Кафедра педагогіки, психології й освітнього менеджменту імені проф. Є. Петухова
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/609
Browse
Search Results
Item ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ УМІНЬ І НАВИЧОК МІЖКУЛЬТУРНОГО СПІЛКУВАННЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ(2015) Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Slyusarenko, N. V.; Kulbatska, M. V.У статті висвітлено основні аспекти формування у студентів умінь і навичок міжкультурного спілкування під час вивчення іноземної мови. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «міжкультурне спілкування», «уміння», «комунікативні вміння», «навички», «комунікативні навички», «умови», «педагогічні умови». Наголошено на вагомій ролі педагогічних умов у формуванні умінь і навичок міжкультурного спілкування у студентів під час вивчення іноземної мови. Звернуто особливу увагу на те, що педагогічні умови є тим важелем, який впливає не лише на ставлення до предмета, але й на якість його засвоєння, а відтак – на забезпечення оволодіння основами міжкультурних відносин у майбутній професійній діяльності, здатність ефективно виконувати свої функції в міжкультурному середовищі. В статье отражены основные аспекты формирования у студентов умений и навыков межкультурного общения при изучении иностранного языка. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «межкультурное общение», «умения», «коммуникативные умения», «навыки», «коммуникативные навыки», «условия», «педагогические условия». Отмечена весомая роль педагогических условий в формировании умений и навыков межкультурного общения у студентов при изучении иностранного языка. Обращено особое внимание на то, что педагогические условия являются тем рычагом, который влияет не только на отношение к предмету, но и на качество его усвоения, а следовательно, на обеспечение овладения основами межкультурных отношений в будущей профессиональной деятельности, способность эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде. The theoretical aspects of formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «intercultural communication», «skills», «communicative skills», «conditions«, «pedagogical conditions« are viewed. It is pointed out that formation of students’ intercultural communication skills can be successfully implemented in a foreign language lesson. The foreign language course in a Higher School allows through the acquisition of language and its usage to get into the culture, traditions and customs of other nation; to study the language as the main means for intercultural communication; to prepare for an active interaction with a foreign partner. The article identifies a significant role of pedagogical conditions in the formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying (the implementation of the interactive technologies in the educational process; the usage of different work forms providing subject-to-subject interaction among teacher and students; the transformation of traditional roles among teacher and students). The authors of the article underline that pedagogical conditions can have a strong effect on the students’ attitude to the foreign language course of studying. Thus, pedagogical conditions help to master the basics of intercultural relations in the future professional activity.Item ПОТРЕБА У СПІЛКУВАННІ ЯК ОСНОВА СУБ’ЄКТ-СУБ’ЄКТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ (У КОНТЕКСТІ ІДЕЙ В. СУХОМЛИНСЬКОГО)(2015) Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Slyusarenko, N. V.; Kulbatska, M. V.У статті розглянуто основні аспекти спілкування як основи суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів при організації педагогічного процесу у вищій школі. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «суб’єкт-суб’єктна взаємодія». Наголошено на актуальності педагогічних ідей В. Сухомлинського щодо необхідності задоволення потреби людини у спілкуванні, створення в навчальному закладі умов для ефективного спілкування між учасниками педагогічного процесу. Звернуто увагу на те, що суб’єкт-суб’єктні відносини передбачають готовність викладача і студентів до взаєморозуміння і взаємоповаги у процесі спілкування, а тому спілкування є невід’ємною складовою суб’єкт-суб’єктної взаємодії при організації педагогічного процесу у вищій школі. В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студентов при организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъектсубъектное взаимодействие». Отмечена актуальность педагогических идей В. Сухомлинского о необходимости удовлетворения потребности человека в общении, создания в учебном заведении условий для эффективного общения между участниками педагогического процесса. Обращено внимание на то, что субъект-субъектные отношения предполагают готовность преподавателя и студентов к взаимопониманию и взаимоуважению в процессе общения, а потому общение является неотъемлемой составляющей субъект-субъектного взаимодействия при организации педагогического процесса в высшей школе. The essential aspects of communication as a principal part of subject-to-subject interaction among teacher and students during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The principal stages of subject-to-subject interaction development in the process of communication and way of its realization are highlighted. It is pointed out that subject-to-subject interaction development in pedagogical communication provides an opportunity for an initiative, independence, social skills and future specialist competences development. The article reveals an importance of pedagogical ideas of V. Sukhomlynskyi in creation of the positive environment among participants of educational process. The authors of the article underline that subject-to-subject interaction allows mutual understanding and respect for teacher and students during their communication. Thus, communication is an integral, key part of subject-to-subject interaction development in teaching process in a higher school.Item ОБЩЕНИЕ КАК ОСНОВА СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНОГО ПОДХОДА К ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ(2015) Кульбацкая, М. В.; Слюсаренко, Н. В.; Кульбацька (Сотер), М. В.В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного подхода к организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъект-субъектное взаимодействие». Подчеркнута важность общения как одного из ключевых инструментов в высшей школе, с помощью которого каждый (как преподаватель, так и студент) может добиться успеха в жизни, а общество в целом двигаться на пути к прогрессу. Субъект-субъектное взаимодействие при этом помогает организовать общение между преподавателем и студентом таким образом, чтобы достичь необходимой организации, единства, согласованности действий, взаимопонимания, сплоченности и солидарности. The essential aspects of communication as a principal part of subject-tosubject approach during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The paper highlighted the peculiarities of communication as key tools in a Higher School, with the help of which every (a student and a teacher) can make progress in his or her own life and society as a whole can move to advancement. In this context subject-to-subject interaction can help to make the necessary arrangements for communication between teacher and student to achieve necessary organized nature, actions’ coordination, mutual understanding, team spirit and solidarity.Item ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ У СТУДЕНТІВ УМІНЬ І НАВИЧОК МІЖКУЛЬТУРНОГО СПІЛКУВАННЯ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ(2015) Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В,; Kulbatska, M. V.; Слюсаренко, Н. В.У статті висвітлено основні аспекти формування у студентів умінь і навичок міжкультурного спілкування під час вивчення іноземної мови. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «міжкультурне спілкування», «уміння», «комунікативні вміння», «навички», «комунікативні навички», «умови», «педагогічні умови». Наголошено на вагомій ролі педагогічних умов у формуванні умінь і навичок міжкультурного спілкування у студентів під час вивчення іноземної мови. Звернуто особливу увагу на те, що педагогічні умови є тим важелем, який впливає не лише на ставлення до предмета, але й на якість його засвоєння, а відтак – на забезпечення оволодіння основами міжкультурних відносин у майбутній професійній діяльності, здатність ефективно виконувати свої функції в міжкультурному середовищі. В статье отражены основные аспекты формирования у студентов умений и навыков межкультурного общения при изучении иностранного языка. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «межкультурное общение», «умения», «коммуникативные умения», «навыки», «коммуникативные навыки», «условия», «педагогические условия». Отмечена весомая роль педагогических условий в формировании умений и навыков межкультурного общения у студентов при изучении иностранного языка. Обращено особое внимание на то, что педагогические условия являются тем рычагом, который влияет не только на отношение к предмету, но и на качество его усвоения, а следовательно, на обеспечение овладения основами межкультурных отношений в будущей профессиональной деятельности, способность эффективно выполнять свои функции в межкультурной среде. The theoretical aspects of formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «intercultural communication», «skills», «communicative skills», «conditions«, «pedagogical conditions« are viewed. It is pointed out that formation of students’ intercultural communication skills can be successfully implemented in a foreign language lesson. The foreign language course in a Higher School allows through the acquisition of language and its usage to get into the culture, traditions and customs of other nation; to study the language as the main means for intercultural communication; to prepare for an active interaction with a foreign partner. The article identifies a significant role of pedagogical conditions in the formation of students’ intercultural communication skills in the process of foreign language studying (the implementation of the interactive technologies in the educational process; the usage of different work forms providing subject-to-subject interaction among teacher and students; the transformation of traditional roles among teacher and students). The authors of the article underline that pedagogical conditions can have a strong effect on the students’ attitude to the foreign language course of studying. Thus, pedagogical conditions help to master the basics of intercultural relations in the future professional activity.Item ПОТРЕБА У СПІЛКУВАННІ ЯК ОСНОВА СУБ’ЄКТ-СУБ’ЄКТНОЇ ВЗАЄМОДІЇ УЧАСНИКІВ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ У ВИЩІЙ ШКОЛІ (У КОНТЕКСТІ ІДЕЙ В. СУХОМЛИНСЬКОГО)(2015) Кульбацька (Сотер), М. В.; Кульбацкая, М. В.; Kulbatska, M. V.; Слюсаренко, Н. В.У статті розглянуто основні аспекти спілкування як основи суб’єкт-суб’єктної взаємодії викладача і студентів при організації педагогічного процесу у вищій школі. Розкрито сутність понять «спілкування», «педагогічне спілкування», «суб’єкт-суб’єктна взаємодія». Наголошено на актуальності педагогічних ідей В. Сухомлинського щодо необхідності задоволення потреби людини у спілкуванні, створення в навчальному закладі умов для ефективного спілкування між учасниками педагогічного процесу. Звернуто увагу на те, що суб’єкт-суб’єктні відносини передбачають готовність викладача і студентів до взаєморозуміння і взаємоповаги у процесі спілкування, а тому спілкування є невід’ємною складовою суб’єкт-суб’єктної взаємодії при організації педагогічного процесу у вищій школі. В статье рассмотрены основные аспекты общения как основы субъект-субъектного взаимодействия преподавателя и студентов при организации педагогического процесса в высшей школе. Раскрыта сущность понятий «общение», «педагогическое общение», «субъектсубъектное взаимодействие». Отмечена актуальность педагогических идей В. Сухомлинского о необходимости удовлетворения потребности человека в общении, создания в учебном заведении условий для эффективного общения между участниками педагогического процесса. Обращено внимание на то, что субъект-субъектные отношения предполагают готовность преподавателя и студентов к взаимопониманию и взаимоуважению в процессе общения, а потому общение является неотъемлемой составляющей субъект-субъектного взаимодействия при организации педагогического процесса в высшей школе. The essential aspects of communication as a principal part of subject-to-subject interaction among teacher and students during teaching process in a Higher School are examined in the article. The essence of the concepts of «communication», «pedagogical communication», «subject-to-subject interaction» are viewed. The principal stages of subject-to-subject interaction development in the process of communication and way of its realization are highlighted. It is pointed out that subject-to-subject interaction development in pedagogical communication provides an opportunity for an initiative, independence, social skills and future specialist competences development. The article reveals an importance of pedagogical ideas of V. Sukhomlynskyi in creation of the positive environment among participants of educational process. The authors of the article underline that subject-to-subject interaction allows mutual understanding and respect for teacher and students during their communication. Thus, communication is an integral, key part of subject-to-subject interaction development in teaching process in a higher school.