ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
20 results
Search Results
Item DISPOSITIONAL DETERMINANTS OF MENTAL TENSION IN FUTURE COACHES(2025) Halian, I.; Popovych, I.; Mykhailyuk, I.; Halian, A.; Kononenko, A.; Kruglov, K.; Hoian, I.; Попович, І. С.he aim of the study was to examine the level of mental tension experienced by future coaches–athletes and how it is influenced by emotional exhaustion and professional orientation, with a sample size of 100 participants. Methods: The study used validated psycho-diagnostic tools, descriptive statistics, normality tests (Kolmogorov– Smirnov and Shapiro–Wilk), regression analysis, effect size measurement (Cohen's d), and statistical significance coefficients. Results: Using the Mann–Whitney test on the Psychological Stress Scale (PSM-25), significant differences in mental tension were found between future coaches of different specializations and genders (p < .01; d = −1.252). Significant differences were identified in occupational burnout components measured by the Maslach Burnout Inventory – Educators Survey (MBI-ES): Emotional exhaustion (p < .01; d = −0.904), depersonalization (p < .01; d = −0.454), and reduced personal accomplishment (p < .01; d = −0.666). Professional orientation was evaluated using the Bass Orientation Inventory, revealing significant effects in personal orientation (p < .01; d = −0.951) and task orientation (p < .01; d = 0.774). Multiple regression analysis was applied to forecast causal relationships between mental tension, emotional exhaustion, and professional orientation in future coaches-athletes of different specializations. Independent variables include the following indicators of the test “MBI-ES”: emotional exhaustion (EE), depersonalization (Dp), reduction in personal achievements (RPA), and “Bass Orientation Inventory”: рersonal orientation (PO), task orientation (TO), collectivist orientation (CO). Regression analysis results allowed us to create a model that accounts for a fairly large share of predictors in determining the dependent variable (R2 = .773, p = .001). The predictor “emotional exhaustion” with β = 3.111, SE = .230, t = 13.544, and p = .000 has the largest share in the model. The share of this predictor in the model is 43.6 %. The predictor “task orientation” with β = -3.240, SE = .326, t = -9.948, and p = .000 shows a negative effect on mental tension. The share of this predictor in the model is 23.3%. The predictor “depersonalization” with a negative effect on the variability of the dependent variable (β = -1.252, SE = .338, t = -3.703, p = .000) has the smallest share in the model. The share of this predictor in the model is 3.24%. Discussion and conclusions: It was found that future female coaches-athletes generally demonstrate higher levels of psychological stress, emotional exhaustion, and depersonalization compared to boys. At the same time, male coaches-athletes are more prone to reflection and less prone to reduction in personal achievements. Emotional exhaustion is a key predictor of mental tension in coaches-athletes, which is corroborated by regression analysis results. Task orientation and depersonalization are the predictors that negatively affect the variability of the dependent variable. Research into future coaches-athletes’ behavior in extreme situations depending on their personality structure, types of sports, professional experience, and level of sports mastery seems promising.Item INTERDEPENDENCE OF EMOTIONALITY, ANXIETY, AGGRESSIVENESS AND SUBJECTIVE CONTROL IN HANDBALL REFEREES BEFORE THE BEGINNING OF A GAME: A COMPARATIVE ANALYSIS(2022) Popovych, I. S.; Kurova, A.; Koval, I.; Kazibekova, V.; Maksymov, M.; Huzar, V.; Попович, І. С.; Курова, А. В.; Коваль, І. А.; Казібекова, В. Ф.; Максимов, М. В.; Гузар, В. М.The purpose of the article is to conduct empirical research on interdependence of the key individual psychological characteristics of handball referees before the beginning of a game; perform comparative analysis of the obtained parameters of referees with different categories and identify significant dynamic changes. The study substantiates and characterizes anxiety, aggressiveness and subjective control as important features of referees’ activity, affecting objectivity of results. Research methods: retrospective critical analysis of scientific literature, psycho-diagnostic testing, purposeful observation, comparative analysis using Student’s t-test, Pearson’s R correlation analysis. The study outlines the primary methodological postulates and technology for measuring parameters of the phenomena under study. Results. The study presents a graphical structure of subjective control of handball referees by qualification categories. Pearson’s (r) correlation analysis allowed determining interdependence of the parameters under study. Positive significant correlations were identified: between emotional stability and internality in the area of achievements (r=.286; p≤.01); between emotional stability and internality in labor relations (r=.278; p≤.01). Negative significant correlations were registered: between internality in the area of achievements and the parameters of aggressiveness: between inclination towards direct physical aggression (r=-.185; p≤.05) and the level of impulsiveness (r=-.268; p≤.01); between self-estimation of reactive anxiety and internality in labor relations (r=-.178; p≤.05). The study substantiates that the identified list of significant correlations proves that a respondent’s achievement of a higher level of qualification requires mobilization of their neural and mental efforts, a high level of subjective self-control and self-regulatory capability. Conclusions. The study emphasizes that the identified correlations of the key individual psychological characteristics of handball referees before the beginning of a game are important scientific facts in the context of the research on referees’ activity. It generalizes that the acquired knowledge should be operationalized into professional qualification upgrade programs for training referees in team sports. The study highlights that the obtained scientific facts can be useful for subjects of competition process, researchers in sport psychology. Метою статті емпіричне дослідження взаємозалежності ключових індивідуально-психологічних якостей суддів з гандболу перед початком гри; порівняльне аналізування отриманих параметрів суддів різних категорій і встановлення значущих динамічних змін. Обґрунтовано та охарактеризовано тривожність, агресивність і суб’єктний контроль як важливі властивості суддівської діяльності, які впливають на об’єктивність результату. Методи дослідження: ретроспективне критичне аналізування наукової літератури, психодіагностичні тестові методики, цілеспрямоване спостереження, порівняльне аналізування з застосування t-критерію Ст’юдента, кореляційне аналізування r-Пірсона. Окреслено методологічні вихідні положення і технологію виміру параметрів досліджуваних феноменів. Результати. Графічно побудовано структуру суб’єктного контролю суддів з гандболу за кваліфікаційними категоріями. Кореляційним аналізом r-Пірсона встановлено взаємозалежність досліджуваних параметрів. Констатовано позитивні значущі взаємозв’язки: Емоційна Стійкість з інтернальністю в сфері досягнень (r=.286; p≤.01); Емоційна Стійкість з інтернальністю в трудових відносинах (r=.278; p≤.01). Зафіксовано негативні значущі взаємозв’язки: інтернальність у сфері досягнень з параметрами агресивності: Схильність до прямої фізичної агресії (r=-.185; p≤.05) і Рівень нестриманості (r=-.268; p≤.01); самооцінки реактивної (ситуативної) тривожності з інтернальністю в трудових відносинах (r=-.178; p≤.05). Обґрунтовано, що встановлений перелік значущих взаємозв’язків є підтвердженням того, що досягнення респондентом чергового рівня кваліфікації вимагає від нього мобілізації нервово-психічних зусиль, високого рівня суб’єктного контролю і саморегуляційної спроможності. Висновки. Зазначено, що встановлені взаємозалежності ключових індивідуально-психологічних якостей суддів з гандболу перед початком гри є важливими науковими фактами у контексті дослідження суддівської діяльності. Узагальнено, що здобуті знання доцільно операціоналізувати у професійні програми підвищення кваліфікації для підготовки суддів командних видів спорту. Акцентовано, що отримані наукові факти можуть бути корисними для суб’єктів змагального процесу, дослідників психології спорту.Item ВІДОБРАЖЕННЯ ЯК ФЕНОМЕН ІГРОПОЕТИКИ АНГЛОМОВНОГО КРЕАТИВНОГО ДИСКУРСУ(2016) Короткова, Л. В.У статті відображення в англомовному креативному дискурсі досліджується як явище ігропоетики. Ігропоетика визначається як мистецтво творення ігрового дискурсу людини розумної (Homo sapiens), лінгвальної (Homo lingualis), символічної (Homo symbolicus), творчої (Homo creativus), яка грає (Homo ludens). Аналіз здійснено на матеріалі експериментальної художньої прози Вірджинії Вульф. Mirroring in English Creative Discourse is investigated in this paper as play poetics phenomenon which is defined as an art of creation playing discourse by a man (Homo sapiens, Homo lingualis, Homo symbolicus, Homo symbolicus, Homo creativus, and Homo ludens). The analysis was performed on the basis of Virginia Woolf’s experimental fiction prose.Item УЯВЛЕННЯ МОЛОДІ ПРО ФЕНОМЕН ЛЮБОВІ ЗАЛЕЖНО ВІД РІВНЯ РОЗВИТКУ ДУХОВНОСТІ(2019) Кравців, В. В.; Тавровецька, Н. І.Мета: емпірично дослідити уявлення сучасної молоді про психологічний зміст категорії «любові», залежно від рівня їх духовності. Методи дослідження: теоретичні методи: (синтез, порівняння, моделювання, узагальнення) використовувались з метою вивчення наукової літератури з питань, пов'язаних із категорією «любові»; емпіричні методи: авторська анкета «Любов – це…», багатовимірний опитувальник «Мотивація кохання» (В. Ф. Моргуна); методика визначення духовного потенціалу та дослідження психологічних механізмів духовного розвитку «Духовний потенціал особистості – 2» (Е. О. Помиткіна); методика виявлення рівня свідомості та сформованості духовної ціннісної орієнтації особистості «Здійснення бажань» (Е. О. Помиткіна); методи кількісної та якісної обробки результатів. Результати. Теоретичний аналіз огляду сучасних психологічних досліджень категорій: «любов» і «духовність» дав змогу прийти до наступного висновку, що явища «любові» і «духовності» можна вивчати не тільки за їх якостями, а і з аспекту уявлень про них, і як невіддільні компоненти в структурі особистості і життя людини. Досліджено уявлення молоді про явище любові залежно від рівня розвитку духовності. Опитуваними стали 46 осіб, серед яких 26 жіночої статі і 20 чоловічої; з них 8 з високим рівнем духовного розвитку, 35 з середнім і 3 з низьким. Висновки. Дослідження виявило позитивні показники, хоч статистичної значущості не було виявлено, але вивчення самого феномена «любові» не можна на цьому вважати завершеним, через багатокомпонентність самого феномену і викликану цим складність дослідження. При дослідженні явища любові і духовності зі сторони уявлень молоді виявлено: статеві відмінності уявлень про любов, особливості уявлень сучасної молоді про майбутнього шлюбного партнера, відмінності уявлень щодо змісту закоханості та кохання, про зміни в структурі особистості у залежності від рівня розвитку в ній духовності, про духовність як особистісний аспект в соціальному контексті сучасності. Здійснено інтерпретацію отриманих результатів дослідження, що дала змогу свідчити про те, що аспект у тлумаченні любові як «духовність» та її рівень не впливають на результати. To empirically examine the ideas of modern youth about the psychological content of the category of "love", depending on the level of their spirituality. Methods: Theoretical methods: (synthesis, comparison, modeling, generalization) were used to study the scientific literature on issues related to the category of "love"; empirical methods: author's questionnaire "Love is ...", multidimensional questionnaire "Motivation of love" (VF Morgun); methodology for determining spiritual potential and research of psychological mechanisms of spiritual development "Spiritual potential of personality - 2" (EA Pomitkin); the method of revealing the level of consciousness and the formation of the spiritual value orientation of the personality "Realization of desires" (EA Pomitkin); methods of quantitative and qualitative processing of results. Results. Theoretical analysis of the review of modern psychological studies of categories: "love" and "spirituality" made it possible to come to the following conclusion that the phenomena of "love" and "spirituality" can be studied not only in terms of their qualities, but also in terms of their ideas, and how component components in the structure of personality and human life. The conception of youth on the phenomenon of love, depending on the level of spiritual development, is investigated. The respondents were 46 people, including 26 women and 20 men; 8 of them with high levels of spiritual development, 35 with medium and 3 with low. Conclusions. The study found positive indicators, although no statistical significance was revealed, but the study of the phenomenon of "love" cannot be considered complete because of the complexity of the phenomenon and the complexity of the study. In the study of the phenomenon of love and spirituality from the side of the ideas of youth revealed: gender differences of ideas about love, features of presentday youth about the future spouse, differences of ideas about the content of love and love, changes in the structure of personality depending on the level of development in her spirituality spirituality as a personal aspect in the social context of the present. The results of the study were interpreted, which showed that the aspect in the interpretation of love as "spirituality" and its level do not affect the results.Item ПРОФЕСІЙНА РЕФЛЕКСІЯ ЯК ЧИННИК ФАХОВОГО СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНЬОГО МЕНЕДЖЕРА ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ(2016) Корольова, І. І.; Королёва, И. И.; Koroleva, I. I.У статті обґрунтовано сутність та роль професійної (управлінської) рефлексії майбутнього менеджера освітньої галузі; розкрито особливості її розвитку шляхом використання інтерактивних технологій (дидактичних, ділових та ін. ігор, навчальних проектів, коучинг-практикумів, рефлексивних дискусій, рефлексивної інверсії та ін.), котрі ґрунтуються на застосуванні проблемно-пошукових методів та прийомів; тренінгових технологій тощо. В статье обоснована сущность и роль профессиональной (управленческой) рефлексия будущого менеджера сферы образования; раскрыты особенності её развития путем использования интерактивных технологий (дидактических, деловых и др. игор, учебных проэктов, коучинг-практикумов, рефлексивных дискуссий, рефлексивной инверсии и др.), которые основываются на использовании проблемно-поисковых методов и приемов; тренинговых технологий и т.п. In the article the essence and role of the professional (management) reflection of the educational sector future manager substantiated; the features of its development through the use of interactive technologies revealed (teaching, business and others games, educational projects, coaching, workshops, discussions, reflective, reflective inversion et al.), which are based on the use of problem-search methods and techniques; training technologies and others.Item МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ВОЛЕЙБОЛУ ОСВІТНЬО-РЕФЛЕКТОРНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ СЕРЕД УЧНІВ 5-Х КЛАСІВ(2018) Шалар, О. Г.; Любашенко, Д.; Могилевський, О. О.; Рогачов, Ю. В.; Shalar, O. G.; Lyubashenko, D.; Mogilevscyy, O. O.; Rogachov, Yu. V.У статті наведена методика організації уроків волейболу освітньо-рефлекторної спрямованості серед учнів 5-х класів. У структурній побудові кожного уроку передбачено графа-нагадування для вчителя «Очікувані результати», «Бліц-турнір» (на початку основної частини), «рефлексійна» бесіда (заключна частина). Доведено, що у хлопців Херсонської спеціалізованої ЗОШ № 52 показники техніки виконання передачі м’яча двома руками зверху високого рівня на 19% виявилися гіршими, ніж у їх однолітків із Великолепетиської ЗОШ № 2. Також більш кращим (на 33%) результати виконання техніки дівчатами цієї школи у порівнянні із своїми однолітками міської школи. Вчитель Великолепетиської школи використовував більш різноманітні вправи з м’ячем, як у парах, так і біля стінки, застосовуючи диференційний підхід. В статье приведена методика организации уроков волейбола образовательно-рефлекторной направленности среди учащихся 5-х классов. В структурном построении каждого урока предусмотрено графа-напоминание для учителя «Ожидаемые результаты», «Блиц-турнир» (в начале основной части), «рефлексивных» бесед (заключительная часть). Доказано, что у мальчиков Херсонской специализированной школы № 52 показатели техники выполнения передачи мяча двумя руками сверху высокого уровня на 19 % оказались хуже, чем у их сверстников с Великолепетихской школы № 2. Также лучшими (на 33 %) были выявлены результаты выполнения техники девочками этой школы в сравнении со своими сверстниками городской школы. Учитель Великолепетихской школы использовал более разнообразные упражнения с мячом, как в парах, так и у стенки, применяя дифференцированный подход. The article shows the methods of organizing volleyball lessons in the educational and reflex orientation among students of the 5th grade. In the structural construction of each lesson, a reminder graph for the teacher "Expected Results", "Blitz-tournament" (at the beginning of the main part), "reflexive" conversations (the final part) is provided. It has been proved that the boys of the Kherson Specialized School No. 52 show that the technics of performing the transfer of the ball with two hands from above the high level was 19% worse than that of their peers from the Velikolepetih School No. 2. Also, the best (by 33%) were the results of the technique performed by the girls of this school in comparison with their peers in the city school. The teacher of the Velikolepetih School used more diverse exercises with the ball, both in pairs and at the wall, using a differentiated approach.Item РЕФЛЕКСІЯ ЯК СТРУКТУРНА ОДИНИЦЯ УРОКУ(2018) Ковальова, К. І.; Богадьорова, Л. М.В статті розкрита сутність поняття рефлексія, розглянута класифікація рефлексії, що заснована на функціональних відмінностях, визначені основні прийоми і розглянуті методичні особливості їх використання при застосуванні основних видів рефлексії, а саме рефлексії настрою та емоційного стану, рефлексії діяльності, рефлексії змісту навчального матеріалу. В статье раскрыта сущность понятия рефлексия, рассмотрена классификация рефлексии, основанная на функциональных различиях, определены основные приемы и рассмотрены методические особенности их использования при применении основных видов рефлексии, а именно рефлексии настроения и эмоционального состояния, рефлексии деятельности, рефлексии содержания учебного материала. The article reveals the essence of the concept of reflection. The classification of reflection, based on functional differences, is considered. The basic techniques and the methodical peculiarities of their use are considered in the application of the main types of reflection of the content of the contents.Item ФОРМУВАННЯ ІДЕНТИЧНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ(2017) Рускуліс, Л. В.У статті проаналізовано проблему професійної ідентичності майбутнього вчителя української мови, роль професійного відбору й профорієнтаційної роботи, охарактеризовано варіанти ідентичності, окреслено процес рефлексії, що переплітається з когнітивними новоутвореннями, зміною соціальних ролей, потребою подолання внутрішніх конфліктів, з’ясовано механізм ідентифікації – уособлення. The article analyzes the problem of the professional identity of the future teacher of the Ukrainian language, the role of professional selection and career orientation, describes the variants of identity, outlined the process of reflection, interwoven with cognitive neoplasms, the change of social roles, the need to overcome internal conflicts, the mechanism of identification - the personification.Item СТЕРЕОТИПІЗАЦІЯ ТА РЕФЛЕКСІЯ В ПРОФЕСІЙНІЙ ІДЕНТИФІКАЦІЇ(2014) Самкова, О. М.У статті розглядається стереотипізація та рефлексія у процесі професійної ідентифікації. Розкрито зміст стереотипізації та рефлексії. Визначено їх вплив на особистість в різних сферах життєдіяльності, прийняття своєї соціальної ролі, розуміння професійних функцій, які пов’язані з формуванням професійної ідентифікації. В статье рассматривается стереотипизация и рефлексия в процессе профессиональной идентификации. Определено их воздействие на личность в разных сферах жизнедеятельности, принятие своей социальной роли, понимание профессиональных функций, которые связаны с формированием профессиональной идентификации. In the article stereotype and reflection is examined in the process of professional authentication. Maintenance of stereotype and reflection is exposed. Their influence is certain on personality in the different spheres of vital functions, acceptance of the social role, understanding of professional functions that is related to forming of professional authentication.Item ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬО-РЕФЛЕКТОРНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ ВОЛЕЙБОЛУ(2011) Шалар, О. Г.; Мартиненко, Є. Є.; Мартыненко, Е. Е.; Shalar, O. G; Martynenko, E. E.Вміння вчителя грамотно організовувати свої заняття, чітко й зрозуміло пояснювати задачі уроку, заохочувати за спеціальними знаннями («бліц-турнір», «рефлексійна бесіда»), веде до правильного виконання учнями фізичних вправ; виявляє більш високу активність та зацікавленість учнів в опануванні навчального матеріалу. І тільки так учні зможуть покращити свій рівень фізкультурної освіти. Умение учителя грамотно организовывать свои занятия, четко и понятно разъяснять задачи урока, поощрять за специальные знания («блиц-турнир», «рефлексивная беседа»), приводит к правильному выполнению учащимися физических упражнений, проявляется более высокая активность и заинтересованность школьников в освоении учебного материала. И только так учащиеся смогут улучшить свой уровень физкультурного образования. Teacher’s ability to competently organize their activities, clearly and understandably explain the problem lesson, encourage the special knowledge (“blitz tournament,” “reflective conversation”), leads to a correct implementation of students’ physical activity, manifested higher activity and interest of students in the development of educational material . And the only way students can improve their level of physical education.