ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
26 results
Search Results
Item ТЕОРЕТИЧНІ ТА МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН ДО ЗАСТОСУВАННЯ STEM-ТЕХНОЛОГІЙ(2020) Валько, Н. В.У монографії представлено результати дослідження стану впровадження STEM-освіти в Україні та особливості підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до застосування STEM-технологій у професійній діяльності. Важливе місце займає дослідження стану сформованості STEM-компетенцій у здобувачів освіти. Проаналізовано теоретико-методологічні засади створення моделі STEM-освіти не лише в Україні, а й у зарубіжних країнах через призму інноваційних підходів до навчання таких як: інтегрований, проектний, практико-орієнтований, хмарних технологій, робототехніки тощо. Побудована модель STEM-освіти інтенсифікації та індивідуалізації навчального процесу майбутніх учителів. А також побудовано модель підготовки майбутніх учителів природничо- математичних дисциплін до застосування STEM-технологій. Визначено перспективні кроки адаптації зарубіжного досвіду впровадження STEM-освіти та її популяризації серед молоді та дорослих. Монографія може бути корисна науковцям, педагогам-практикам, методистам, студентам педагогічних спеціальностей та іншим працівникам освітньої галузі. The monograph presents the results of a study on the state of STEM education implementation in Ukraine and the specifics of preparing future teachers of natural and mathematical sciences for the application of STEM technologies in their professional activities. A significant focus is placed on examining the level of STEM competence development among students. The theoretical and methodological foundations for creating a STEM education model are analyzed not only in the context of Ukraine but also in foreign countries, through the lens of innovative teaching approaches such as integrated, project-based, practice-oriented learning, cloud technologies, robotics, and more. A model of STEM education aimed at the intensification and individualization of the learning process for future teachers is developed. Additionally, a model for preparing future teachers of natural and mathematical disciplines for the application of STEM technologies is constructed. The monograph outlines promising steps for adapting international experiences in implementing STEM education and promoting it among youth and adults. It may be useful for researchers, practicing educators, methodologists, students of pedagogical specialties, and other professionals in the field of education.Item ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ФІЛОСОФСЬКИХ ВЧЕНЬ МИНУЛОГО ТА СЬОГОДЕННЯ(2022) Галіченко, М. В.; Поліщук, І. Є.У статті містяться практичні рекомендації щодо покращення стану викладання філософії для студентів нефілософських напрямів освіти в університетах України. Автори переконані, що для студентів, які не навчаються на філософських факультетах, має бути запроваджений курс практичної філософії. Цей курс не повинен бути зведений лише до етики. Він має навчити студентів досить впевнено почуватися в поліваріантному просторі сучасної постнекласичної науки, де гіпотези мають явну перевагу над виваженими теоріями, де критерій істини має й конвенційне тлумачення. Курс філософії має бути суттєво переорієнтований на мисленнєву складову, на певне вільнодумство, яке неодмінно буде ставати передумовою свободи особистості як підґрунтя всіх дій, вчинків, комунікацій. Автономія університетів означає надання більших можливостей для особистісного бачення викладачем філософії мети навчання та засобів її досягнення. Автори переконані, що навчальний процес має відбуватися в діалогічній формі, без однозначної акцентуації «правильних» висновків з кожної теми. Підручник/посібник з філософії обов’язково має поєднувати виклад навчального матеріалу з більш розгорнутими темами практичного спрямування, з фрагментами першоджерел та проблемними питаннями до них. Дуже важливо, щоб здобувачі вищої освіти зрозуміли, що філософія має допомогти їм у власному професійному становленні та навіть стати особистим правилом життя. Студент має обирати та наближати до свого світорозуміння не всі наявні концепції та ідеї, з якими він ознайомлюється в процесі філософського навчання, а саме ті, які відповідають його професійним амбіціям, ті, що здатні спонукати його до самовдосконалення – чуттєвого, мисленнєвого та його практичних реалізацій. Варто спонукати студентів до знайомства з філософськими творами, які видані мовою оригіналу. У статті наголошується, що філософія дозволяє людині впевнено почувати себе у вельми складних життєвих умовах та загрозливих викликах планетарного масштабу. Філософія не вмирає, і наша задача – впевнити в цьому і своїх студентів, і своїх колег – нефілософів. The article contains practical recommendations for improving the teaching of philosophy to students of nonphilosophical fields of study at Ukrainian universities. The authors are convinced that a course in practical philosophy should be introduced for students who do not study at philosophy faculties. This course should not be reduced to ethics alone. It should teach students to feel confident enough in the multivariate space of modern post-nonclassical science, where hypotheses have a clear advantage over balanced theories, where the criterion of truth also has a conventional interpretation. The philosophy course should be significantly reoriented to the thinking component, to a certain freedom of thought, which will certainly become a prerequisite for individual freedom as the basis for all actions, deeds, and communications. The autonomy of universities means providing more opportunities for a philosophy teacher to have a personal vision of the goal of education and the means of achieving it. The authors are convinced that the educational process should take place in a dialogic form without unambiguously emphasizing the "correct" conclusions on each topic. A philosophy textbook must combine the presentation of educational material with more detailed topics of practical orientation, with fragments of primary sources and problematic questions related to them. It is very important for degree-seeking students to understand that philosophy will help them in their professional development and even become a personal rule of life. Students should not bring all the existing concepts and ideas that they learn in the process of philosophical study closer to their worldview, but only those that correspond to their professional ambitions, those that can encourage them to self-improvement–sensual and mental, as well as its practical realization. Students should be encouraged to familiarize themselves with philosophical works published in the original language. The article emphasizes that philosophy allows a person to feel confident in very difficult living conditions and threatening challenges of a global scale. Philosophy is not dying, and our task is to convince our students and nonphilosopher colleagues of this.Item ВАЛЕОЛОГІЧНА КУЛЬТУРА ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЯК АКТУАЛЬНА ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА(2020) Цюпак, І. М.; Шищак, Н. Ю.У статті здійснено аналіз валеологічної культури дітей дошкільного віку як педагогічної проблеми, проаналізовано актуальні дослідження дотичні до досліджуваної проблеми,виокремлені завдання валеологічної науки, розглянуто аналоги валеології, які вивчаються і розробляються за кордоном.Item АНАЛІЗ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ У СИСТЕМІ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ(2019) Цюпак, І. М.; Tsyupak I. M.У статті автором здійснено аналіз наукових досліджень щодо підвищення кваліфікації вчителів у системі неперервної освіти України. Зазначено потребу дослідження теорії й практики підвищення кваліфікації вчителів на різних етапах становлення української державності. В умовах модернізації освіти України посилюється інтерес до історичного аспекту суспільного зростання, динаміки явищ виховання, навчання, підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації вихователів, учителів та педагогів, оскільки це виступає впливовим чинником соціального прогресу. Набуває ваги потреба дослідження проблем підвищення кваліфікації учителів в окремих регіонах, історико-педагогічних трансформацій освітніх систем. Аналіз науково-педагогічної, історико-педагогічної літератури та вивчення досліджень з окремих питань підвищення кваліфікації вчителів засвідчив, що сучасні науковці визначають і певною мірою розкривають сутність проблеми. Класифікація наукових досліджень з історії розвитку, становлення та модернізації освіти розкриє можливості для ґрунтовного дослідження специфіки функціонування й організації педагогічного процесу, їхнього впливу на становлення освіти та впровадження позитивного педагогічного досвіду в практику сучасних закладів освіти. Проаналізувавши головні аспекти педагогічних досліджень в галузі підвищення кваліфікації вчителів, можна зазначити, що означена проблема є актуальною в сучасних умовах розвитку неперервної освіти та сприятиме формуванню інноваційного дослідницького простору, а також спрямована на підвищення рівня освіченості та удосконалення наукового мислення й рівня роботи педагогічних дослідників. Історико-педагогічні дослідження в межах певної географічної території мають найбільшу цінність, тому що розкривають динаміку підвищення кваліфікації педагогічних кадрів в історичній ретроспективі, умови удосконалення професійно-особистісних якостей та специфіку організації процесу підвищення кваліфікації вчителів-предметників, зміст, напрями, особливості управління тощо. The author analyzes scientific researches on teacher training in the system of continuous education of Ukraine. The need to study the theory and practice of teacher training at different stages of becoming Ukrainian state is outlined. In the context of the modernization of Ukraine’s education, interest in the historical aspect of social growth, the dynamics of the phenomena of upbringing, education, training, retraining and professional development of educators, teachers and pedagogues is increasing, as it is a powerful factor in social progress. The need to study the problems of teacher training in particular regions, the historical and pedagogical transformations of educational systems is gaining weight. The analysis of scientific-pedagogical, historical-pedagogical literature and the study of studies on specific issues of teacher training showed that modern scholars identify and to some extent reveal the essence of the problem. Classification of scientific research on the history of development, formation and modernization of education will open opportunities for a thorough study of the specifics of the functioning and organization of the pedagogical process, their impact on the formation of education and the introduction of positive pedagogical experience in the practice of modern educational institutions. Analyzing the main aspects of pedagogical research in the field of teacher training, it can be noted that this problem is relevant in the current conditions of development of lifelong education and will contribute to the formation of innovative research space, as well as aimed at improving the level of education and improvement of scientific thinking and pedagogical work. Historical and pedagogical researches within a certain geographical area are of the greatest value because they reveal the dynamics of professional development of pedagogical personnel in historical retrospect, conditions of improvement of professional and personal qualities and the specifics of the process of professional development of subject-teachers, content, management, etcItem РОЛЬ САМОВРЯДУВАННЯ В РОЗВИТКУ ОСВІТИ В МІСТАХ ПІВДНЯ УКРАЇНИ КІНЦЯ XVIII – ПОЧАТКУ XX ст.(2017) Черемісін, О. В.У даній статті розглядаються проблеми участі самоврядування південноукраїнських міст у фінансуванні закладів освіти протягом кінця XVIII – початку XX ст. Аналізуються бюджетні витрати муніципалітетів Півдня України на освітню галузь протягом досліджуваного періоду. Відзначається, що фінансування освітніх закладів було одним з найкращих серед міст Російської імперії. За якістю освіти південноукраїнські міста посідали високі позиції в державній статистиці, а 6 міст входили до переліку найвищого фінансування навчальних закладів. В данной статье рассматриваются проблемы участия самоуправления южноукраинских городов в финансировании учебных заведений на протяжении конца XVIII – начала XX вв. Анализируются бюджетные затраты муниципалитетов Юга Украины на образовательную сферу на протяжении исследуемого периода. Определяется, что финансирование учебных заведений было одним из высоких среди городов Российской империи. По качеству образования южно-украинские города занимали высокие позиции в государственной статистике, а 6 городов входили до списка наивысшего финансирования учебных заведений. The article is devoted to the problems of financing educational institutions by governments in southern cities of Ukraine during the late 18th to early 20th centuries. Budgetary expenditures of municipalities of Southern Ukraine for education sector during the studied period are analyzed. Here was the highest financing of educational institutions by contrast the cities of Russian Empire. The quality of education of southern cities occupied high position in state statistics and 6 cities was included in the list of the highest financed schools. Much attention is given to analysis of the level of education according social status, separately for each Southern gubernia. A general conclusion is made that education of Southern cities at the studied period was exemplary in the Russian Empire.Item РОЛЬ САМОВРЯДУВАННЯ В РОЗВИТКУ ОСВІТИ В МІСТАХ ПІВДНЯ УКРАЇНИ КІНЦЯ XVIII – ПОЧАТКУ XX ст.(2016) Черемісін, О. В.У даній статті розглядаються проблеми участі самоврядування південноукраїнських міст у фінансуванні закладів освіти протягом кінця XVIII – початку XX ст. Аналізуються бюджетні витрати муніципалітетів Півдня України на освітню галузь протягом досліджуваного періоду. Відзначається, що фінансування освітніх закладів було одним з найкращих серед міст Російської імперії. За якістю освіти південноукраїнські міста посідали високі позиції в державній статистиці, а 6 міст входили до переліку найвищого фінансування навчальних закладів. В данной статье рассматриваются проблемы участия самоуправления южноукраинских городов в финансировании учебных заведений на протяжении конца XVIII – начала XX вв. Анализируются бюджетные затраты муниципалитетов Юга Украины на образовательную сферу на протяжении исследуемого периода. Определяется, что финансирование учебных заведений было одним из высоких среди городов Российской империи. По качеству образования южно-украинские города занимали высокие позиции в государственной статистике, а 6 городов входили до списка наивысшего финансирования учебных заведений. The article is devoted to the problems of financing educational institutions by governments in southern cities of Ukraine during the late 18th to early 20th centuries. Budgetary expenditures of municipalities of Southern Ukraine for education sector during the studied period are analyzed. Here was the highest financing of educational institutions by contrast the cities of Russian Empire. The quality of education of southern cities occupied high position in state statistics and 6 cities was included in the list of the highest financed schools. Much attention is given to analysis of the level of education according social status, separately for each Southern gubernia. A general conclusion is made that education of Southern cities at the studied period was exemplary in the Russian Empire.Item ПЕДАГОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ, ЯК КОМПОНЕНТ ПАРТНЕРСЬКОГО ПІДХОДУ(2020) Павлова, О. С.У статті розглянуто значення виховного середовища та уточнено тенденції співробітництва вчителя та учнів. Визначено деякі особливості наукових розвідок педагогів-новаторів, які розкривають специфіку освітнього процесу. Показана необхідність застосування діалогової стратегії у педагогічній взаємодії, що є компонентом партнерського підходу.Item ПОЛІТЕХНІЗМ І ОСВІТНІ ПРОЦЕСИ МИНУЛОГО І СЬОГОДЕННЯ(2011) Слюсаренко, Н. В.; Slusarenko, N. V.У статті проаналізовано, яке місце посідала політехнізація в освітніх процесах минулих років і сьогодення. Доведено необхідність і доцільність включення політехнічних знань до змісту навчання закладів вищої та загальної освіти. В статье проанализировано, какое мето занимала политехнизация в процесах, которые происходили в образовании прошлого и современности. Доказана необходимость и целесообразность включения политехнических знаний в содержание обучения в заведениях высшего и общего образования. In the article is analyzed the place of the polytechnic education’s system in the past and modern scientific processes. There is proved the inclusion’s necessity and reasonability of polytechnic knowledge into the content in the general secondary and higher educational institutions.Item АСПЕКТИ ПАРТНЕРСЬКОГО ПІДХОДУ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СИСТЕМІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО(2019) Павлова, О. С.У статті розкрито значення наукової спадщини В. О. Сухомлинського в навчально-виховному процесі. Визначено окремі аспекти його педагогічної діяльності, покладені в основу Концепції Нової української школи, зокрема обґрунтовано організаційно-педагогічні умови ефективного впровадження партнерського підходу; необхідність застосування діалогової стратегії та педагогічної взаємодії, яка може бути реалізована завдяки єдності інтелектуальної діяльності, світоглядних переконань та творчої співпраці. В статье раскрыто значение научного наследия В. А. Сухомлинского в учебно-воспитательном процессе. Определены отдельные аспекты его педагогической деятельности, положенные в основу Концепции Новой украинской школы, в частности обоснованы организационно-педагогические условия эффективного внедрения партнерского подхода; необходимость применения диалоговой стратегии и педагогического взаимодействия, которая может быть реализована благодаря единству интеллектуальной деятельности, мировоззренческих убеждений и творческого сотрудничества. These article presents the relevance of the heritage of V. Sukhomlinsky in the context of developing a partnership approach. The importance of the educational environment is examined and the trends in the interaction of teachers, parents, and students in Pavlysh secondary school are specified. Some aspects of pedagogical activity of V. Sukhomlinsky, which form the basis of the concept of the New Ukrainian School. The organizational and pedagogical conditions for the effective implementation of the partnership approach, which were used by the innovative teacher, are substantiated. The significance of the scientific heritage of V.A. Sukhomlinsky in the educational space, as well as the implementation of his experience in the educational process. The necessity of using a dialogue strategy and pedagogical interaction, which can be realized due to the unity of intellectual activity, worldview beliefs and creative cooperation, is shown. The feature of the organization of the educational process of V. Sukhomlinsky is analyzed and the main points of the research problem are substantiated. Attention is focused on historical information about certain aspects of the life of an outstanding teacher. It turned out that V. Sukhomlinsky, keeping in memory the memories of his parents, creates works of moral and aesthetic themes. The features of the pedagogical technology of the innovator, which is presented in the context of educational innovations of scientific works of the researcher, are determined. A historical and pedagogical review of the heritage of V. Sukhomlinsky in the educational sector is examined, which attests considerable attention to the features of profile training at the Pavlysh school. Reasonably holistic system of views of the teacher on the comprehensive development of the personality of the student in the educational process. The main priorities of the Pavlysh school with the help of which the pupils achieve significant successes are highlighted and characterized. The formation and development of a partnership approach in the practical activities of an innovative teacher is revealed. The relationship of training and practice in the educational process is determined, which provides for the cooperation of students and the teaching staff. The influence of the environment and other factors on the formation of a comprehensively developed personality is considered.Item ПАРТНЕРСЬКИЙ ПІДХІД У НАУКОВІЙ СПАДЩИНІ О. А. ЗАХАРЕНКА(2019) Павлова, О. С.; Pavlova, O. S.У статті розглядається педагогічна діяльність О.А. Захаренка – педагога, академіка НАПН України, директора Сахнівської школи Черкаської області. Розкрита творча спадщина видатного педагога як послідовника філософських ідей гуманізму в навчально-виховному процесі. Показана необхідність у розвитку української науки, а саме вивчення досвіду корифеїв педагогічної галузі та використання ефективних підходів до навчання. Акцентовано увагу на компонентах освітньої системи (родина, школа, суспільство та ін.), що становлять між собою причинно-наслідковий зв'язок успішної співпраці. Визначено у науковій спадщині О.А. Захаренка. реалізацію партнерського підходу в освітньому процесі. На основі аналізу практичної діяльності директора Сахнівської школи було встановлено теоретичні аспекти навчально-виховної роботи педагога. З урахуванням історичних джерел здійснено огляд педагогічної майстерності О.А. Захаренка у реалізації нововведень шкільного життя. Акцентується увага на відомостях стосовно окремих аспектів біографії видатного педагога. З’ясовано, що дослідник є творцем авторської школи, в якій висвітлюється питання духовності та культури школярів. Розглядаються основні форми та методи, які використовував директор Сахнівської школи О.А. Захаренко в навчально-виховній роботі. Визначається обґрунтування оригінальної педагогічної системи новатора на засадах партнерського підходу. Встановлено, що ідеї дослідника спрямовані на взаємозв’язок громадськості, школи і сім’ї під гаслом співробітництва; діяльність педагога викликає значний інтерес серед науковців, а його вплив на освітній простір постає взірцем для майбутніх поколінь. У статті виокремлено методологічні засади, які ставляться перед шкільним колективом та реалізуються на аспектах партнерського підходу; зв'язок практики та навчання у Сахнівській школі, що передбачає співпрацю учнів та педагогічного колективу. Виділено та охарактеризовано головні пріоритети Сахнівської школи, за допомогою яких вихованці досягають значних успіхів. This article presents pedagogic life O.A. Zakharenka – the teacher, academician of the National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, director of the Sakhny school in the Cherkasy region. It describes is creative recession of a prominent teacher as a post-graduate of philosophical ideas of humanism in the educationl process. The need for development of Ukrainian science is shown, and the very fact. This article describes all leaders of pedagogic. It is pay attention for education system (family, school, ets.). It is marked at science heritage of O.A. Zaharenka. Realization of partnership in the process. On the basis of the analysis of the practical activity of the director of the Sakhalin school, we set up the theoretical aspects of the teaching and educational process. With historical moments presents pedagogical mastery of O.A. Zakharenka at the realization of the new school life. Also describes the aspects of the biographical teacher. It’s explained that the researcher is the creator of the author’s school in the school of culture and culture. The basic form and methodology is considered: the director of the Sakhnivsky school O.A. Zakharenko in the teaching and educational process. It becomes familiar with the original pedagogical system of an innovator in with a partner approach. The ideas have connected with school and family. It has been established that the teacher’s activity is significant in the middle of science, and his interest in the restoration of the post is for the future generation. The article has a methodological prosess, which is put in front of the school staff and realized on the process of the partner approach. Become familiar with the practice of learning and teaching in the process, with the transfer of teaching and teaching staff. There are the main priorities of the Sakhalin school for the help of some kind of higher learning to reach significant achievements.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »