Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/248
Browse
120 results
Search Results
Item НАРАТИВНА ПСИХОЛОГІЯ(2022) Шебанова, В. І.У цьому навчально-методичному виданні презентовані методичні вказівки і рекомендації до семінарських занять і самостійної роботи для здобувачів вищої освіти першого (баклаврського) рівня спеціальності 053 Психологія, галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки із освітньої компоненти "Наративна психологія".Item ПСИХОГІГІЄНА(2022) Шебанова, В. І.У цьому навчально-методичному виданні презентовані методичні вказівки і рекомендації до семінарських занять і самостійної роботи для здобувачів вищої освіти першого (баклаврського) рівня спеціальності 053 Психологія, галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки із освітньої компоненти "Психогігієна".Item ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ КОРЕКЦІЇ(2022) Шебанова, В. І.У цьому навчально-методичному виданні презентовані методичні вказівки і рекомендації до семінарських занять і самостійної роботи для здобувачів вищої освіти першого (баклаврського) рівня спеціальності 053 Психологія, галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки із освітньої компоненти "Основи психологічної корекції"Item ЗБІРНИК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ другого (магістерського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки(2022) Блинова, О. Є.; Бабатіна, С. І.; Казібекова, В. Ф.; Олейник, Н. О.; Тавровецька, Н. І.; Шебанова, В. І.Навчально-програмне видання є збірником навчальних програм з циклу професійної підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за ОП Психологія/спеціальності 053 Психологія/галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки. Перелік навчальних дисциплін/освітніх компонент увідповіднено згідно затвердженої освітньо-професійної програми Психологія підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти. Основою розробки та оформлення навчальної програми є: Закон України «Про освіту», Закон України «Про вищу освіту», Ліцензійні умов провадження освітньої діяльності (постанова КМУ від 30 грудня 2015 №1187 (в редакції постанови КМУ від 24 березня 2021 №365)) (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/365-2021-п#Text), Статут Херсонського державного університету, Положення про навчально-методичний комплекс дисципліни кафедри Херсонського державного університету, Положення про організацію освітнього процесу в Херсонському державному університеті. До розробки навчальних програм залучені кваліфіковані фахівці кафедри психології. Навчальні програми містять вступ, у якому визначено предмет та міждисциплінарні зв’язки, що відображають роль та значення навчальної дисципліни/освітньої компоненти /освітньої компоненти в професійній підготовці психолога, означені професійні компетентності та програмні результати навчання, розкрито основний зміст навчальної дисципліни/освітньої компоненти /освітньої компоненти, надано перелік рекомендованої літератури, зазначені обсяг та форма підсумкового контролю, визначені засоби діагностики успішності навчання. Збірник навчальних програм з циклу професійної підготовки здобувачів другого (магістерського) рівня вищої освіти за ОП Психологія/спеціальності 053 Психологія/галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки розрахований на викладачів, здобувачів усіх рівнів вищої освіти, психологів, наукових співробітників у галузі соціально-поведінкових наук та суміжних дисциплін.Item ЗБІРНИК НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за спеціальністю 053 Психологія галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки(2022) Блинова, О. Є.; Бабатіна, С. І.; Казібекова, В. Ф.; Крупник, І. Р.; Мойсеєнко, В. В.; Олейник, Н. О.; Попович, І. С.; Тавровецька, Н. І.; Шебанова, В. І.Навчально-програмне видання є збірником навчальних програм з циклу професійної підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за ОП Психологія/спеціальності 053 Психологія/галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки. Перелік навчальних дисциплін/освітніх компонент увідповіднено згідно затвердженої освітньо-професійної програми Психологія підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Основою розробки та оформлення навчальної програми є: Закон України «Про освіту», Закон України «Про вищу освіту», Ліцензійні умов провадження освітньої діяльності (постанова КМУ від 30 грудня 2015 №1187 (в редакції постанови КМУ від 24 березня 2021 №365)) (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/365-2021-п#Text), Статут Херсонського державного університету, Положення про навчально-методичний комплекс дисципліни кафедри Херсонського державного університету, Положення про організацію освітнього процесу в Херсонському державному університеті. До розробки навчальних програм залучені кваліфіковані фахівці кафедри психології. Навчальні програми містять вступ, у якому визначено предмет та міждисциплінарні зв’язки, що відображають роль та значення навчальної дисципліни/освітньої компоненти в професійній підготовці психолога, означені професійні компетентності та програмні результати навчання, розкрито основний зміст навчальної дисципліни/освітньої компоненти, надано перелік рекомендованої літератури, зазначені обсяг та форма підсумкового контролю, визначені засоби діагностики успішності навчання. Збірник навчальних програм з циклу професійної підготовки здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за ОП Психологія/спеціальності 053 Психологія/галузі знань 05 Соціальні та поведінкові науки розрахований на викладачів, здобувачів усіх рівнів вищої освіти, психологів, наукових співробітників у галузі соціально-поведінкових наук та суміжних дисциплін.Item THE INFLUENCE OF THE FAMILY ON THE FORMATION OF EATING AND WEIGHT DISORDERS(2019) Shebanova, V. I.; Yablonska, T.; Шебанова, В. І.The аim is to study family influence on formation of eating and weight disorders. The concept of an “alimentary family” is defined as a family with dysfunctional, disharmonious relationships, which is a prerequisite for emergence and support of distorted patterns of eating behaviour, leading in the future to children’s eating and weight disorders. Methods: The research was carried out using the method of a thematic retrospective analysis (MTRA)-food, which is a variant of the narrative method, the questionnaire "Parental convictions and control tactics as for eating behaviour of their children during food taking". The data was processed by the content analysis method; Fisher's φ-criterion was used to compare differences between the groups. Results: The research has allowed us to clarify eating behavioural characteristics and to identify the “roots” of eating disorders. Various forms of forcing at eating, direct and indirect ways of making children to eat or blocking of eating are manifested in ignoring of children’s taste preferences, their desire and readiness to eat. Parents often use manipulative techniques influencing children’s eating behaviour (encouragement, inducement, reward promises, approval, recognition, warning, or switching attention), direct means of influence (coercion: prohibition, restriction, rejection, destructive criticism, intimidation, deprivation from various pleasures). There is the statistical confirmation that parents’ use of manipulative means and / or direct coercion towards their children during eating predetermines formation of pathological processes of corporeality, attitudes and psychological mechanisms stipulating eating disorders. Conclusions: The research results indicate necessity to develop psychotherapeutic programs for people with eating disorders, as well as programs to help parents improve family relationships and, accordingly, to apply correctional effects on their children.Item MODELING STEVIA YIELDS DEPENDING ON DENSITY AND MINERAL FERTILIZERS RATES(2021) Vozhehova, R.; Lykhovyd, P.; Biliaieva, I.; Shebanova, V. I.; Rudik, O.; Sinhaievskyi, A.; Шебанова, В. І.Stevia is one of the most prospective sweeteners and medicinal plants in dietic treatment. The crop is cultivated almost worldwide, however the cultivation technology is still studied insufficiently. The generalization of current achievements of Ukrainian and foreign scientists in the field of stevia cultivation was used as the basis for the creation of mathematical models of crop productivity depending on plant density and NPK fertilizers rates. The mathematical models, developed using the means of polynomial and multiple linear regression analysis, provided reasonable accuracy of the crop yield prediction (MAPE-28.77%-52.86%). The lowest errors (MAPE- 3.09%) were observed for the model of stevia productivity depending on plant density, which was created using an artificial neural network approach. It was determined that the best yields of stevia are obtained under the plant density of 80-120 thousand plant/ha and mineral nutrition with phosphorus and potassium fertilizers, while nitrogen ones are less important.Item РОЗКРИТТЯ ПОНЯТТЯ ЖАДІБНОСТІ ЯК СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ФЕНОМЕНА(2020) Шебанова, В. І.У статті розглядається «жадібність» як соціально-психологічний феномен. Для вирішення поставлених завдань були використані теоретичні методи дослідження: аналіз психологічної та філософської літератури, класифікація і систематизація наукових джерел й емпіричних положень; емпіричні: авторська анкета «Дослідження уявлень про жадібність як особистісну рису». Дослідження проводилось на вибірці осіб юнацького та зрілого віку. У результаті встановлено, що респонденти обох вікових груп визначають жадібність як небажання ділитися чимось або втратити щось уже наявне та пов’язують її із невпевненістю у собі та у завтрашньому дні. При цьому досліджувані юнацького віку пов’язують жадібність із досягненням власного задоволення будь-якими шляхами, незважаючи на оцінку оточуючих. Виявлено, що жадібність, як риса характеру людини, тісно пов’язана з її емоційною сферою та власним ставленням до оцінки якості життя. Досліджено, що, на думку респондентів обох вікових груп, жадібність формують такі фактори, як: виховання, невпевненість у собі, життєвий досвід, бідність та економічний стан країни. При цьому, на думку осіб юнацького віку, на формування жадібності ще впливає самотність людини та особистісні риси, такі як: завищена самооцінка, егоцентризм, самолюбство. Респонденти зрілого віку відносять до факторів, що детермінують жадібність, обмеження у дитинстві. Виявлено, що респонденти зрілого віку знеці- нюють необхідність жадібності та оцінюють її як негативну рису особистості як у власних проявах, так і у проявах інших. Для осіб юнацького віку жадібність є ресурсом, інструментом у встановленні власних кордонів задля задоволення власних потреб. Узагальнено, що серед сімейних послань у групі юнацького віку виявлені такі, що спрямовують їх на задоволення власних потреб і бажань, а також легке витрачання грошей, на відміну від послань осіб групи зрілого віку, акцент яких спрямований на задоволення потреб інших – рідних для них людей. Встановлено, що досліджувані оцінюють поняття «жадібність» із негативним емоційним навантаженням і частіше під час прояву жадібності відчувають: сором, незадоволеність собою, провину, злість на себе і вважають, що цю рису необхідно корегувати. The article considers greed as a socio-psychological phenomenon. There were used theoretical methods of research to achieve the goals and tasks: analysis of philosophical, psychological literature, classification and systematization of scientific literature, comparison, generalization of theoretical and experimental regulations. Author’s questionnaire “The study of perceptions of greed as a personality trait” was created for empirical method. We did a research study among persons of youthful and middle age. As a result, we found that people of both ages defined greed as a reluctance to share something or lose something they already had. Adolescents associate greed with achieving self-satisfaction in any way, regardless of the evaluation of others. It is revealed that greed as a human personality trait is closely connected with the emotional sphere and their own attitude to the assessment of quality of life. The result identified that the common factors in both groups of respondents that form greed are education, life experience, lack of self-confidence and economic situation of the country. At the same time, according to young people, the formation of greed is still influenced by human loneliness and personality traits, such as: overestimated self-esteem, egocentrism, selfishness. Adult respondents refer to the factors that determine the greed of restraint in childhood. It was found that adult respondents devalue the need for greed and evaluate it as a negative personality trait, both in their own manifestations and in the manifestations of others. For young people, greed is a resource, a tool in setting their own boundaries to meet their own needs. It was found that adult respondents devalue the need for greed and evaluate it as a negative personality trait, both in their own manifestations and in the manifestations of others. For young people, greed is a resource, a tool in setting their own boundaries to meet their own needs. It has also been found that the test subjects assess the concept of “greed” with negative emotional stress and often during the showing of greed they feel shame, dissatisfaction, guilt, anger on themselves and think that this quality should be corrected.Item ЗАСТОСУВАННЯ МЕТОДУ АУТОГЕННОГО ТРЕНУВАННЯ В СИТУАЦІЇ ПАНДЕМІЧНОГО СТРЕСУ(2021) Шебанова, В. І.Item СИТУАЦІЯ ХАРЧОВОГО НАСИЛЬСТВА ТА ЇЇ ВПЛИВ НА РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ(2022) Шебанова, В. І.