ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
2 results
Search Results
Item МОДЕЛЬ УРОКУ БІОЛОГІЇ У СУЧАСНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЯХ(2015) Карташова, І. І.На основі аналізу технологічного підходу до освіти і визначення основних характеристик поняття «педагогічна технологія» здійсненна спроба створення моделей уроку у різних технологіях навчання біології. З’ясування структури технології навчання дозволило виокремити його основну ланку – урок. Урок має ті структурні компоненти, які характеризують навчальний процес в цілому і відповідно технологію навчання: цільовий, ситуаційно-мотиваційний, змістовий, операційнодіяльнісний, контрольно-регулювальний та оціночно-результативний. Установлено місце й особливості організації уроків в різних педагогічних технологіях: особистіно зорієнтованій, інтерактивній і проектній технологіях навчання.Item ІНТЕГРАТИВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДОСЛІДНИЦЬКИХ ПРОЕКТІВ УЧНІВ З БІОЛОГІЇ(2018) Карташова, І. І.; Клименко, В. М.; Дармостук, В. В.; Kartashova, І. І.; Klymenko, V. M.; Darmostuk, V. V.У статті, на основі аналізу методики проектної діяльності та з’ясування компетентнісного й інтегративного підходів до природничої освіти школярів, порушено проблему розкриття інтеграційних потенційних можливостей дослідницьких проектів учнів старшої школи. Доведено, що розробка й здійснення дослідницьких проектів за логікою реального ліхенологічного дослідження дозволяє формувати інтегровані знання і вміння, формувати культурологічний простір розвитку особистості школяра. В статье затронута проблема потенциальных возможностей интеграции исследовательских проектов школьников старшей школы на основе анализа методики проектной деятельности, определения сущности компетентностного и интегративного подходок к обучению. Доказано, что осуществление исследовательских проектов за логикой реального лихенологического исследования способствует не только формированию интегрированных знаний и умений, а и формированию культурологического пространства развития личности школьника. The problems of the integration potential research biological projects of high school students is discussed. This approach is based of analysis the project activity methodology, competence and integrative views to the natural education of schoolchildren as well. It is proved that the development and realization of research projects according to the logic of real lichenological research allows to form integrated knowledge and skills. The problem of cultural space formation and development of the individual student are provided.