Кафедра педагогіки, психології й освітнього менеджменту імені проф. Є. Петухова
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/609
Browse
6 results
Search Results
Item ВИХОВАННЯ КУЛЬТУРИ ПОТРЕБ ТА БАЖАНЬ ОСОБИСТОСТІ ЯК ОСНОВА МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО(2015) Бєлан, Г. В.; Белан, А. В.; Belan, H. V.У статті розглядаються погляди В.О.Сухомлинського на основні проблеми виховання культури потреб та культури бажань дитини як невід’ємної складової морального виховання особистості. Обґрунтовано актуальність ідей педагога щодо нерозривного зв’язку та пріоритетного значення виховання моральних почуттів, культури поведінки і спілкування дитини зі всіма іншими складовими виховного процесу – розумового, естетичного, фізичного, трудового тощо, та з організацією навчально-виховного процесу в закладі освіти в цілому. На основі наукових праць педагога показано його новаторство у проблемі морального виховання та виховання культури бажань і почуттів особистості на основі гуманістичної спрямованості освітнього і виховного впливу на її духовність и внутрішній світ. В статье рассматриваются взгляды В.Сухомлинского на основные проблемы воспитания культуры потребностей и культуры желаний ребенка как неотъемлемой составляющей нравственного воспитания личности. Обоснована актуальность идей педагога в неразрывной связи и приоритетном значении воспитания нравственных чувств, культуры поведения и общения ребенка со всеми другими составляющими воспитательного процесса - умственного, эстетического, физического, трудового и т.д., с организацией учебно- воспитательного процесса в учебном заведении в целом. На основе научных трудов педагога показано его новаторство в проблеме нравственного воспитания и воспитания культуры желаний и чувств личности на основе гуманистической направленности образовательного и воспитательного воздействия на ее духовность и внутренний мир. The article discusses the V.Sukhomlinsky’s views on the basic problems of education of culture of needs, culture of desires of the child as an integral part of moral education of the individuality. The urgency of the pedagogue’s ideas according the intimate connection and priority of the values in the education of moral sentiments, culture of behavior and communication with other components of the educational process – intellectual, aesthetic, physical, labor, etc, and with the organization of the educational process in the institution of education in general. On the basis of scientific works of the pedagogue the article shows his innovation in the problem of moral education and education of culture of feelings and desires of the personality on the basis of the humanistic orientation of education and educational impact on his or her spirituality and inner world. The article presents the pedagogue’s understanding of the education of "culture of desire" and "culture of feelings" as a personal possession of a man, his own welfare due to the daily work of the mind and heart, heavy of deliberate election between " I want" and "I need", the application of strong-willed efforts in making life decisions and their implementation. It is proved that the wishes and feelings of the person should be the result of moral selfaffirmation of a man through his approach to the highly spiritual nature of human relations, through moral deeds and actions. Based on the study of V. Sukhomlinsky’s works it argues that the inner world of the child should be enriched by the ideas of humanism, a sense of love and respect for the person, the ability to self-denial for the sake of high human ideas, the pursuit of the moral ideal, which will contribute to the realization of the usefulness and accuracy of their aspirations, desires and interests.Item МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЯК ОСНОВА ФОРМУВАННЯ МАЙБУТНЬОЇ ОСОБИСТОСТІ(2017) Shevtsova, A.; Шевцова, Г. Г.У статті розкрито сутність морального виховання молодших школярів, висвітлено різні підходи сучасних науковців до його визначення. Проаналізовано особливості процесу морального виховання дітей молодшого шкільного віку. Встановлено, що під час оцінки результатів морального виховання важливо виявити наявність якостей, навичок, умінь і звичок моральної поведінки. At the present stage of our society the problem of moral education of the personality, which is the end result of moral education, is becoming more acute. This fact actualizes the need of transition to the principles of humanistic education and the improvement of content, forms and methods of moral education of younger schoolchildren in the educational process. The article discloses the essence of moral education of younger students and covers various approaches of modern scholars to its definition. The article analyses the peculiarities of the process of moral education of children of primary school age. Primary school age has been defined as sensitive to the moral development of an individual, their mental and cognitive processes, emotional and motivational value domains. It has been determined that the end result of moral education is good manners, that is an individual's ability to consciously reproduce their own behavior on the basis of generally accepted moral values, norms and rules, adequately assess their own behavior and the behavior of others. It has been established that it is important to identify the presence of qualities, skills, abilities and habits of moral conduct during the evaluation of the results of moral education. It has been proved that educational process plays an essential role in the moral education of younger students, when a student acquires the knowledge of moral norms and rules, studies moral values and feelings, which is a background factor for the formation of the motives of moral conduct. Modern socio-pedagogical conditions of the effectiveness of moral education of younger students in elementary school as well as the improvement of forms and methods of pedagogical activity require further development.Item МОЛОДШИЙ ШКІЛЬНИЙ ВІК ЯК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ: ТРАДИЦІЇ ТА ІННОВАЦІЇ(2015) Шевцова, Г. Г.; Shevtsova, A. G.; Шевцова, А. Г.У статті обґрунтовано важливість врахування вікових особливостей розвитку молодших школярів у навчально-виховному процесі початкової школи. Встановлено, що цей віковий період є сенситивним для морального розвитку, активного розвитку особистості, психічних пізнавальних процесів, емоційно-почуттєвої та мотиваційно-ціннісної сфер. За результатами проведеної роботи визначено чинники, що впливають на особливості розвитку дитини молодшого шкільного віку: спадковість, стан здоров’я, соціальні зміни, соціальне оточення, організація навчально-виховного процесу закладу освіти, а їх нестабільність потребує від науковців подальших досліджень та розробок з урахуванням змін, потреб, вимог сучасної освіти. В статье обоснована важность учета возрастных особенностей развития младших школьников в учебно-воспитательном процессе начальной школы. Установлено, что этот возрастной период является сенситивным для нравственного развития, активного развития личности, психических познавательных процессов, эмоционально-чувственной и мотивационно- ценностной сфер. В результате проведенной работы определены факторы, влияющие на особенности развития ребенка младшего школьного возраста: наследственность, состояние здоровья, социальные изменения, социальное окружение, организация учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения, а их нестабильность требует от ученых дальнейших исследований и разработок с учетом изменений, потребностей, требований современного образования. The article proves the importance of taking into account age features of development of children of primary school in the educational process of primary school. It is established that this age is a sensitive period for moral development, active development of personality, mental and cognitive processes, emotional and motivational values of the spheres. The results of this work have identified the factors that influence the development of the child of primary school age: heredity, health status, social changes, social environment, organization of educational process of educational institutions, and their instability requires from the scientists further research and development to reflect changes, needs, requirements of modern education.Item ВИХОВАННЯ ПОВАГИ ДО МАТЕРІ ЯК ДУХОВНОЇ ПОТРЕБИ ДИТИНИ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ В. СУХОМЛИНСЬКОГО(2015) Шевцова, Г. Г.; Шевцова, А. Г.; Shevtsova, G. G.У статті досліджено проблему виховання поваги до матері як духовної потреби дитини молодшого шкільного віку на основі аналізу педагогічної спадщини В. Сухомлинського. Визначено форми, методи, прийоми, які використовувались педагогом у процесі виховання поваги до матері в навчально-виховній роботі Павлиської середньої школи, здійснено спробу актуалізувати ці ідеї в сучасному освітньому просторі. Результати багаторічної педагогічної діяльності педагога-гуманіста показали, що необхідними педагогічними умовами виховання поваги до матері в дітей молодшого шкільного віку є: формування високоморальних відносин між хлопчиками і дівчатками; виховання культури поведінки в дівчаток 1-4 класів; створення культу Матері в початковій школі; педагогічна освіта батьків з метою попередження егоїзму в дітей, негативного відношення до жінки-матері, подолання конфліктів у взаємостосунках батьків та дітей. В статье исследована проблема воспитания уважения к матери как духовной потребности ребенка младшего школьного возраста на основе анализа педагогического наследия В. Сухомлинского. Определены формы, методы, приемы, которые применял педагог в процессе воспитания уважения к женщине-матери в учебно-воспитательной работе Павлышской средней школы, осуществлена попытка актуализировать эти идеи в современном образовательном пространстве. Результаты многолетней педагогической деятельности педагога-гуманиста показали, что необходимыми педагогическими условиями воспитания уважения к матери у детей младшего школьного возраста являются: формирование высоконравственных отношений между мальчиками и девочками; воспитание культуры поведения у девочек 1-4 классов; создание культа Матери в начальной школе; педагогическое образование родителей с целью предупреждения эгоизма у детей, негативного отношения к женщине-матери, преодоления конфликтов во взаимоотношениях между детьми и родителями. The article studies the problem of respect for the mother as the spiritual needs of the child of primary school age by analyzing the pedagogical heritage of V. Sukhomlynsky. There were defined the forms, methods and techniques that were used by the teacher during the process of teaching the respect for the mother in educational work of Pavlysh secondary school. The results of the years of pedagogical activity of the teacher-humanist showed that the necessary pedagogical conditions of teaching the respect for mothers by primary school pupils are: teaching the culture of relations between boys and girls; teaching the culture of behavior of girls in grades 1-4; the creation of the cult of Mother in primary school; the pedagogical education of parents to prevent their children egoism, the negative attitude to the mother, the overcoming of conflicts in relations between children and their parents. The peculiarity of the approach of solving the problem by Sukhomlynsky is teaching the children of primary school age the respect for their mothers based on etnopedagogical basis as the integral part of his own educational system. Worked out by the outstanding teacher the components of human spirituality, personal experience in developing the spiritual needs of pupils, advice on respect for the mother by pupils even today are regarded as innovation in the process of personality formation and can be used to reform the educational system of Ukraine.Item ВИХОВАННЯ ПОВАГИ ДО МАТЕРІ В МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ЗАСОБАМИ ЕТНОПЕДАГОГІКИ(2016) Шевцова, Г. Г.У статті окреслено проблему виховання поваги до матері в учнів молодшого шкільного віку, що виступає основою формування духовно- моральних цінностей особистості. На основі аналізу теоретичного матеріалу з етнопедагогіки виокремлено основні засоби виховання щанобливого ставлення до матері, застосування яких в навчально-виховному процесі початкової школи сприятиме його активізації та гуманізації. Встановлено, що використання в практиці початкової школи етнопедагогічних засобів повинно відбуватися з урахуванням одного з основних принципів етнопедагогіки - урахування вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку, що характеризується психологами як сенситивний період для формування найкращих загальнолюдських рис характеру. Знання та вміння, які отримав учень у цьому віці, пізніше стають основою для формування стійких моральних звичок і переконань. В результаті проведеної роботи розроблено методичні поради щодо застосування засобів етнопедагогіки в навчально-виховному процесі початкової школи. Підтверджено, що традиції та правила звеличення та вшанування жінки- матері, які в усі часи існування українського суспільства вважалися обов’язковими, й зараз залишаються актуальними та дієвими. В статье обозначена проблема воспитания уважения к матери у младших школьников, что выступает основой формирования духовно-нравственных ценностей личности. На основе анализа теоретического материала по этнопедагогике выделены основные средства воспитания уважительного отношение к матери, применение которых в учебно-воспитательном процессе начальной школы будет способствовать его активизации и гуманизации. Установлено, что использование в практике начальной школы етнопедагогических средств должно происходить с учетом одного из основных принципов этнопедагогики - учета возрастных особенностей детей младшего школьного возраста, который характеризуется психологами как сенситивный период для формирования лучших человеческих качеств. Знания и умения, которые получил ученик в этом возрасте, позже становятся основой для формирования устойчивых нравственных привычек и убеждений. В результате проведенной работы разработаны методические рекомендации по применению средств этнопедагогики в учебно- воспитательном процессе начальной школы. Подтверждено, что традиции и правила уважения и почитания женщины- матери, которые во все времена существования украинского общества считались обязательными, и сейчас остаются актуальными и действенными. The article outlines the problem of respecting the mothers of pupils of primary school age, which is the basis of formation of spiritual and moral values of the individual. The major methods of bringing up respectful attention to a mom, based on the analysis of theoretical material on ethnological pedagogics, their use in educational process in primary school will contribute to its revitalization and humanization. It is established that the use in practice of elementary school ethnopedagogic funds should take into account one of the basic principles of ethnopedagogics - taking into account the age features of children of primary school, is characterized by psychologists as the sensitive period for the formation of the best human traits. Knowledge and skills received by the student at this age, later become the basis for the formation of steady moral habits and beliefs. As a result of the work the methodical recommendations on the application of ethnopedagogics in the educational process of primary school have been developed. It is confirmed that the traditions and rules of the exaltation and veneration of women as mothers, who in all times of the existence of the Ukrainian society were mandatory, and now remain relevant and effective.Item ПРОФІЛАКТИЧНИЙ ВПЛИВ ШКОЛИ НА ФОРМУВАННЯ МОРАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ ПІДЛІТКІВ-ДЕЛІНКВЕНТІВ(2014) Богомолова, М. Ю.; Bogomolova, M. Y.У статті розглядаються основні профілактичні заходи, які використовуються в практиці роботи шкільної психологічної служби, класних керівників, вчителів, спрямовані на формування морального виховання підлітків-делінквентів. В статье рассматриваются основные профилактические способы, которые используются в практике работы школьной психологической службы, классных руководителей, учителей, направленные на формирование морального воспитания подростков-делинквентов. In the article the main preventive methods, which are used in the practice of school psychological service, class teachers, teachers, aimed at the formation of moral education of teens-delinkventy