ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
10 results
Search Results
Item ЕТНОСПЕЦИФІКА АНГЛОМОВНОЇ КАНАДСЬКОЇ КАЗКИ ЯК РЕЗУЛЬТАТ ДІАЛОГУ КУЛЬТУР(2021) Лисенко, Є. А.; Lysenko, Ye. A.Стаття присвячена розкриттю особливостей утілення інтертекстуальних зв’язків англомовних канад- ських казок через аналіз прецедентних текстів фольклор- них творів англійської та французької етнокультур. Мате- ріалом дослідження послугували канадські (“The Boy who overcame the Giants”, “Jack and his wonderful hen”, “How Rabbit lost his tail”, “Scurvyhead”, “The Fountain of Youth”, “How Rabbit deceived Fox”), англійські та французь- кі фольклорні казки. Аналітичний аналіз теоретичного доробку, присвяченого казці як жанру, та наратологічний аналіз фактичного матеріалу уможливили дійти низки висновків. Було виявлено, що канадські фольклорні каз- ки є результатом довготривалого розвитку країни та її культури. Канадську фольклорну творчість розглядаємо як результат переплетіння культур народів, які іммігрува- ли до Канади, з культурою аборигенів у єдиний «витвір». З огляду на зазначену особливість казкових творів, яка пояснює поєднання в текстових фрагментах елементів культурних традицій різних народів, нами були розглянуті наукові підходи до вивчення цього питання. Спираючись на праці науковців, які досліджували інтертекстуальність та проблему множинних зв’язків тексту з іншими текста- ми, ми обґрунтували категорію інтертекстуальності з пози- цій її висвітлення у класичній наратології та когнітивній лінгвістиці. Процес «діалогу» одного тексту з іншими, їхнього змішування й утворення нового продукту творчос- ті з оригінальними значеннями чи не найкраще простежу- ється на матеріалі творів казкового жанру. У текстах казко- вих творів Канади ми знаходимо інтертекстуальні зв’язки з фольклорними творами європейських народів іммігран- тів, зокрема англійців і французів. Упродовж дослідження у виділених казкових творах ми розглядали засоби втілен- ня інтертекстуальних зв’язків через аналіз зв’язків казки і прецедентного тексту в заголовку; алюзіях, які реалізо- вані через посилання на імена відомих персонажів, їхні характерні риси, казкові реалії, відомі казкові мотиви, а також посилання на відомі сюжети казок.Item ОСОБЛИВОСТІ ПРОЯВУ ЛЮБОВІ У ОСІБ З РІЗНИМИ ТИПАМИ АКЦЕНТУАЦІЙ(2019) Чхаідзе, А. О.; Цілинко, І. О.; Chkhaidze, А. О.; Tsilinko, І. О.; Чхаидзе, А. А.; Цилинко, И. А.Стаття присвячена теоретичному аналізу й емпіричному дослідженню проблеми специфічності прояву любові у осіб з різними типами акцентуацій характеру. Аналізуються теоретичні відомості щодо понять «любов», «характер», «акцентуації характеру» та особливості впливу характеру на особистість. Узагальнено, що вказані компоненти впливають один на одного, на міжособистісну взаємодію та стиль поведінки. Розглянуто праці сучасних науковців щодо статевих, вікових та характерологічних відмінностей у переживанні любові. Предметом емпіричного аналізу стали типи акцентуацій характеру, міжособистісні відносини та стилі прояву кохання у сучасної студентської молоді. Розглянувши та проаналізувавши результати кореляційного зв’язку між типами акцентуацій характеру та типами міжособистісного спілкування зі стилями прояву кохання, з’ясовано, що ці феномени тісно пов’язані. Акцентуація є основою розвитку особистості та є рушійним аспектом в її становленні. Вона впливає на формування поведінки людини. Стиль прояву любові безпосередньо пов’язаний з характером особистості. Риси характеру, вибір типу міжособистісного спілкування людини можуть виконувати головну роль не тільки у виборі партнера, а й у міжособистісній взаємодії між закоханими. The article is devoted to theoretical analysis and empirical study of the specificity of love manifestation in individuals with different types of stresses. Theoretical information of the concepts “love”, “character”, “accentuation of personality traits” and the influence of character on the person are analyzed in this article. We distinguish six different styles of love relationships according to a study of the model of “love styles” by Canadian psychologist and sociologist J. A. Lee. Each style corresponds to a certain system of feelings and arrangements: eros – it is a passionate physical love, where a partner’s appearance is important and relationships develop very quickly. Storge – the passion grows slowly out of affection and friendship, it is based on similar interests. Mania - painful passion that is often accompanied by affective flashes, jealousy and even a feeling of hatred for your loved one. Lovers of this sort hesitate between passion and despair. This love corresponds to our cultural stereotype of “romantic love”. Agape - altruistic, “sacrificial” love, self-giving love. Such lovers think not about themselves, but about partners and what they can do for them. There is more spirituality than physical desire in this type of relationship. Pragma - prudent, calm feeling, where common sense prevails. Pragmatic lovers know what they want from a relationship, and set conditions that must be respected. Ludus – this style is used by those who see love as a game, it's often not serious. Ludus lovers do not want to hurt, however, still often insult a partner. Sometimes this type of love implies relationships with numerous partners and is rarely accompanied by true deep feelings. According to A. N. Domracheva, the stress is a fundamental aspect in the formation of a growing personality, it determines socially significant behavior and activities. Types of character stresses, interpersonal relationships and styles of love in modern student youth were the subject of empirical analysis. We reviewed and analyzed the results of the correlation relationship between the types of character stresses and types of interpersonal communication with styles of love and it was found that these phenomena are closely related. A stress is the basis of personal development and is a driving aspect in its formation. It affects the formation of human behavior. The style of love is directly related to the character of the person. Person’s character traits, the choice of the type of interpersonal communication can play a major role not only in choosing a partner, but also in interpersonal interaction between lovers. Статья посвящена теоретическому анализу и эмпирическому исследованию проблемы специфичности проявления любви у лиц с различными типами акцентуаций характера. Анализируются теоретические сведения понятий «любовь», «характер», «акцентуации характера» и особенности влияния характера на личность. Опираясь на исследования модели «стилей любви» канадского психолога и социолога Дж. А. Ли, мы выделяем шесть различных стилей любовных отношений, каждому из которых соответствует определенная система чувств и установок: эрос - страстная физическая любовь, в ней большое значение имеет внешность партнера; отношения развиваются очень быстро. Сторге − медленно разгорается страсть, вызревает с привязанности и дружбы; в ней очень важна схожесть интересов партнеров. Маниа − болезненная страсть, часто сопровождается аффективными вспышками, ревностью и даже чувством ненависти к любимому человеку. Любовники, одержимые манией, колеблются между увлечением и отчаянием. Эта любовь соответствует нашему культурному стереотипу «романтической любви». Агапе − альтруистическая, «жертвенная» любовь, любовь-самоотдача. Такие влюбленные думают не о самих себе, а о партнерах и о том, что они могут для них сделать. В отношениях этого типа больше духовности, чем физических желаний. Прагма− благоразумное, спокойное чувство, в котором царит здравый смысл. Прагматичные любовники знают, чего они хотят от отношений, и ставят условия, которые должны соблюдаться. Людус −- любовь, похожая на игру, ее никогда не принимают всерьез. Влюбленные, не желая причинять боль, однако, все же часто оскорбляют партнера. Иногда любовь такого типа подразумевает отношения с многочисленными партнерами и редко сопровождается настоящими глубокими чувствами. Исследования А. Н. Домрачевой говорят о том, что акцентуация является основополагающим аспектом в становлении подрастающей личности, обусловливает общественно значимое поведение и деятельность. Предметом эмпирического анализа стали типы акцентуаций характера, межличностные отношения и стили проявления любви у современной студенческой молодежи. Рассмотрев и проанализировав результаты корреляционной связи между типами акцентуаций характера и типами межличностного общения со стилями проявления любви, установлено, что эти феномены тесно связаны. Акцентуация является основой развития личности и является движущим аспектом в ее становлении. Она влияет на формирование поведения человека. Стиль проявления любви напрямую связан с характером личности. Черты характера, выбор типа межличностного общения человека могут выполнять главную роль не только в выборе партнера, но и в межличностном взаимодействии между влюбленными.Item МІФОПОЕТИКА АВСТРАЛІЙСЬКИХ ІНІЦІАЦІЙНИХ КАЗОК (НА МАТЕРІАЛІ КАЗКИ АТА ВЕСТБУРІ “TIM”)(2019) Ставенко, О. В.; Stavenko, O. V.Статтю присвячено виявленню вербальної реалізації архетипних мотивів й образів у австралійській ініціаційній казці Ата Вестбурі “Tim”. З’ясовано, що казка є одним зі словесних способів прояву архетипів позасвідомого, закріплених у колективній свідомості людства через міфологічні й фольклорні сюжети, мотиви, образи та символи різних мовних спільнот. Для жанру ініціаційних казок характерним є сюжет, що містить в собі пошук героєм цінних і бажаних якостей або властивостей та їх здобуття. А прототипом цього сюжету слугує ритуал ініціації. Доведено, що цей обряд має ключове значення для збереження релігійних і культурних звичаїв та традицій автохтонного населення Австралії. Із огляду на це у статті проаналізовано втілення в австралійській літературній казці етноархетипу Ініціації. З енциклопедичних і словникових джерел вилучено структурні компоненти етноархетипу Ініціації – концептуальні імплікації знання, випробування, перетворення, смерті, відродження і винагороди. У статті охарактеризовано зафіксовані в міфології корінних австралійців архетипні мотиви трансформації, смерті й переміщення та образи ініційованого і старійшини, що розкривають глибинний зміст етноархетипу Ініціації. Доведено, що зазначені архетипні мотиви й образи, словесно втілені у художньому тексті казки Ата Вестбурі, є образно переосмисленими. Зокрема, мотив трансформації розгортається в сюжет твору про перетворення безхатнього хлопчика в дорослого чоловіка, господаря й голову родини. Також текстовим втіленням мотиву є зображення метаморфози другорядного персонажа казки, папуги-феї. Допоміжними у сюжетному розвиткові є архетипний мотив смерті як причина й рушійна сила перевтілення головного героя та мотив переміщення як об’єктивація концептуальної імплікації випробування етноархетипу. Трансформації набуває архетипний образ ініційованого в образі 2 літературного персонажа Тіма, що поєднує в собі характерні для архетипного образу ознаки незрілості, боязкості й розгубленості з ознаками бідності, занедбаності й самотності. Трансформація ж архетипного образу старійшини в казці полягає у втіленні різних його ознак у двох окремих персонажах: ознаки влади й сили представлені в образі фермера Марка Вілсона, а ознака мудрості – в образі папуги-феї. У такий спосіб концептуальні імплікації етноархетипу Ініціації втілюються в австралійській літературній казці через архетипні мотиви й образи, переосмислені автором і трансформовані в сюжет і літературних персонажів. The research focuses on the study of the verbal realization of archetypical motifs and images in the Australian initiation tale “Tim” by Atha Westbury. It has been clarified that fairy tale is one of the verbal means of manifestation of the archetypes, that are fixed in human collective consciousness through mythological and folklore plots, motifs, images and symbols of different language communities. The plot of the initiation tales covers the hero’s search of valuable qualities or properties and their obtaining, so the prototype of this plot is the initiation ceremony. It has been proved that this ritual is of crucial importance for preserving religious and cultural costums and traditions of indigenous Australians. Therefore it has been analyzed in the research the embodiment of the Initiation ethnoarchetype in the Australian initiation tale. The conceptual implications of the Initiation ethnoarchetype, that are its structural components, have been distinguished from encyclopaedic and vocabulary sources. It has been described archetypical motifs of transformation, death and travel and archetypical images of the initiate and the elder, which reveal the deeper meaning of the analyzed ethnoarchetype. It has been proved that archetypical motifs and images, verbally embodied in the literary text of Atha Westbury, acquire figurative reinterpretation. The archetypical motif of transformation unfolds in the 3 fairy tale’s plot about the change of a poor boy from a child into an adult, who has his own house and family. Also a text embodiment of the motive in the fairy tale is the depiction of the secondary character’s metamorphosis. In the plot development of the fairy tale the archetypical motifs of death and of travel are auxiliary ones. The archetypical image of the initiate transforms within the literary character of Tim by connecting of the archetypical features with non-archetypical ones. The transformation of the archetypical image of the elder consists in the embodiment of its various features in two separate characters. Due to the actualized in the literary text archetypical images and motifs, the verbal embodiment of the conceptual implications structuring the Initiation ethnoarchetype occurs.Item НАРАТИВ «ДОГОРИ ДРИГОМ» У КАЗЦІ КЕТРІН ХЕЛЛЕР «БІЛОСНІЖКА : НЕВІДОМА ІСТОРІЯ»(2018) Цапів, А. О.; Tsapiv, A. O.Статтю присвячено виявленню особливостей наративу «догори дригом» у авторській інтерпретації Кетрін Хеллер казки «Білосніжка: невідома історія». Фольклорні казки адаптуються і перетворюються з усного тексту у наративний, зафіксований письмово, відтворений крізь призму світогляду автора. Адаптація казок через копіювання забезпечує збереження їх оригінальної форми, гіпотексту. У креативному переказуванні наявні зміни у сюжеті, композиції, персонажах казки. У такий спосіб казки віддзеркалюють культурні цінності нової епохи їх створення. Такою тенденцією відзначаються казки XX століття, що набули літературної реінтерпретації, анімаційної адаптації, дігітального форматування. Прикладами слугують казки «догори дригом», у яких відомі сюжети подано із незвичайного ракурсу. На початку XX століття у Німеччині з’являється термін анти-казка, засновники якого заперечують казковість текстів із сумним фіналом. Іноді чарівні добрі казки також мають окремі елементи анти-казок, оскільки у них зустрічаються анти-герої. Деякі казки «догори дригом» проявляють антиказковість саме через сюжет, як, наприклад, казка про Білосніжку, що розповідається від імені антигероїні – жорстокої мачухи (“Snow White: the untold story”). Наративний текст тлумачиться як певна структура, що характеризується смисловою, комунікативною та семантичною завершеністю, її елементами постають наратор, наратарор, подія, або історія, що є основою сюжету та модель нарації. У наративі «догори дригом» наратором стає антагоніст класичної казки, яку слідом за Монікою Флудернік розуміємо як «базовий» наратив. Знання, що має читач про класичний сюжет казки про Білосніжку є необхідними для розуміння наративу «догори дригом», що є свого роду альтернативною історією подій у баченні негативного персонажа «базового» наративу. Антагоніст «базового» наративу є наратором нової казки, наративу «догори дригом» і створює повістування крізь призму свого власного сприйняття. Наратив «догори дригом» накладається на «базовий» наратив і створює у свідомості читача два модуси. Кожна ключова подія історії має дві інтерпретації. The term “anti-fairy tale” appeared in Germany at the beginning of the 20th century. It designated fairy tales which had a tragic rather than happy end. Some elements of “anti-fairy tales” can be observed in modern reinterpretations of well-known folk fairy tales. Negative characters which become main characters, twisted plot and composition structure can signal about the status of a fairy tale as an “upside down” fairy tale. Modern paradigm of narrative theory is the paradigm of cognitive narrative, which focuses on mental processes of creation literary texts, creative activity of the author and cognitive competence of the reader to comprehend the text. To understand an “upside down” narrative text a reader must know the plot of the classical fairy tale. We consider classical fairy tale with a well-known plot to be a “natural” narrative (in terms of Monika Fludernik) which enables to impose “upside down” narrative on the “basic” narrative. Such cognitive operation enables a reader to comprehend a new narrative, compare a well-known story with its new interpretation. The main criteria of “upside down” fairy tale is a special narrator, as a rule an anti-hero of a classical fairy tale, who appears to be the main character and a narrator in an “upside down” narrative text. The narrator of the untold story of Snow White is her stepmother. Her story-telling is emotional, subjective and it gives an access to the consciousness of the main character (Alan Palmer) (who is a narrator). Such fictional mind tells the story from his point of view acquits himself and suggests a reader to believe in a different story and her innocence.Item ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ЮНИХ ФУТБОЛІСТОК(2009) Шалар, О. Г.; Стрикаленко, Є. А.; Ємельянова, Ю. І.; Стрикаленко, Е. А.; Емельянова, Ю. И.; Shalar, O. G.; Strikalenko, E. A.; Emelianova, U. I.Розглянуто шляхи формування по- зитивних властивостей особистості юних футболісток до спортивної ді- яльності, команди, тренерів. Осно- ву спортивного характеру юних футболісток мають складати ко- мандні традиції міжособистісного спілкування. Футбол у юному віці впливає на особистість. Найважли- вішим компонентом формування юної особистості є психологічний аспект. Для правильного форму- вання особистості необхідно знати її рівень розвитку на даному етапі, відношення до команди, тип харак- теру, поведінка у деяких ситуаціях. Рассмотрены пути формирования положительных свойств личности юных футболисток к спортивной деятельности, команде, тренерам. Основу спортивного характера юных футболисток должны составлять командные традиции межличностного общения. Футбол в юном возрасте влияет на личность. Важнейшим компонентом формирования юной лич- ности является психологический аспект. Для правильного формирования личности необходимо знать ее уровень развития на данном этапе, отношение к команде, тип характера, поведение в некоторых ситуа- циях. Ways of formation of positive properties of the personality of juvenile sportsmen to sports activity, team and trainers are construed. Command traditions of interpersonal dialogue should constitute a basis of sports character of juvenile sportsmen. Football in an early age infl uences the personality. The major component of formation of the juvenile personality is the psychological aspect. For the exact formation of the personality it is necessary to know its level of development at the given stage, the relation to team, a type of character, conduct in some situations.Item ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ КАК КРИТЕРИЙ ВЫБОРА СТИЛЯ ИГРЫ ТЕННИСИСТОК(2013) Шалар, О. Г.; Стрикаленко, Е. А.; Иващенко, А. Н.; Стрикаленко, Є. А.; Іващенко, А. М.; Shalar, O. G.; Strikalenko, E. A.; Ivaschenko, A. N.Рассмотрены особенности различных стилей игры в настольном теннисе и показана взаимосвязь с индивидуаль- ными психологическими свойствами личности теннисисток. Изучены ха- рактерологические и интеллектуаль- ные показатели спортсменок высокого класса, которые выступают в клубном чемпионате Украины по настольному теннису. В исследовании приняло уча- стие 15 спортсменок высокого класса, среди которых 1 мастер спорта между- народного класса, 7 мастеров спорта и 7 кандидатов в мастера спорта. Уста- новлено, что теннисисткам нападаю- щего стиля игры присущ возбудимый (100 %), гипертивный, эмотивный и эк- зальтированный (80 %) тип акцентуа- ции и ярко выраженная настойчивость. У теннисисток комбинированного сти- ля игры преобладает гипертивный, эмотивный, циклотимический и де- монстративный (100 %), тревожный и возбудительный (80 %) тип акцентуа- ции. Теннисистки-защитники имеют склонность к гипертивному, эмотив- ному и экзальтированному (100 %), тревожному, циклотимическому (80 %) типу акцентуации. Теннисистки комби- нированного и защитного стиля игры в 80 % случаев имеют высокий уровень интеллектуальных способностей. Од- нако мотивация к успеху более вы- ражена у теннисисток нападающего стиля игры (60 %). Розглянуто особливості різних стилів гри в настільному тенісі та показаний взаємозв’язок з індивідуаль- ними психологічними властивостями особистості тенісисток. Наведені харак- терологічні та інтелектуальні показники притаманні спортсменкам високого кла- су, які виступають у клубному чемпіона- ті України з настільного тенісу. У дослі- джені приймало участь 15 спортсменок високого класу серед яких 1 майстер спорту міжнародного класу, 7 майстрів спорту та 7 кандидатів у майстри спорту. Встановлено, що тенісисткам нападаю- чого стилю гри притаманний збудливий (100 %), гипертивний, емотивний та екзальтований (80 %) тип акцентуації та ярко виражена наполегливість. У те- нісисток комбінованого стилю гри при- валює гипертивний, емотивний, цикло- тимічний та демонстративний (100 %), тривожний та збудливий (80 %) тип ак- центуації. Тенісистки-захисники мають схильність до гипертивного, емотивного та екзальтованого (100 %), тривожного, циклотимічного (80 %) типу акцентуації. Тенісистки комбінованого та захисного стилю гри на 80 % відповідають висо- кому рівню інтелектуальних здібностей. Проте мотивація до успіху більш вира- жена у тенісисток нападаючого стилю гри (60 %). The features of different styles of game are considered in table tennis and intercommunication with individual psychological properties of personality of tennis players is shown. Characterological and intellectual indexes of sportswomen of high class, which come forward in club championship of Ukraine on table tennis, is studied. 15 sportswomen of high class, among which a 1 master of sport of international class, 7 masters of sport and 7 candidates in masters of sport, took part in research. It is set that the excitable (100 %) is inherent the tennis players of attacking style of game, hyperthymic, emotive and ecstatic (80 %) type of accentuation and brightly expressed persistence. Hyperthymic prevails for the tennis players of the combined style of game, emotive, cyclothymic and demonstrative (100 %), anxious and excitative (80 %) type of accentuation. Tennis players-defenders have a sense to hyperthymic, emotive and to ecstatic (100 %), anxious, to the cyclothymic (80 %) type of accentuation. Tennis players of the combined and protective style of game are in 80 % cases have a high level of intellectual capabilities. However more expressed motivation to success is for the tennis players of attacking style of game (60 %).Item АВТОРСЬКА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ ЕЛЕМЕНТІВ БІЛІНГВІЗМУ В ХУДОЖНЬОМУ ТЕКСТІ (НА МАТЕРІАЛІ РОМАНУ «ЧОРНИЙ ВОРОН» («ЗАЛИШЕНЕЦЬ») ВАСИЛЯ ШКЛЯРА)(2017) Загороднюк, В. С.; Zagorodnuk, V.У статті здійснено аналіз білінгвіністичних процесів у романі В. Шкляра «Чорний ворон» («Залишенець»). На його основі визначено причини прийому білінгвізму в художньому тексті, вплив цього явища на ідейно- тематичну концепцію твору, стильову манеру автора, особливості характеротворення персонажів. В статье осуществлен анализ билингвинистичних процессов в романе В. Шкляра «Черный ворон» ( «Залишенец»). На его основе определены причины приема билингвизма в художественном тексте, влияние этого явления на идейно-тематическую концепцию произведения, стилевую манеру автора, особенности характеротворення персонажей. The article is devoted to the analysis of bilingual processes in the novel by Vasyl Shkliar «Black Raven» («Raven»). The reasons of introduction in the text and its influence over ideological and thematic concept of the text, peculiarities of the characteristic of characters based on the novel are analyzed.Item ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В КОНТЕКСТІ РОЗВИТКУ ЕСТЕТИЧНОГО ДОСВІДУ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА(2015) Лимаренко, Л. І.Статтю присвячено одній із актуальних проблем професійної підготовки педагогічних кадрів: розвитку естетичного досвіду. Автором доводиться, що використання студентського театру відкриває інноваційні шляхи формування естетичного досвіду майбутнього педагога. Визначається сутність естетичного досвіду та розкриваються форми його реалізації в діяльності студентського театру. Статья посвящена одной из актуальных проблем профессиональной подготовки педагогических кадров: развитию эстетического опыта. Автором доказывается, что использование студенческого театра открывает инновационные пути формирования эстетического опыта будущего педагога. Определяется сущность эстетического опыта и раскрываются формы его реализации в деятельности студенческого театра. The article is dedicated to one of the pressing problems of vocational teacher training, development of aesthetic experience. The author argues that the use of student theater opens innovative ways of creating aesthetic experience of future teachers. Determine the nature of aesthetic experience and reveal its implementation in the form of student theater.Item СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ-РОЛІ У ВИСТАВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ(2015) Лимаренко, Л. І.; Lymarenko, L. I.Стаття присвячена дослідженню питання створення художнього образу- ролі учасниками студентського театру-майбутніми педагогами. Автор зосереджує увагу на важливій подібній ознаці у театральній та педагогічній практиці: актор, створюючи сценічний образ через систему переживання, відображує почуття художнього образу; вчитель, створюючи свій професійний образ, відображує власні емоції та почуття. Така постановка питання визначила необхідність розгляду етапів роботи виконавців над створенням художнього образу-ролі-характеру у виставах студентського театру. Статья посвящена исследованию вопроса создания художественного образа-роли участниками студенческого театра-будущими педагогами. Автор сосредоточивает внимание на важном подобном признаке в театральной и педагогической практике: актер, создавая сценический образ через систему переживания, отображает чувства художественного образа; учитель, создавая свой профессиональный образ, отображает собственные эмоции и чувства. Такая постановка вопроса определила необходимость рассмотрения этапов работы исполнителей над созданием художественного образа-роли-характера в спектаклях студенческого театра. The article investigates the problem of creating an artistic image of the role of the participants, the student theater-future teachers. The author focuses on the importance of similar symptoms in theater and teaching practice: actor, creating a scenic image through experience, displays a sense of the artistic image; teacher, creating your professional image, display their emotions and feelings. This approach has identified the need to consider the stages of work on the creation of artists artistic image-role nature plays in student theater.Item СПІВВІДНОШЕННЯ КАТЕГОРІЇ ЗАПЕРЕЧЕННЯ І МОДАЛЬНІСТІ(2013) Глущук-Олея, Г. І.; Глущук-Олея, А. И.; Glushchuk-Oleia, G. I.У статті описано різні підходи до співвідношення категорії заперечення і модальності через широке коло неоднорідних за смисловим об’ємом явищ на різних рівнях мовної системи, які вони виражають.