Кафедра педагогіки, психології й освітнього менеджменту імені проф. Є. Петухова
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/609
Browse
64 results
Search Results
Item СІМЕЙНЕ ВИХОВАННЯ В ІСТОРИЧНІЙ РЕТРОСПЕКТИВІ (ДРУГА ПОЛОВИНА ХІХ – ХХ СТОЛІТТЯ)(2010) Федяєва, В. Л.У монографії на основі вивчення й узагальнення джерельної бази досліджено й розкрито особливості виховання дітей у сім’ї в Україні другої половини ХІХ – ХХ ст., показано залежність сімейного виховання від трансформацій у соціально-економічному, ідеологічному, культурному житті країни. Для наукових працівників, докторантів, аспірантів. Матеріали праці можуть бути корисними для вчителів, соціальних працівників, батьків, усіх, хто цікавиться проблемами сімейного виховання.Item НАУКОВА СПАДЩИНА Я. КОМЕНСЬКОГО В ІСТОРИЧНОМУ ВИМІРІ(2017) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.; Fedyaeva, V. L.Статтю присвячено обґрунтуванню доцільності звернення до наукової спадщини видатного чеського педагога Я.А.Коменського в контексті багатьох змін у сучасній педагогічній науці з метою об’єктивно розглянути теоретико-методологічні, концептуальні засади педагогіки в часовому вимірі, а також визначити й аргументувати нові засади, нову освітню парадигму з урахуванням історично напрацьованої теорії й практики організації навчально-виховного процесу в освітніх інституціях. У статті показано, що творча спадщина Я. А. Коменського мала великий вплив на розвиток світової педагогіки і шкільної практики, його ідеї не втрачають своєї актуальності. Розглядаючи питання навчання і виховання в нерозривній єдності, педагог закликав до універсальної освіти спочатку рідною мовою, а потім і латинською – мовою науки і культури того часу. Мету виховання педагог убачав не тільки в оволодінні знаннями, але й у розвитку моральних якостей людини, з яких найбільш важливими вважав справедливість і мужність. Статья посвящена обоснованию целесообразности обращения к научному наследию выдающегося чешского педагога Я. А. Коменского в контексте многих изменений в современной педагогической науке с целью объективного рассмотрения теоретико-методологических, концептуальных основ педагогики во временном измерении, а также определить и аргументировать новые принципы, новую образовательную парадигму с учетом исторически наработанной теории и практики организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях. В статье показано, что творческое наследие Я. А. Коменского оказало большое влияние на развитие мировой педагогики и школьной практики, его идеи актуальны и сегодня. Рассматривая вопросы обучения и воспитания в неразрывном единстве, педагог призывал к универсальному образованию сначала на родном языке, а затем и латинском – языке науки и культуры того времени. Цель воспитания педагог усматривал не только в овладении знаниями, но и в развитии моральных качеств человека, из которых наиболее важными считал справедливость и мужество. The article is sanctified to the ground of expediency of address to the scientific inheritance of the prominent Czech teacher Yan Komensky in the context of many changes in modern pedagogical science with the purpose of objective considering of theoretical, methodological, conceptual principles of pedagogics and also to define and argue new principles, new educational paradigm taking into account the historically turned out theory and practice of organization of educational process in educational institutes. The article shows that the creative heritage of Jan Komensky had a great impact on the world of pedagogy and school practice. His books, research papers, multifaceted educational and social activities prove that Jan Komensky influenced the development of pedagogy and school practice, his ideas, approaches, methodological advice contributed to the development of the modern theory of training and education and does not lose its relevance over time.Item ТВОРЧА СПАДЩИНА О. А. ЗАХАРЕНКА У ПІДГОТОВЦІ МЕНЕДЖЕРІВ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ(2017) Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.; Федяєва, В. Л.Стаття присвячена розгляду значення у професійному становленні менеджерів освітньої галузі звернення до історичної педагогічної традиції, досвіду і творчої спадщини директорів навчальних шкіл України другої половини ХІХ ст., зокрема О. А. Захаренка (60-90-і рр.) – одного із творців нової української школи – Сахнівської. Розкрито роль О. А. Захаренка у розвиткові по висхідній лінії української педагогічної науки і практики, закладенні основ сучасної педагогічної теорії і практики, зокрема в аспекті дослідження управління навчально-виховним процесом у школі (у другій половині ХХ ст. – школознавство, на початку ХХ ст. – освітній менеджмент). На основі аналізу основних напрямів практичної педагогічної та управлінської діяльності директора Сахнівської школи нами було доведено, що робота О. А. Захаренка підтверджує, розвиває форми, методи, прийоми і засоби роботи, які має використовувати сучасний директор школи, конкретизує теоретичні аспекти освітнього менеджменту – основу підготовки магістрів зі спеціальності «Освітній менеджмент. Управління освітніми закладами». Статья посвящена рассмотрению значения в профессиональном становлении менеджеров образования обращения к исторической педагогической традиции, опыту и творческому наследию директоров учебных школ Украины второй половины XX в., в частности А. А. Захаренко (60-90-е гг.) – одного из создателей новой украинской школы – Сахновской. Раскрыта роль А. А. Захаренко в развитии по восходящей линии украинской педагогической науки и практики, закладке основ современной педагогической теории и практики, в частности в аспекте исследования управления учебно-воспитательным процессом в школе (во второй половине ХХ в. – школоведение, в начале ХХ ст. – образовательный менеджмент). На основе анализа основных направлений практической педагогической и управленческой деятельности директора Сахновской школы нами было доказано, что работа О. А. Захаренко подтверждает, развивает формы, методы, приемы и средства работы, которые может использовать современный директор школы, конкретизирует теоретические аспекты образовательного менеджмента – основу подготовки магистров по специальности «Образовательный менеджмент. Управления образовательными учреждениями ». The article is sanctified to consideration of value in the professional becoming of managers of educational industry of address to historical pedagogical tradition, experience and creative inheritance of directors of educational schools of Ukraine of the second half of ХІХ of century, in particular О. А. Zaharenko (60-90th) - one of creators of new Ukrainian school - Sahnivska. The role of О. А. Zaharenko is exposed to development on the ascending line of Ukrainian pedagogical science and practice, landing the bases of modern pedagogical theory and practice, in particular in the aspect of research management educational process at school school (in the second half of ХХ of century – school researches, at the beginning ХХ of century is an educational management). The article deals with the social and historical background of the formation of the reform of international innovative motion in the management of educational institutions, which led to the creation of such schools as Sahnivska, which opposed traditional and for which characteristic feature was the attention to the child, based on individual approach, focus on independent work (development of autonomy); labor orientation; create conditions for the activities of student government; Parental and public assistance in the work of these institutions. It was shown that their creators were teaching teams, led by true enthusiasts, professionals who have deep knowledge, rooting for the country, for its future - children. In basis of guidance by educational activity of О. А. Zaharenko it was fixed development of creative activity and independence of pupils. The essence of his pedagogical concept of education there was pedagogics of concrete aim, that gave an opportunity to the director to unite a collective, instil to the children love to labour; to fix the material and technical base of school and others like that. It is proved that in his work headmaster used scientifically based on the time management principles and methods: consistency, consistency, transparency,democracy, creativity, humanity, responsibility, initiative, mutual trust and mutual support, and others. Based on consideration of the main directions of practical teaching and administrative activity of director of Sahnivska school we have proved that the work O. A. Zaharenko confirms, develops forms, methods, receptions and facilities of work, that modern head master must use, specifies the theoretical aspects of educational management - basis of preparation of master's degrees of speciality the "Educational management. Management of educational establishments".Item «ВІТЧИЗНА – СВЯТИНЯ СЕРЦЯ І ДУМКИ…»(2016) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fediaieva, V. L.Статтю присвячено розгляду патріотичного виховання молоді як першочергового завдання розвитку і функціонування освітньої системи в Україні крізь призму спадщини В.Сухомлинського. Актуальність даної проблеми зумовлено як складними соціально-економічними та історико-політичними процесами в країні, так і незгасаючою цінністю теоретико-практичних здобутків видатного українського педагога, спрямованих на розкриття необхідності виховання особистості, здатної здійснювати самостійний ціннісний вибір, визначати свою громадянську позицію, бути патріотом своєї Батьківщини. Ідеї і думки В.Сухомлинського слугують орієнтиром тих змін, які мають сьогодні відбуватися як у змісті патріотичного виховання підростаючого покоління, так і у практичних напрямах його реалізації в усіх соціальних інститутах, ґрунтуючись на духовному багатстві народу, його мудрості, звичаях і традиціях, народній педагогіці. У дослідженні показано, що В. Сухомлинський глибоко обґрунтував і практично перевірив педагогічні умови виховання людини – громадянина, людини-патріота. В. Сухомлинський своєю практичною діяльністю довів, що реалізація патріотичного виховання, виховання любові до Батьківщини здійснюється з прищеплення основ моральності в сім’ї, що проявляється у піклуванні про дітей, батьків і старших членів родини; пошані та любові до батьків, побудові гармонійних стосунків поколінь; демократизмі відносин; повазі до прав дитини і старших; відповідальності за інших; спільності духовних інтересів; культі праці; дотриманні народних звичаїв, традицій тощо. Для підвищення якості виховного впливу всіх соціальних інститутів на становлення й розвиток у дітей громадянських і патріотичних почуттів, усвідомлення ними духовної єдності поколінь В. Сухомлинський уважав за необхідне: удаватись до виховних засобів, що сприяють розвитку у дітей потягу до героїчного та величного; якомога повніше використовувати потенціал виховної дії патріотичних ритуалів і традицій, присвячених героїчним подіям у житті нашого народу; заповнити життя дитини доступними для її віку різновидами громадської діяльності; з раннього віку відкривати перед дитиною через оточуючу природу ті джерела, які посилюють почуття любові до Батьківщини. Статья посвящена рассмотрению патриотического воспитания молодежи в качестве первоочередной задачи развития и функционирования образовательной системы в Украине сквозь призму наследия В. Сухомлинского. Актуальность данной проблемы обусловлена как сложными социально-экономическими и историко-политическими процессами в стране, так и неугасаемой ценностью теоретико-практических достижений выдающегося украинского педагога, направленных на раскрытие необходимости воспитания личности, способной осуществлять самостоятельный ценностный выбор, определять свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины. Идеи и мысли Сухомлинского служат ориентиром тех изменений, которые должны сегодня происходить как в содержании патриотического воспитания подрастающего поколения, так и в практических направлениях его реализации во всех социальных институтах, основываясь на духовном богатстве народа, его мудрости, обычаях и традициях и народной педагогике. В исследовании показано, что В. Сухомлинский глубоко обосновал и практически проверил педагогические условия воспитания человека – гражданина, человека-патриота. В. Сухомлинский своей практической деятельностью доказал, что реализация патриотического воспитания, воспитания любви к Родине осуществляется с привития основ нравственности в семье, что проявляется в заботе о детях, родителях и старших членах семьи; уважении и любви к родителям, построении гармоничных отношений поколений; демократизме отношений; уважении к правам ребенка и старших, ответственности за других; общности духовных интересов; культе труда; соблюдении народных обычаев, традиций и тому подобное. Для повышения качества воспитательного влияния всех социальных институтов на становление и развитие у детей гражданских и патриотических чувств, осознанию ими духовного единства поколений. Сухомлинский считал необходимым: прибегать к воспитательным средствам, способствующим развитию у детей тяги к героическому и величественному; полнее использовать потенциал воспитательного воздействия патриотических ритуалов и традиций, посвященных героическим событиям в жизни нашего народа; заполнить жизнь ребенка доступными для ее возраста разновидностями общественной деятельности; с раннего возраста открывать перед ребенком через окружающую природу те источники, которые усиливают чувство любви к Родине. The article is devoted to the youth patriotic education as the primary task of development and functioning of the educational system of Ukraine in the light of V. Sukhomlynsky heritage. The urgency of this problem is caused by the difficult social, economic, historical and political processes in the country and undimmed value of the theoretical and practical achievements of outstanding Ukrainian teacher directed the disclosure necessary education of person, capable to independent evaluative choices to determine their citizenship. The ideas and opinions V. Sukhomlynsky serve as a guide to the changes that must occur today: the content of patriotic education of the younger generation, and in the practical areas of implementation in all social institutions, based on the spiritual richness of the people, their wisdom, customs and traditions, folk pedagogy. The study shows that V. Sukhomlynsky deeply grounded and practically tested pedagogical conditions of education of a citizen-patriot. In his practical activity the famous pedagogue showed that the implementation of patriotic education, love for the motherland is made of instilling moral foundations of the family, which manifests itself in the care of children, parents and older family members; respect and love for parents, building a harmonious generations’ relationship; democratic relations; respect for the children’s and the elders’ rights; responsibility for others; spiritual community of interest; cult of work; respecting people's customs, traditions etc. To improve the quality of the social institutions educational influence to the formation and development of children’s civil and patriotic feelings, awareness of the spiritual unity of generations V. Sukhomlynsky considered necessary to use educational tools that promote children desire for heroic and majestic; as much as possible to use the potential educational actions of patriotic rituals and traditions, dedicated to the heroic events in the life of our nation; to fill the children life with available kinds of social activities; to show the child from an early age the nature surrounding that enhance the feeling of love for the motherland. These are the main ideas, opinions, recommendations of V. Sukhomlynsky on patriotic education of children and youth. There is no doubt that their use will help parents, teachers, educators to be aware of the importance, nature and ways of love for the Motherland – Ukraine.Item Item СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПІДГОТОВКИ УПРАВЛІНСЬКИХ КАДРІВ ЗА МАГІСТЕРСЬКОЮ ПРОГРАМОЮ «УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНИМ ЗАКЛАДОМ (ЗА ТИПОМ)»(2015) Федяева, В. Л.; Федяєва, В. Л.; Fediaieva, V. L.; Федяєва, М. С.; Федяева, М С.; Fediaieva, M. S.Стаття присвячена висвітленню проблеми підготовки управлінських кадрів для освітньої галузі за магістерськими програмами у вищих навчальних закладах та закладах післядипломної освіти в умовах децентралізації влади і реформування освітньої галузі. Розкрито сучасні шляхи, форми, методи організації навчального процесу за магістерською програмою «Управління навчальним закладом (за типом)». Автор фокусує увагу на таких методах, як моделювання, аналіз конкретних ситуацій, порівняльний аналіз, історична ретроспектива. До провідних умов, що впливають на це й процес відносимо: тип, структуру, контингент майбутніх управлінців, програмне забезпечення, використання сучасних інформаційних технологій, поєднання теоретичних і практичних курсів, визнання важливості регіонального підходу, побудови навчальних планів на принципах неперервності, співпраці та співтворчості. Статья посвящена освещению проблемы подготовки управленческих кадров для образовательной отрасли в процессе подготовки магистров в высших учебных заведениях и заведениях последипломного образования в условиях децентрализации власти и реформирования образовательной отрасли. Раскрыты современные направления, формы, методы организации учебного процесса по магистерской программе «Управление учебным заведением (по типу)». Автор фокусирует внимание на таких методах, как моделирование, анализ конкретных ситуаций, сравнительный анализ, историческая ретроспектива. К ведущим условиям, влияющих на этот процесс относим: тип, структуру, контингент будущих управленцев, программное обеспечение, использование современных информационных технологий, сочетание теоретических и практических курсов, признание важности регионального подхода, построения учебных планов на принципах непрерывности, сотрудничества и сотворчества. The article is devoted to highlighting of the problem of managers’ training for education sector grounding in master's programs in the higher educational institutions and institutions of postgraduate education in the conditions of decentralization of power and reforming of the education sector. The modern trends, forms, methods of organization of educational process according to master's program "Management of educational institution (according to type)". The author focuses on such methods, as modelling (demonstrative, subject-mathematical (schematic), the logical-semantic (descriptive)), the analysis of specific situations, comparative analysis, historical retrospective. In the leading conditions that affect of this process includes: the type, structure, contingent of future managers, the providing with programms, the using of modern information technologies, the combination of theoretical and practical courses, the recognition of the importance of a regional approach, curriculum building on the principles of continuity, cooperation and co-creation. Also this article describes the issues of problem situation in administrative practices that requires taking of the relevant decision. The authors determine that the problem situation can be used as a research method, evaluation method, method of analysis, study method. Special attention is paid to solving such important issues in managers training as the use of acquired knowledge in future practice and the usage the situational knowledge that’s directed to solving a particular situation.Item ЦІЛІСНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ ЯК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА(2015) Федяєва, В. Л.У даній статі розкрито питання цілісного розвитку особистості учня, що включає розвиток пізнавальної сфери, формування нового рівня потреб дитини, виникнення відносно стійких форм поведінки і діяльності, розвиток суспільної спрямованості. Обґрунтовано історичні підходи вітчизняних учених до становлення концепції цілісного розвитку особистості учня в контексті розвитку дитячої психології наприкінці ХІХ – на початку ХХ століття. Особлива увага закцентована на важливості її втілення в практику організації навчально-виховного процесу в умовах сьогодення. Стаття спрямована на подальше дослідження концепції цілісного розвитку і виховання особистості в сучасних умовах. В данной статье раскрыты вопросы целостного развития личности ученика, которое включает развитие познавательной сферы, формирования нового уровня потребностей ребенка, возникновение относительно устойчивых форм поведения и деятельности, развитие общественной направленности. Обосновано исторические подходы отечественных ученых к становленню концепции целосного развития личности ученика в контексте развития детской психологии в конце ХІХ – начала ХХ столетия. Особое внимание сконцентрировано на важности ее внедрения в практику организации учебно-воспитательного процесса в условиях современности. Статья направлена на дальнейшее исследование концепции целостного развития и воспитания личности в современных условиях. This article describes the issues in a holistic development of personality of the student, which includes the development of cognitive sphere, the formation of a new level of the child's needs, the emergence of relatively stable forms of behavior and activity, the development of social orientation. List of components of school development of person as personality and work entity is given. The content and foundations of physical and psychic person development that is up to the requirements of the general laws of development are described succinctly. The article offers an analysis of premises, process and results of realization of course of personality formation. The study substantiates the historical approaches of native scholars to the settling of the conception of the entire pupil personality formation in the context of the child psychology formation at the end of XIX – at the beginning of the XX century. Special attention is paid to importance of its introduction into the practics of the organization of the educational process nowadays. The author draws on scientific points of A. Leont’ev, L. Vygots’kyi, L. Rubinshtain, G.Kostiuk, V. Romenets’, V. Miasyshchev and O.Lazurs’kyi which caused the investigation trends of personality formation. Also the criteria of differentiation of the notions “personality formation” and “individual formation” are defined, in this context the features of personality formation are identified. The author determines a close interconnection of the pedagogical conception of entire child personality formation and theory of sociocultural perception of entire active personal approach, which the pedagogical conception of entire formation and upbringing of child as a subject of children activity originate from.Item НАУКОВЕ СТАЖУВАННЯ В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ І ПЕРЕПІДГОТОВКИ КАДРІВ ВИЩОЇ КВАЛІФІКАЦІЇ(2015) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. L.У статті розкриваються питання, які потребують пошуку нових шляхів підвищення ефективності роботи в умовах сьогодення, насамперед, об’єднання зусиль усіх інституцій, причетних до реалізації таких завдань у системі неперервної освіти зокрема. Ця система спрямована на формування нових професійних компетентностей у психолого-педагогічній, науково-дослідній, організаційно-виховній роботі. Велику увагу приділяємо вивченню науково-педагогічного досвіду, його впровадження в практику, зокрема це стосується підвищення кваліфікації на кафедрах методик викладання окремих навчальних дисциплін та предметів, що допомагає усвідомити і перевірити на практиці ефективність застосування інноваційних технологій реалізації змісту навчання. В статье раскрываются вопросы, которые требуют поиска новых путей повышения эффективности работы в условиях современности, прежде всего, объединение усилий всех институтов, причастных к реализации таких задач в системе непрерывного образования в частности. Эта система направлена на формирование новых профессиональных компетенций в психолого-педагогической, научно-исследовательской, организационно-воспитательной работе. Большое внимание уделяем изучению научно-педагогического опыта, его внедрение в практику, в частности это касается повышения квалификации на кафедрах методик преподавания отдельных учебных дисциплин и предметов, что помогает осознать и проверить на практике эффективность применения инновационных технологий реализации содержания обучения. The article describes the issues that need to find new ways of improving the efficiency of work in conditions of modernity, above all, the combined efforts of all institutions involved in the implementation of such tasks in the system of continuous education in particular. This system is aimed at the formation of new professional competences in psychological, pedagogical, scientific-research, educational and organizational activities. Pay great attention to the study of scientific and pedagogical experience, its implementation in practice, in particular with regard to training in the departments of teaching certain disciplines and subjects, which helps to understand and test the effectiveness of innovative technologies implementation of the training content. Training, scientific and pedagogical training at the University has a clear planning is carried out at individual educational plans and programs developed by departments and approved by the scientific-methodical commissions of faculties. There are also inter-departmental plans. It should be noted that the departments of the University may be approved by curriculum and programs that are determined by the contract agencies of the customer and the executing Agency and meet the urgent needs and requirements for the internship or another teacher, teacher, organizer and head of the educational institution. Success and internship depends on a clear, organized system of government.Item ПРОБЛЕМИ СІМ’Ї, ЖІНКИ, ДИТИНСТВА, СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ У ПРАЦЯХ ПОЛІТИЧНОГО ДІЯЧА РАННЬОГО РАДЯНСЬКОГО ПЕРІОДУ (1917 – 1941) О. КОЛОНТАЙ (1872 – 1952)(2012) Федяєва, В. Л.В основу статті покладено політико-ідеологічну складову у науці про сімейне виховання. Автор зачіпає проблеми руйнації сім’ї, спрямування державної політики на відмову від сімейного виховання в Україні на початку 20-х рр.; висвітлює концепцію вирішення цих питань з позиції політичної діячки О.М. Колонтай. В основу статьи положено политико-идеологическую составляющую в науке о семейном воспитании. Автор затрагивает проблемы разрушения семьи, государственной политики отказа от семейного воспитания в Украине вначале 20-х гг.; освещает концепцию решения этих вопросов с позиции политической деятельницы А. Н. Коллонтай. The article is based on the politico-ideological component of family education in the science. The author touches upon the problem of the destruction of the family, the directions of the state policy of the denial of family education in Ukraine in the beginning of the 20-ies.; analyzes the concept of solution of these issues from the viewpoint of the political figure of O.M. Kollontai.Item ПРАКТИКА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В УКРАЇНСЬКІЙ СЕЛЯНСЬКІЙ РОДИНІ ХІХ СТОЛІТТЯ(2011) Федяєва, В. Л.; Федяева, В. Л.; Fedyaeva, V. LУ статті розглядається й аналізується з позиції історизму розвиток сім’ї в Україні досліджуваного періоду, визначаються провідні тенденції, що вплинули на становлення теорії та практики виховання дітей у селянській родині. В статье рассматривается и анализируется с позиции историзма развитие семьи в Украине исследуемого периода, определяются ведущие тенденции, повлиявшие на становление теории и практики воспитания детей в крестьянской семье. The article also analyzed from the standpoint of historicism family development in Ukraine study period determined by the leading trends that influenced the formation of theory and practice of educating children in a peasant family.