проблем особистості, нормалізації психологічного стану особистості у кризових і травматичних ситуаціях. Реалізація наративного підходу здійснюється завдяки створенню усних та письмових текстів під час надання психологічної допомоги. Поєднання вербального творчого продукту з метафоричними асоціативними картами, фотографіями, листівками, малюнками, мандалами тощо дозволяє виокремлювати візуально-наративний підхід. «Тексти» як відгук на візуальні стимули (асоціативні карти, фотографії, малюнок, мандалу та ін.) можуть бути будь-якого характеру (біографічного або фантазійного) та будь-якого стилю (проза, римовані та неримовані вірші, казки, особисті історії, есе та ін.). В одному варіанті візуальний ряд може бути первинними, а тексти вторинними. При цьому «текстом» може бути просто розгорнутий коментар учасника групи (клієнта) або творчий авторський текст, який складає клієнт. В іншому варіанті, навпаки, первинними можуть бути тексти, а до них потім добираються візуальні стимули, які теж у подальшому описуються та аналізуються в їхньому зв’язку з реальною життєвою історією клієнта. Презентовано основні положення та принципи наративного підходу. Наведені етапи наративної психотерапії: екстерналізації проблеми (дистанціювання «проблеми» від людини); конструювання (реконструювання) – критичний аналіз ідей, які були некритично засвоєні, тобто свого роду «розпакування» або «контекстуалізацію». Показано, що наративний підхід розглядається як: – засіб розвитку особистісних особливостей, досягнення ідентичності; – форма усвідомлення особистого досвіду; – засіб організації особистісного майбутнього і самоконституювання; метод аналізу міжпоколінної історії або корекційний сімейний психотерапевтичний метод. Зроблений акцент на особливій цінності даного підходу як ефективного засобу психологічної самодопомоги. The article focuses on the application of a visual-narrative approach in providing psychological assistance to personality. It is shown that the narrative approach is now widely used by specialists, in solving a wide range of psychological problems of personality, in normalization of a psychological state of personality in crisis and traumatic situations. The implementation of the narrative approach is done through the creation of oral and written texts while providing psychological assistance. The combination of a verbal creative product with metaphorical associative maps, photographs, leaflets, illustrations, mandalas, etc., allows us to distinguish the visual and narrative approach. «Texts» as a response to visual stimuli (associative maps, photographs, illustration, mandalas, etc.) can be of any character (biographical or imaginative) and any style (prose, rhymed and unrhymed verses, tales, personal stories, essays, etc.). In one version, the visual series may be primary, and the texts are secondary. In this case, «text» can be simply a detailed comment of the group member (client) or a creative author’s text, which is made by the client. In another version, on the contrary, the texts can be primary, and then they receive visual stimuli, which are also further described and analyzed in their connection with the real life story of the client. The main points and principles of the narrative approach are presented. The stages of narrative psychotherapy are given: externalization of the problem (distancing the «problem» from a person); design (reconstruction) – a critical analysis of ideas that were uncritically learned that is, a kind of «unpacking» or «contextualization». It is shown that the narrative approach is considered as: – a means of the development of personality traits, the achievement of identity; – a form of awareness of personal experience; – a means of organizing a personal future and selfconstitution; the method of intergenerational history analysis or correctional family psychotherapeutic method. The emphasis is placed on the special value of this approach as an effective means of psychological self-help. В статье акцентировано внимание на применении инструментария визуально-нарративного подхода при оказании психологической помощи личности. Показано, что нарративный подход широко применяется специалистами для решения широкого спектра психологических проблем личности, нормализации психологического состояния личности в кризисных и травматических ситуациях. Реализация нарративного подхода осуществляется благодаря созданию устных и письменных текстов во время оказания психологической помощи. Сочетание вербального творческого продукта с метафорическими ассоциативными картами, фотографиями, открытками, рисунками, мандалами и т.п. позволяет выделить визуально-нарративный подход. «Тексты», как отклик на визуальные стимулы (ассоциативные карты, фотографии, рисунок, мандалу и др.) могут быть любого характера (биографического или фантазийного) и любого стиля (проза, рифмованные и нерифмованные стихи, сказки, личные истории, эссе и др.). В одном варианте визуальный ряд может быть первичными, а тексты вторичными. При этом «текстом» может быть просто развернутый комментарий участника группы (клиента) или творческий авторский текст, который составляет клиент. В другом варианте, наоборот, первичными могут быть тексты, а к ним потом добираются визуальные стимулы, которые тоже в дальнейшем описываются и анализируются в их связи с реальной жизненной историей клиента. Представлены основные положения и принципы нарративного подхода. Показаны этапы нарративной психотерапии: экстернализации проблемы (дистанцирование «проблемы» от человека) конструирования (реконструкции) – критический анализ идей, которые были некритически усвоенные, то есть своего рода «распаковки» или «контекстуализация». Обосновывается, что нарративный подход рассматривается как: средство развития личностных особенностей, достижения идентичности; форма осознания личного опыта; средство организации личностного будущего и самоконструирования; метод анализа межпоколенной истории или коррекционный семейный психотерапевтический метод. Сделан акцент на особой ценности данного подхода как эффективного средства психологической самопомощи.Item Спосіб корекції ваги при гіперфагії (переїданні та надлишкової вазі)(2012) Шебанова, В. І.Item Спосіб корекції харчової поведінки по екстернальному типу(2012) Шебанова, В. І.Item Психологічна допомога жінкам, що зазнали насильства(2017) Шебанова, В. І.Item Практики консультування та терапії в кризових ситуаціях(2017) Шебанова, В. І.Item Наративна психологія(2017) Шебанова, В. І.«Наративна психологія» є базовим теоретико-практичним курсом, знання якого необхідно всім студентам, які навчаються за спеціальністю «Психологія». Даний курс посідає важливе місце в системі психологічних наук. Теоретичне значення курсу пов’язано з принципами та техніками наративної психології та психотерапії. Практичне значення курсу спрямовано на оволодіння сучасними методами психологічної допомоги та підтримки клієнтів різного віку.Item Методика психологічного наративного аналізу «Ключ до порозуміння у конфліктних стосунках»(2018) Шебанова, В. І.Item Діагностично-психотерапевтична методика «Органи, що говорять…» або «Як врятувати Боса»(2018) Шебанова, В. І.Item Програма соціально-психологічного тренінгу «Оптимізація контактів батьків із дітьми»(2018) Шебанова, В. І.