ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
5 results
Search Results
Item СКЛАДОВІ СУБКУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ(2018) Смутченко, О. С.; Smutchenko, O. S.У статті розглядаються складові субкультури майбутнього вчителя іноземної мови. Концепція модернізації сучасної української освіти передбачає підготовку компетентних фахівців на рівні світових стандартів, соціально і професійно мобільних, конкурентоспроможних на вітчизняному, європейському і світовому ринках праці. Сучасний викладач повинен відповідати високим вимогам компетенціями і компетентностям, які формуються саме в вузі філологічного напряму і є складовими професіоналізму. Метою статті є розкриття складових субкультури майбутнього вчителя іноземних мов. В цьому ключі доцільним буде розгляд культури мислення, культури мовлення, особистісну культуру як складових субкультури майбутнього вчителя іноземних мов. Охарактеризовані поняття «субкультура», «культура мислення», «культура мови», «особистісна культура» як важливих компонентів становлення субкультури студентів - майбутніх вчителів іноземних мов в педагогічній науці. Професійна культура майбутнього фахівця з іноземних мов визначається специфікою його професійно-предметних (дисципліни, які вивчаються) і індивідуально-психологічних умінь. Розглянуто специфіку дисциплін, що впливає на формування культури мисленя та культури мовлення студентів, а саме «Практика УПМ англійської мови», «Практична фонетика англійської мови», «Лексикологія англійської мови», «Стилістика англійської мови». особистісна культура майбутнього фахівця з іноземних мов формується як в університетській аудиторії, де він учиться оцінювати себе та колектив, де саме викладачі вищого навчального закладу шляхом особистого прикладу, взаємоповаги, коректності, почуттям міри у висловлюванні своїх думок при спілкуванні із студентами і колегами, в умінні слухати співрозмовника тощо формують особистісну культуру студента, де існує певний сленг, який студент використовує і в позааудиторному житті, так і в повсякденному житті, де на особистісну культуру впливають безліч чинників, таких як культура сім’ї, оточення в якому спілкується майбутній учитель. Встановлено, що до складу субкультури входять три основних компоненти: культура мислення, культура спілкування і особистісна культура. Визначено, що субкультура майбутнього вчителя формується під впливом навчальних дисциплін і зовнішніх чинників. The article examines the components of subculturs of the future teacher of a foreign language. The concept of modernization of modern Ukrainian education provides training of competent specialists at the level of world standards, socially and professionally mobile, competitive in the domestic, European and world labor markets. A modern teacher should have many competences and competences, which are formed precisely in the philological departments of higher education and they are the components of professionalism. In this case, it will be important to consider the culture of thinking, speech culture, personal culture as the components of subculture of the future teacher of foreign languages. Ббббб The purpose of the article is to reveal the components of the subculture of the future teacher of foreign languages. The notions "culture of thinking", "culture of speech", "personal culture" as important components of the subculture formation of students - future teachers of foreign languages in pedagogical science are characterized. The professional culture of a future specialist of foreign languages is determined by the specifics of subjects, such as "The Practical Course of the English Language", "Practical Phonetics of the English Language", "Lexiconology ", "Stylistics".) and individual psychological abilities. The personal culture of the future specialist of foreign languages is formed both in the university audience, where he/she learns to evaluate himself. As usual also tutors study students by personal example - mutual respect, correctness, a sense of measure in expressing their thoughts and communicate with another students and colleagues. Tutors try to create the personal culture of the student, where there is a certain slang that student uses in life. Many factors contribute to the formation of a personal culture, for example, the culture of a family. The specificity of disciplines, which influences the formation of professional culture and subculture of students, is considered. It is established that the subculture includes three main components: a culture of thinking, a culture of communication and a personal culture. It is determined that the professional culture of the future teacher is formed under the influence of educational disciplines and external factors.Item ПРОФЕСІЙНА КУЛЬТУРА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК СКЛАДОВА ЙОГО СУБКУЛЬТУРИ(2018) Смутченко, О. С.; Smutchenko, O. S.У статті розглядаються складові субкультури майбутнього вчителя іноземної мови. Охарактеризовано поняття «культура мислення», «культура мовлення», «особистісна культура» як важливих компонентів становлення субкультури студентів – майбутніх учителів іноземних мов у педагогічній науці. Професійна культура майбутньго фахівця з іноземних мов визначається специфікою його професійно-предметних( дисципліни, які вивчаються) та індивідуально-психологічних умінь. Розглянуто специфіку дисциплін, на формування професійної культури та субкультури студентів. В статье рассматриваются составляющие субкультуры будущего учителя иностранного языка. Охарактеризованы понятия «культура мышления», «культура речи», «личностная культура» как важных компонентов становления субкультуры студентов - будущих учителей иностранных языков в педагогической науке. Профессиональная культура будущего специалиста по иностранным языкам определяется спецификой его профессионально-предметных (дисциплины, которые изучаются) и индивидуально-психологических умений. Рассмотрена специфика дисциплин, влияющая на формирование профессиональной культуры и субкультуры студентов.Item НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ФОРМУВАННЯ СУБКУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ(2018) Смутченко, О. С.; Smutchenko, O. S.У статті схарактеризовано навчально-методичний супровід формування субкультури майбутніх учителів іноземних мов в умовах полілінгвального освітнього середовища. Акцентовано, що професійна іншомовна підготовка у вишах України спрямована на розвиток особистості, важливість і необхідність вивчення різних культур. Проаналізувано зміст чинних програм та навчально-методичного забезпечення процесу фахової підготовки майбутніх учителів іноземних мов щодо сформованості їхньої професійної та особистісної культури та звернуто увагу на те, що поза увагою навчальних дисциплін залишається проблема формування особистісної культури майбутніх учителів іноземних мов в умовах полілінгвального освітнього середовища, яка є складовою субкультури майбутніх учителів іноземних мов. Доведено, що головним чинником методики формування субкультури майбутніх учителів ІМ в умовах полілінгвального освітнього середовища виступає варіативний спецкурс «Основи формування субкультури майбутніх учителів іноземних мов в умовах полілінгвального освітнього середовища». Визначено основні етапи формування субкультури майбутніх учителів іноземних мов в умовах полілінгвального освітнього середовища: інформаційно-пізнавальний, культурно-ситуативний, поведінково-творчий. Встановлено критерії добору культуро маркованих текстів до навчального посібника: врахування інтересів студентів, автентичність; відповідність мовного змісту матеріалів мовленнєвій підготовці студентів; нормативність мовлення, відповідність змісту навчальній програмі. Доведено, що програма авторського спецкурсу у процесі навчання дозволяє якісно вирішувати завдання підвищення якості навчання у ВНЗ та сприяє розвитку особистісної культури на всіх етапах формування субкультури майбутніх учителів іноземних мов в умовах полілінгвального освітнього середовища. The article describes the educational and methodological materials of the formation of future foreign languages teachers’ subculture in the polylanguinal educational sphere. It is emphasized that professional foreign language training is aimed at the development of personality, the importance and necessity of studying different cultures. The content of programs and educational and methodological materials for the process of professional training of teachers are analyzed, and two blocks are defined. The attention is paid to the fact that beyond the attention of educational subjects there is a problem of formation of the personal culture of future foreign languages in the polylingual educational sphere, which is the main part of their subculture. It was established that the main factor of the methodology of formation of future foreign languages teacher’ subculture in the polylanguinal educational sprere is the variational special course "Basics of the formation of future foreign languages teachers’ subculture in the polylanguinal educational sphere". The basic stages of the formation of the future foreign languages teachers’ subculture in the polylanguinal educational sphere are determined: information-cognitive, culturalsituational, behavioral and creative. The criteria for the selection of educational material were defined: the interests of students, authenticity; the correspondence of the linguistic content of the students' language training materials; broadcasting standards, content correspondence with the curriculum. It is proved that the program of the author's special course in the process of studying solve the problems of improving the quality of education in universities and promotes the development of personal culture at all stages of the formation of future foreign languages teachers’ subculture in a polylinguinal educational sphere.Item ПРОФЕСІЙНА КУЛЬТУРА МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ: КРИТЕРІЇ ТА РІВНІ ВСТАНОВЛЕННЯ(2015) Чуприна (Мартиненко), С. О.; Чуприна, С. А.; Chuprina, S. A.У статті висвітлено професійна культура соціальних працівників, що є нагальною вимогою сьогодення. Проаналізовано праці науковців, які займалися вивченням професійної культури майбутніх фахівців та відобразили її багатоаспектний характер. Увагу дослідники зосереджують на різних аспектах і засобах формування професійної культури фахівців соціальної сфери. Здійснено аналіз філософської, психологічної та педагогічної літератури із зазначеної проблеми, який надав можливість з’ясувати, що професійна культура – це результат інтеріоризації особистістю норм, цінностей та моделей поведінки, які функціонують у відповідному професійному співтоваристві і є інтегральною особистісною якістю. Проаналізовано структурні компоненти професійної культури соціального працівника, які мають системний характер. На основі структурних компонентів визначені критерії професійної культури та охарактеризовані їх показники. Урахування визначених критеріїв і показників дало змогу виокремити чотири рівні сформованості професійної культури у майбутніх соціальних працівників. В статье рассматриваются профессиональная культура социальных работников, которая является неотемливым требованием современности. Проанализированы труды ученых, которые занималися изучением профессиональной культуры будущих специалистов и отразили ее многоаспектный характер. Внимание исследователей сосредотачиваются на различных аспектах и средствах формирования профессиональной культуры специалистов социальной сферы. Осуществлен анализ философской, психологической и педагогической литературы по данной проблеме, который предоставил возможность выяснить, что профессиональная культура - это результат интериоризации личностью норм, ценностей и моделей поведения, которые функционируют в соответствующем профессиональном сообществе и есть интегральным личностным качеством. Проанализированы структурные компоненты профессиональной культуры социального работника, которые имеют системный характер. На основании структурных компонентов определены критерии профессиональной культуры и охарактеризованы их показатели. Учётность определенных критериев и показателей позволило выделить четыре уровня сформированности профессиональной культуры у будущих социальных работников. The article deals with the professional culture of social workers, which is a requirement of our time. Analyzed the works of scientists who study the professional culture of the future experts and reflecting the multidimensional nature. Attention of researchers focus on different aspects and means of formation of professional culture experts of social sphere. The analysis of the philosophical, psychological and pedagogical literature on the subject, which provided an opportunity to find out what professional culture - is the result of internalization of the individual norms, values and behaviors that operated under the professional community is an integral aspect of personality. Analyzed the structural components of the professional culture of social workers who have systemic. Based on the structural components of the criteria of professional culture and are characterized by their performance. Accounting for certain criteria and indicators possible to distinguish four levels of formation of professional culture of the future social workers.Item ФОРМУВАННЯ ВОКАЛЬНО-ВИКОНАВСЬКОЇ НАДІЙНОСТІ ПЕДАГОГА-МУЗИКАНТА ЯК СКЛАДОВОЇ ЙОГО ПРОФЕСІЙНОЇ КУЛЬТУРИ(2013) Гунько, Н. О.; Gunko, N. A.Розглядається проблема формування вокально-виконавської надійності майбутнього педагога-музиканта в контексті його професійної культури. Аналізуються фактори, що сприяють оптимізації процесу розвитку вокально- виконавської надійності у студентів та етапи досягнення якісної художньо- образної інтерпретації вокальних творів в умовах професійної діяльності. The article investigates the problem of formation of the vocal and performance reliability of the future teacher-musician in the context of his professional culture. Factors which promote optimization of the process of development of the students’ vocal and performing reliability and stages of achievement of high-quality artistic and imaginative interpretation of vocal works in the conditions of professional activity are considered.