Кафедра педагогіки, психології й освітнього менеджменту імені проф. Є. Петухова

Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/609

Browse

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Item
    ОРГАНІЗАЦІЙНІ АСПЕКТИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ В НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ СИСТЕМИ ТРУДОВИХ РЕЗЕРВІВ (50-ТІ РР. ХХ СТ.)
    (2019) Пислар, А. Б.; Pyslar, A. B.
    У статті на основі аналізу джерельної бази схарактеризовано події, які 50-ті роки ХХ століття впливали на організацію виховної роботи в навчальних закладах системи трудових резервів, зокрема ХІХ і ХХ з’їзди КПРС. Наголошено, що в цих закладах бракувало кваліфікованих інженерно-педагогічних працівників, що не давало змоги належним чином організувати виховний процес. Констатовано, що центральною фігурою в організації виховання робочої зміни був майстер виробничого навчання. Саме від його майстерності залежала успішність формування особистості молодого фахівця. Однак більшість майстрів мали дуже низьку кваліфікацію, що негативно відображалося на їхніх учнях і призводило до зниження рівня професійної підготовки і вихованості. Підкреслено роль позакласної роботи в навчальних закладах системи трудових резервів, зокрема гурткової роботи, яка охоплювала різні напрями та надавала можливості для здійснення індивідуального підходу до кожного учня, зближувала вихованців, допомагала створювати учнівський колектив. Звернуто увагу на те, що головне управління навчальних закладів системи трудових резервів розробило заходи щодо покращення виховної роботи, які знайшли відображення у планах усіх підрозділів вищезгаданих закладів. Представлено перелік таких заходів на прикладі планів навчальних закладів системи трудових резервів Херсонської області на 1957 рік. Акцентовано, що численні недоліки в організації роботи (в тому числі виховної) в навчальних закладах системи трудових резервів призвели до їх реорганізації в професійно-технічні училища. Діяльність училищ базувалася на передових педагогічних ідеях того часу, що позитивно впливало на виховання робочої зміни. Підсумовано, що комплексний підхід до організації виховної роботи в професійно-технічних училищах заслуговує на увагу і може стати предметом подальшого наукового пошуку. In the article on the basis of the broad data analysis events are characterized which in the 50s of the XX century influenced the organization of educational work at educational institutions of the system of workforce namely the XIX and XX CPSU Congress. It is stressed that in those institutions there was not enough skilled engineering and pedagogical staff and that is why it was impossible to organize educational process well. It is stated that the central figure in the organization of the work shift was a vocational instructor. It was his mastery which influenced the formation of a young professional. However, poor qualifications of most instructors had negative effects on their students and reduced the level of vocational training and education. The role of extracurricular activities at educational institutions of the system of workforce is noted, namely hobby groups work, which covered different directions and provided the opportunity for granting an individual approach to each student, brought them together and helped create student groups. It is reported that the directorate – general of educational institutions of the system of workforce developed activities to improve educational work which were reflected in plans of all units of above mentioned institutions. The list of those activities is presented on the example of curricula of educational institutions of the system of workforce of Kherson region in 1957. It is examined that many shortcomings in organization of work (including educational work) at educational institutions of the system of workforce led to their reorganization at vocational training schools. The activity of those schools was based on advanced ideas of that time that influenced positively education of the work shift. It is concluded that integrated approach to the organization of educational work at vocational training schools should be considered and can be the subject of the further scientific research.
  • Item
    ВИЗНАЧЕННЯ СУТНОСТІ ПОНЯТТЯ «ВИХОВАННЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ В ЗАКЛАДАХ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ»
    (2019) Пислар, А. Б.; Pyslar, A. B.
    У статті на основі аналізу широкої джерельної бази визначено сутність поняття «виховання учнівської молоді в закладах професійно-технічної освіти». Виховання потрактовано як цілеспрямований та спеціально організований процес формування особистості, на який здійснюють неабиякий уплив такі фактори, як спадковість та середовище, результатом якого є прищеплення вихованцю потрібних певному суспільству якостей. Акцентовано, що об’єктом виховання зазвичай виступає молоде покоління, зокрема учнівська молодь. Термін «виховання учнівської молоді» розглянуто як процес формування і розвитку учнівської молоді з урахуванням її вікових особливостей, який спрямовується на підготовку до обраної професії та відбувається в умовах максимально наближених до виробничих. Констатовано, що виховання учнівської молоді відбувається, зокрема, в закладах професійно-технічної освіти, які до недавнього часу називали «професійно-технічні навчальні заклади». Зазначено, що в закладах професійно-технічної освіти створені максимально наближенні до майбутньої професії умови, щоб особистість могла вільно розвиватися, і набувати тих якостей, котрі потрібній їй при оволодінні обраною професією. Значну роль у цьому відіграє виховання, зокрема професійне. Наведено визначення терміну «професійне виховання», надане вітчизняною вченою В. Радкевич. Представлено визначення поняття «виховання учнівської молоді в закладах професійно-технічної освіти». Під ним розуміється цілеспрямований процес, під час якого здійснюється вплив педагогічного колективу на учнівську молодь з метою спонукання її до самовиховання, саморозвитку, самовдосконалення та самореалізації в майбутній професії та суспільстві. Окреслено перспективи подальшого наукового пошуку, зокрема щодо детального вивчення напрямів виховання учнівської молоді в закладах професійно-технічної освіти різних історичних періодів. In the article the meaning of «education of young people at vocational and technical education establishments» based on the broad data analysis is defined. Education is considered to be as purposeful and specially organized process of building an individual influenced by factors such as hereditary and environment resulting in providing skills needed by society among young people. It is stated that the object of education is youth namely pupils and students. The definition of «education of young people» was considered to be as the formation process and youth development according to its age specificities aimed at preparing for chosen profession and happening under conditions close to working environment. Education of young people proves to be at technical education establishments which until recently have been called «vocational education institutions». It is said that at technical education establishments conditions close to working environment have been created to help an individual develop freely and acquire skills needed for his or her chosen profession. Education namely professional plays a significant role. The definition «professional education» given by national scientist V. Radkevych is proposed. The definition of «education of young people at vocational and technical education establishments» is given. This term refers to purposeful process during which the teaching staff influences the young people to motivate them for self – training, self – development, self – improvement and self – realization in future profession and society. Perspectives for further scientific search are proposed namely as for detailed study of directions of education of young people at vocational and technical education establishments of different historical periods.