Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/248
Browse
5 results
Search Results
Item Research on the Correlation between Psychological Content Parameters of Social Expectations and the Indexes of Study Progress of Future Physical Education Teachers(2019) Popovych, I. S.; Blynova, O. Ye.; Попович, І. С.; Блинова, О. Є.The purpose of the study is to examine the correlation between psychological content parameters of social expectations and the indexes of study progress of the students of the Faculty of physical education and sport, pursuing the qualification “physical education teacher”. The first-fourth year students were examined (n=123, the age of 17-22 years). The Grade Point Average and the knowledge quality of the research students were considered. It was established that psychological content parameters of social expectations of future physical education teachers have a considerable positive two-way correlation with the Grade Point Average of study progress (р<0.01), with the knowledge quality in methodology training (р<0.01), the knowledge quality in practical and professional training (р<0.05). There is no considerable correlation between psychological content parameters of social expectations and the knowledge quality of general education training of the research students (р>0.05). The results of the psychological content parameters of social expectations of the future profession allow making corrections to organizing the academic process of future physical education teachers at the stage of developing educational and professional programs and work plans. Метою статті є дослідження взаємозв’язків психологічних змістовних параметрів соціальних очікувань з показниками успішності студентів факультету фізичного виховання і спорту, які отримують кваліфікацію «вчитель фізичної культури». Випробувані були студенти першого-четвертого курсів (n = 123, вік від 17-22 років). Всі студенти вчаться на факультеті фізичного виховання і спорту за спеціальністю «вчитель фізичної культури». Проведено визначення психологічних змістовних параметрів соціальних очікувань студентів. Розглянуто середній бал і якість знань досліджуваних. Встановлено, що психологічні змістовні параметри соціальних очікувань майбутніх вчителів фізичної культури мають значущу позитивну двосторонню кореляцію із середнім балом успішності (р <0.01), якістю знань методичної підготовки (р <0.01), якістю знань з практичної і професійної підготовки (р<0.05). Відсутня значущий кореляційний зв’язок психологічних змістовних параметрів соціальних очікувань майбутніх вчителів фізичної культури з якістю знань загальноосвітньої підготовки досліджуваних (р>0.05). Результати психологічних змістовних параметрів соціальних очікувань щодо майбутньої професії дозволяють внести корективи в організацію освітнього процесу майбутніх учителів фізичної культури на стадії розробки освітньо-професійних програм та робочих планів.Item ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ ОЖИДАНИЙ ЛИЧНОСТИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ(2015) Попович, И. С.; Попович, І. С.; Popovych, I. S.Представлены результаты исследования функций социальных ожиданий личности в педагогическом процессе. Подчеркнуто значение и показана роль социальных ожиданий как одного из важнейших и малоизученных социально-психологических феноменов, который оказывает огромное влияние на воспитание и обучение личности. Научно доказано, что общей целью выполнения задания является основание объединения функций в функциональную систему. Акцентировано внимание на необходимости изучения функций социальных ожиданий личности как системного образования высших функций человека, детерминированного социумом. Определена сущность, содержание, основные положения и особенности реализации регуляционной, посреднической, корректирующей, ориентационной, прогностической, оценивающей, стабилизационной, трансформирующей и контрольной функций социальных ожиданий личности. В результатах исследования подан сравнительный анализ уровня социальнопсихологических ожиданий экспериментальной группы курсантов и социальных ожиданий личности экспериментальных групп студентов, и учеников лицея. Показана зависимость функций социальных ожиданий личности от особенностей организации и содержательных характеристик учебно-воспитательного процесса. Представлено результати дослідження функцій соціальних очікувань особистості в педагогічному процесі. Підкреслено значення і показана роль соціальних очікувань як одного з найважливіших і маловивчених соціально-психологічних феноменів, який має великий вплив на виховання і навчання особистості. Науково доведено, що загальною метою виконання завдання є підстава об’єднання функцій в функціональну систему. Акцентовано увагу на необхідності вивчення функцій соціальних очікувань особистості як системного утворення вищих функцій людини, детермінованого соціумом. Визначено сутність, зміст, основні положення та особливості реалізації регулятивна, посередницької, коригувальної, орієнтаційної, прогностичної, оцінювальної, стабілізаційної, трансформувальної і контрольної функцій соціальних очікувань особистості. У результатах дослідження подано порівняльний аналіз рівня соціальнопсихологічних очікувань експериментальної групи курсантів і соціальних очікувань особистості експериментальних груп студентів, і учнів ліцею. Показана залежність функцій соціальних очікувань особистості від особливостей організації та змістових характеристик навчально-виховного процесу. Abstract The results of the study of social expectations of the individual functions in the pedagogical process. The significance and shows the role of social expectations as one of the most important and little-known socio-psychological phenomena, which has a huge impact on education and training of the individual. The essence, content, and features of the main provisions of the implementation of regulatory, mediation, correction, orientation, forecast, evaluate, stabilization, transforming and control functions of social expectations of the individual. The results of the study served a comparative analysis of the social and psychological expectations of the experimental group students and social expectations of the individual experimental groups of students and pupils of the Lyceum. The dependence of the functions of social expectations of the person on the particular characteristics of the organization and content of the educational process.Item СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ ЛИЧНОСТИ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ КОММУНИКАТИВНО-РОЛЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ(2016) Попович, И. С.; Попович, І. С.; Popovych, I. S.Представлены результаты теоретико-методологического анализа социальных ожиданий личности как составляющей коммуникативноролевого взаимодействия. Подчеркнуто, что исследование является одним из аспектов теоретико-методологического исследования социальных ожиданий личности, наряду с научно-категориальным, семантическим и ретроспективным анализами понятия «социальные ожидания». Акцентировано внимание на том, что социальные ожидания, сформировавшиеся в результате коммуникативно-ролевого взаимодействия, хоть и являются субъективными ориентациями отдельных участников взаимодействия, личностным или групповым образованием, но и выступают продуктом целой социальной системы, поэтому и носят название «социальные ожидания личности». Научно доказано, что субъект создает своеобразную систему ожиданий, прогнозов, проектов определенного хода событий, вынашивает идеальный вариант развития событий и способен конструировать свое будущее. Сделан вывод, что социальные ожидания личности – необходимый элемент, важная составляющая коммуникативно-ролевого взаимодействия, обладающая определяющим влиянием на эффективность межличностного взаимодействия, стратегию поведения личности. Представлено результати теоретико-методологічного аналізу соціальних очікувань особистості як складової комунікативно-ролевої взаємодії. Підкреслено, що дослідження є одним з аспектів теоретикометодологічного дослідження соціальних очікувань особистості, поряд з науково-категорійним, семантичним та ретроспективним аналізом поняття «соціальні очікування». Акцентується увага на тому, що соціальні очікування, сформовані в результаті комунікативно-рольової взаємодії, хоча і є суб’єктивними орієнтаціями окремих учасників взаємодії, особистісним або груповим утворенням, а також виступають продуктом цілої соціальної системи, тому й носять назву «соціальні очікування особистості». Науково доказано, що суб’єкт створює своєрідну систему очікувань, прогнозів, проектів певного ходу подій, виношує ідеальний варіант розвитку подій та здатний будувати своє майбутнє. Виявлено, що соціальні очікування особистості – необхідний елемент, важлива складова комунікативно-рольової взаємодії, що має визначальний вплив на ефективність міжособистісної взаємодії, стратегію поведінки особистості. The results of theoretical and methodological analysis of social expectations of person as a component of a communicatively-role interaction. It was focused that the study is one of the aspects of theoretical and methodological research of social expectations of personality, along with scientific-categorical, semantic and retrospective analysis of the concept of «social expectations». The attention to the fact that the social expectations wich emerged as a result of communicative role interaction, though are subjective orientations of individual participants in the interaction, not only a personal or group formation, but also the act of the whole social system of the product, and therefore it called «social expectations of the individual». It is scientifically proven that the subject creates a kind of system of expectations, forecasts, projects a certain course of events, bears the perfect variant development of events and is able to construct their own future. Was made a conclusion that the social expectations of the person – is a necessary element, an important component of communicative role interaction, which has a decisive influence on the effectiveness of interpersonal interaction, on the strategy of behavior of personality.Item Конструювання особистістю моделі очікуваного майбутнього(2016) Попович, І. С.; Попович, И. С.; Popovych, I. S.У статті теоретично обгрунтовано концепцію конструювання особистістю моделі очікуваного майбутнього. Розглянуто і схематично показано залежність конструювання моделі очікуваного майбутнього від зовнішніх та внутрішніх чинників психічної регуляції поведінки, від рівнів сформованості соціальних очікувань особистості та від властивостей соціальних очікувань особистості. У логічній послідовності окреслено та проаналізовано умови конструювання моделі очікуваного майбутнього. Запропоновано схему конструювання моделі очікуваного майбутнього.Item ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОНСТРУИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ СВОЕГО БУДУЩЕГО(2018) Попович, И. С.; Попович, І. С.; Popovych, І. S.В статье представлен теоретический анализ психологических особенностей конструирования личностью своего будущего. Обосновано, что способность конструировать будущее находится в плоскости антиципационных, интернальных, активных измерений личности, требует тщательного исследования на нейрофизиологическом, философском, психологическом и социально-психологическом уровнях. Обозначена важность исследования предпосылок способности успешного конструирования будущего, определения причинно-следственных связей, обоснования врожденной обусловленности. Подано эмпирические результаты исследования свойств социальных ожиданий личности, влияющих на способность конструировать будущее. У статті представлено теоретичне аналізування психологічних особливостей конструювання особистістю свого майбутнього. Обґрунтовано, що здатність конструювати майбутнє знаходиться в площині антиципаційних, інтернальних, активних вимірів особистості, потребує скрупульозного дослідження на нейрофізіологічному, філософському, психологічному та соціально-психологічному рівнях. Позначена важливість дослідження передумов здатності успішного конструювання майбутнього, визначення причинно-наслідкових зв’язків, обґрунтування вродженої зумовленості. Подано емпіричні результати дослідження властивостей соціальних очікувань особистості, які впливають на здатність конструювати майбутнє. The article presents a theoretical analysis of the psychological features of personal design of his/her future. It is substantiated, that the ability to construct future lies in the plane of anticipatory, internal, active, active personality perspectives, requires careful research on the neurophysiologic, philosophical, psychological and socio-psychological levels. It is outlined the importance of ability of successful construction of future, definition of the cause-effect relationships and justification of inborn conditioning. Empirical results of research of properties of social expectations of personality influencing ability to construct the future are submitted.