ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
6 results
Search Results
Item «ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТОК МИСТЕЦТВА АВАНГАРДУ У ХУДОЖНЬОМУ ЖИТТІ ПІВДНЯ УКРАЇНИ НА ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ»(2015) Гуляєва, О. В.; Гуляева О. В.; Gulyaevа, О.У статті розглядаються шляхи становлення авангардного мистецтва на Півдні України на початку ХХ століття. Висвітлюються характерні особливості авангардних творів «південних» майстрів. В статье рассматриваются пути становления авангардного искусства на Юге Украины в начале ХХ века. Освещаются характерные особенности авангардных произведений «южных» мастеров. The article discusses ways of becoming avant-garde art in the South of Ukraine in the early twentieth century. It is reported that since 1900 in the South began to form lines of "new" art, particularly poetic and pictorial works of "Gilea." Artists innovators attempted pass in one picture images of visual and logical thinking. During the years 1910-18 "hileytsi" formed a line of Ukrainian painting art, known worldwide as the art of futurism. The author argues that this experiment was only in a narrow circle of artists, but a global shift in public taste and aesthetic criticism, awakening interest in the "new" was caused by "Salon" sculptor V.Izdebskii that took place in the years 1909-1911. They contributed to the development of new activities in all fields of creative activity. On the artistic horizon appeared such "Odessa artists, innovators" as V.Babadzhan, V.Kryhatskyy, I.Malik, A.Nyurenberh. In Odessa, Kherson and Mykolaiv held meetings with representatives of futurism. In the South, conducted concerts of the "new music" A.Skryabina, I.Stravinskoho, N.Cherepnina, Rachmaninoff and lectures on contemporary theater and new trends in painting. The author notes that changes in the political situation, decided the fate of the "first wave avant-garde", which was tragic. Thus, beyond public life find themselves targets areas of art, the most interesting personality. Such a fate is not spared and "Southern artists." But the avant-garde in the South of Ukraine immediately "passed the position." Under the direction of M. Boychuk group of local artists, including N. Pavlyuk, A. Ivanov, M. Schechtman, in search of new art, creating monumental murals at the resort on Khadzhibey Estuary. In Odessa - the Faculty of Architecture, taught in art school custodians of traditions avant - T. Frayerman.Item ВПЛИВ МИСТЕЦТВА НА МОРАЛЬНІ ПОЧУТТЯ ОСОБИСТОСТІ(2019) Цілинко, І. О.; Целинко, И. А.; Tsilunko, I. O.Стаття присвячена теоретичному аналізу впливу мистецтва на моральні почуття особистості. Розкрито питання природи та особливостей переживання моральних почуттів, наведені основні механізми впливу мистецтва на почуття особистості. Показано, що почуття є проявом суб’єктивного відношення особистості до навколишнього середовища. Проаналізовано оцінну функцію вищих почуттів особистості. Розглянуто три групи почуттів, серед яких детально проаналізовано специфіку моральних почуттів. Висвітлено погляди вітчизняних та зарубіжних вчених на становлення та розвиток моральних почуттів. Розмежовані поняття «мораль», «моральна поведінка», «моральність» та «моральні почуття». Висвітлена проблема моральних почуттів через поняття морального вибору, процес переживання цього вибору. Наведено вплив суспільства на формування та розвиток моральної сфери особистості. Показано, що рівень морального розвитку впливає на життєву позицію особистості і є її свідомим вибором. Стисло розглянуті умови, необхідні для повноцінного становлення та розвитку моральних почуттів особистості. Показано, що емоції і почуття можуть трансформуватись в результаті взаємодії з творами мистецтва. Художні емоції, як необхідний елемент сприйняття мистецького твору, що стимулює особистість до подальшого осмислення. Порівняно художні та буденні емоції. Розкрито поняття рівні взаємодії особистості з мистецтвом. Розкрито закон естетичної реакції, «перенесення». Наведено механізм дії мистецтва на психіку особистості. Проаналізовано механізм катарсису, наведено його наслідки на психіку особистості. Розкрито діалектичну складність катартичного механізму. Зроблено висновки щодо впливу мистецьких творів саме на моральні почуття особистості. Статья посвящена теоретическому анализу влияния искусства на моральные чувства личности. Раскрыт вопрос природы и особенностей переживания моральных чувств, приведены основные механизмы влияния искусства на чувства личности. Показано, что чувства являются проявлением субъективного отношения личности к окружающей среде. Проанализировано оценочную функцию высших чувств личности. Рассмотрено три группы чувств, среди которых детально проанализирована специфика моральных чувств. Освещены взгляды отечественных и зарубежных ученых на становление и развитие моральных чувств. Разведены понятия «мораль», «моральное поведение», «моральность» и «моральные чувства». Освещена проблема моральных чувств через понятие морального выбора, процесс переживания этого выбора. Приведено влияние социума на формирование и развитие моральной сферы личности. Показано, что уровень морального развития влияет на жизненную позицию личности и является её осознанным выбором. Кратко рассмотрены условия, необходимые для полноценного становления и развития моральных чувств личности. Показано, что эмоции и чувства могут трансформироваться в результате взаимодействия с произведениями искусства. Художественные эмоции, как необходимый элемент восприятия произведения искусства, стимулирующий личность к дальнейшему осмыслению. Дан сравнительный анализ художественных и бытовых эмоций. Раскрыто понятие уровней взаимодействия личности с искусством. Проанализирован механизм катарсиса, приведены его последствия для психики личности. Раскрыта диалектическая сложность катартического механизма. Проанализирован аффективный уровень во время и после восприятия произведений искусства. Сделаны выводы относительно влияния произведений искусства на моральные чувства личности. Article is devoted to the theoretical analysis of influence of art on moral feelings of the personality. The question of the nature and features of experience of moral feelings is opened, the main mechanisms of influence of art on feelings of the personality are given. It is shown that feelings are manifestation of the subjective relation of the personality to the environment. It is analysed estimated function of the highest feelings of the personality. Three groups of feelings among which specifics of moral feelings are in details analysed are considered. Views of domestic and foreign scientists of formation and development of moral feelings are lit. The concepts "morals", "moral behaviour", "morality" and "moral feelings" are divorced. The problem of moral feelings through a concept of the moral choice, process of experience of this choice is covered. Influence of society on formation and development of the moral sphere of the personality is given. It is shown that the level of moral development influences living position of the personality and is her conscious choice. The conditions necessary for full formation and development of moral feelings of the personality are briefly considered. It is shown that emotions and feelings can be transformed as a result of interaction with works of art. Art emotions as the necessary element of perception of the work of art stimulating the personality to further judgment. The comparative analysis of art and household emotions is given. The concept of levels of interaction of the personality with art is opened. Dialectic complexity of the katartichesky mechanism is disclosed. Conclusions concerning influence of works of art on moral feelings of the personality are drawn.Item ВИКОРИСТАННЯ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПЕДАГОГІЧНИХ СИСТЕМАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ(2015) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. І.У статті проаналізовані можливості впровадження прогресивних ідей використання студентського театру в європейських педагогічних системах з метою їх реалізації в професійно-педагогічній підготовці вчителів України. Автором окреслюються питання розробки нових технологій розвитку особистості майбутнього педагога в умовах використання студентського театру в європейських університетах. Зазначається, що художньо-творча діяльність, органічно включена у навчально-виховний процес вищого навчального закладу є універсальним засобом розвитку особистісно-професійних якостей майбутнього педагога. Оскільки, театру притаманні загальні закономірності процесу навчання особистості, які продуктивно та ефективно використовуються з метою професійної підготовки фахівців педагогічної галузі. В статье проанализированы возможности внедрения прогрессивных идей использования студенческого театра в европейских педагогических системах с целью их реализации в профессионально-педагогической подготовке учителей Украины. Автором определяются вопросы разработки новых технологий развития личности будущего педагога в условиях использования студенческого театра в европейских университетах. Отмечается, что художественно-творческая деятельность, органично введённая в учебно-воспитательный процесс высшего учебного заведения, является универсальным средством развития личностно-профессиональных качеств будущего педагога. Поскольку театра присущи общие закономерности процесса обучения личности, которые продуктивно и эффективно используются в целях профессиональной подготовки специалистов педагогической области. This article analyzes the possibilities of implementing innovative ideas of using student theater in European educational systems, training future teachers in teacher training in Ukraine.Item КОГНИТИВНЫЕ НАЧАЛА ИСКУССТВА КЛАССИЧЕСКОЙ ЖИВОПИСИ В ИХ ВЛИЯНИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ЧУВСТВ СТУДЕНТОВ(2012) Коньков, А. Н.В статье отмечается значение высокохудожественных иллюстраций, выполненных мастерами классической живописи в преодолении репродуктивного уровня студенческого мышления. Отмечена роль культуры, профессионализма, эрудиции преподавателя, помогающего «рождению» у студентов интеллектуальных чувств. Іn the article notes the importance of highly artistic illustrations, in overcoming the reproductive level of student thinking and also an analyses is given the role of culture, professionalism, knowledge teacher, helping to "birth" student’s intellectual senses.Item ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ ЕСТЕТИЧНОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА(2015) Лимаренко, Л. І.Статтю присвячено одній із актуальних проблем професійної підготовки педагогічних кадрів: розвитку естетичного досвіду. Автором доводиться, що використання студентського театру відкриває інноваційні шляхи формування естетичного досвіду майбутнього педагога. Визначається сутність естетичного досвіду та розкриваються форми його реалізації в діяльності студентського театру. Статья посвящена одной из актуальных проблем профессиональной подготовки педагогических кадров: развитию эстетического опыта. Автором доказывается, что использование студенческого театра открывает инновационные пути формирования эстетического опыта будущего педагога. Определяется сущность эстетического опыта и раскрываются формы его реализации в деятельности студенческого театра. The article is dedicated to one of the pressing problems of vocational teacher training, development of aesthetic experience. The author argues that the use of student theater opens innovative ways of creating aesthetic experience of future teachers. Determine the nature of aesthetic experience and reveal its implementation in the form of student theater.Item ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ У ВИМІРАХ ЧАСУ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ(2014) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.У статті висвітлюється історико-педагогічний аспект діяльності студентського театру. Вченим підкреслюється, що педагогіка постійно використовуючи мистецтво театру у навчально-виховному процесі. Доводиться, що саме школи та академії риторики, сприяли скорішому створенню шкільної драми – основи шкільного театру, який згодом став носити назву студентського і виявився плідною формою опанування мистецтва риторики та найоптимальнішим шляхом формування естетичного досвіду майбутніх фахівців. Аналіз філософських, історичних, мистецтвознавчих та психолого-педагогічних наукових джерел з проблеми історико-педагогічного розвитку студентських театрів у системі професійної підготовки майбутніх педагогів дозволяє зробити висновок про наявність позитивного досвіду, який протягом значного історичного періоду вдосконалювався, накопичувався та збагачувався. В статье освещается историко-педагогический аспект деятельности студенческого театра. Ученым подчеркивается, что педагогика постоянно использует искусство театра в учебно- воспитательном процессе школ, вузов. Доказывается, что именно школы и академии риторики способствовали скорейшему созданию школьной драмы – основы школьного театра, который впоследствии стал носить название студенческого и оказался плодотворной формой постижения искусства риторики и оптимальным путем формирования эстетического опыта будущих специалистов. Анализ философских, исторических, искусствоведческих и психолого-педагогических научных источников по проблеме историко-педагогического развития студенческих театров в системе профессиональной подготовки будущих педагогов позволяет сделать вывод о наличии положительного опыта, который в течение значительного исторического периода совершенствовался, накапливался и обогащался. The article deals with the historical and pedagogical aspect of student theater’s activity. Attention is focused on the national system of higher education reforming, which includes leading-up of teaching staff’s new generation who have to be trained to reach qualitative results to ensure students’ needs and its intellectual and cultural development. In this connection the question of teacherartist’s professional background is actualizing and from this position the problem of the aesthetic experience’s formation of future teachers becomes also important: through this experience teacher is able to transform the world, himself and his pupils «by the laws of beauty». There is a big variety of the ways of personality’s aesthetic experience’s enrichment, but in the author’s opinion, it is the student theater itself is an effective form of development and self-development of future teachers’ aesthetic experience. The scientist emphasizes that pedagogics always uses the art of theater in the educational process of schools and universities. It is shown that schools and rhetorical academies facilitated the speedy creation of a school of drama – the basics of the school theater, later to be called student theater and became the most appropriate way by of the rhetoric art’s mastering and the acquisition of aesthetic experience by future professionals. Analysis of philosophical, historical, artistic, psychological and pedagogical scientific sources on the issue of historical and educational development of student theater in the professional background’s system of future teachers suggests the conclusion on the presence of a positive experience, which was perfected, accumulated and enriched over a long historical period.