СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
5 results
Search Results
Item КОРЕКЦІЯ ПРОЯВІВ БУЛІНГУ У ПІДЛІТКІВ З ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМИ ПОРУШЕННЯМИ ЗАСОБАМИ КВЕСТУ(2022) Кравченко, Т. В.У роботі висвітлюється корекція проявів булінгу засобами квесту в учнів спеціальної школи підліткового віку. Зазначено, що діти з особливими освітніми потребами мають труднощі в становленні міжособистісних стосунків, і це приводить до булінгу у шкільному колективі. Діти, що мають порушення інтелектуального розвитку, піддаються аналогічним видам булінгу, що й діти з нормою психо-фізичного розвитку / The paper highlights the correction of bullying manifestations by means of a quest in students of a special school of adolescence. It is noted that children with special educational needs have difficulties in establishing interpersonal relationships, and this leads to bullying in the school team. Children with intellectual disabilities are subject to the same types of bullying as children with normal psycho-physical development.Item ПРОПЕДЕВТИКА БУЛІНГУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ЦИФРОВОГО СУСПІЛЬСТВА(2022) Шахова, А. О.Робота складається з двох розділів. В першому розділі висвітлюються теоретичні основи пропедевтики булінгу молодших школярів в умовах цифрового суспільства. Другий розділ містить в собі систему експерементальних заходів, щодо пропедевтики булінгу молодших школярів / The work consists of two sections. The first chapter highlights the theoretical foundations of propaedeutics of bullying of younger schoolchildren in the conditions of a digital society. The second section contains a system of experimental measures regarding propaedeutics of bullying of younger schoolchildren.Item Корекційно-виховна робота із запобігання прояви булінгу в учнів спеціальних закладах середньої освіти(2020) Мандик, Ю. С.У кваліфікаційній роботі розглянуто питання проблеми агресивної поведінки молодших школярів. Розкрито зміст поняття «булінг»; досліджено специфіку розвитку агресивної поведінки у дітей з порушеннями інтелекту. Результати дослідження показали,що методика є досить актуальною для дітей з агресивною поведінкою. The problem of aggressive behavior of junior schoolchildren is considered in the qualifying work. The meaning of the concept of "bullying" is revealed; the specifics of the development of aggressive behavior in children with intellectual disabilities have been studied. The results of the study showed that the technique is quite relevant for children with aggressive behavior.Item ПРОФІЛАКТИКА БУЛІНГУ ТА КІБЕРБУЛІНГУ В УЧНІВСЬКОМУ СЕРЕДОВИЩІ(2020) Грищенко, Ю. І.Мета кваліфікаційної роботи полягає в дослідженні особливостей психоемоційного стану в підлітковому віці й на основі отриманих результатів розроблено психопрофілактичну програму спрямовану на профілактику виникнення булінгу та кібербулінгу в учнівському середовищі, популяризацію ненасильницької моделі поведінки. Дана робота складається з трьох розділів (теоретичного, практичного та профорієнтаційного). Проведене емпіричне та теоретичне дослідження дозволило нам зробити ряд висновків. 1. На основі теоретичного аналізу наукової літератури з теми наукового дослідження, нами було встановлено, що центральним психічним новоутворенням підліткового віку є почуття дорослості. 2. Встановлено, що булінг і кібербулінг мають значний вплив на всі рівні функціонування особистості в підлітковому віці. 3. Виявлено, що більшість підлітків вважають проблему булінгу актуальною в сучасному житті. Найпоширенішими проявами насильства, на їх думку, є насильство старших дітей над молодшими та насильство між однолітками, а найнебезпечнішими видами насильства – психологічне та фізичне насильство, булінг. Також досліджено особливості психоемоційного стану підлітків та встановлено домінування у них низького рівня тривожності, фрустрації, ригідності та агресивності та ситуативних проявів фізичної, непрямої, вербальної агресії, взагалі ворожості, підозрілості, агресивності, роздратованості та почуття провини й властиво відсутність переживання почуття образи й негативізму. 4. Оскільки значна частина досліджуваних школярів підліткового віку були або свідками булінгу, або жертвами, враховуючи емпіричне дослідження особливостей психоемоційного стану підлітків, нами було розроблено психопрофілактичну програму спрямовану на профілактику виникнення булінгу та кібербулінгу для школярів-підлітків. The purpose of the qualification work is to study the features of psycho-emotional state in adolescence and based on the results developed a psychoprophylactic program aimed at preventing bullying and cyberbullying in the student environment, popularization of nonviolent behavior. This work consists of three sections (theoretical, practical and career guidance). The conducted empirical and theoretical research allowed us to draw a number of conclusions. 1. Based on a theoretical analysis of the scientific literature on the topic of scientific research, we found that the central mental neoplasm of adolescence is a sense of adulthood. 2. It has been established that bullying and cyberbullying have a significant impact on all levels of personality functioning in adolescence. 3. It was found that most adolescents consider the problem of bullying relevant in modern life. The most common manifestations of violence, in their opinion, are the violence of older children against younger ones and violence between peers, and the most dangerous types of violence - psychological and physical violence, bullying. The peculiarities of adolescents' psycho-emotional state were also studied and the dominance of low levels of anxiety, frustration, rigidity and aggression and situational manifestations of physical, indirect, verbal aggression, hostility, suspicion, aggression, irritability and guilt and lack of feelings of resentment and resentment. 4. Since a significant part of the studied adolescents were either witnesses of bullying or victims, given the empirical study of the psycho-emotional state of adolescents, we developed a psychoprophylactic program aimed at preventing bullying and cyberbullying for adolescent students.Item ДОСЛІДЖЕННЯ ЧИННИКІВ БУЛІНГУ В УЧНІВСЬКОМУ КЛАСІ(2020) Кулик, Д. Е.Досліджено поняття «булінг» як форма міжособистісної взаємодії, під час якої одна людина або група людей свідомо виcтупають у ролі «кривдників», а інша – «жертвою», яка свідомо слабша психологічно або фізично за інших і тривало та систематично піддається фізичному, психологічному, емоційному насильству та агресії. Виокремлені основні індивідуально-психологічні особливості учасників булінгу у підлітків. Досліджено рівень агресивності підлітків, зв’язок з самооцінкою на прикладі ситуації булінгу в одному з навчальних закладів. Описані основні методи та засоби профілактики булінгу в шкільному середовищі. The concept of “bullying” as a form of interpersonal interaction, during which one person or group of people deliberately act as “offenders” and another – “victim”, which is deliberately weaker psychologically or physically than others, which is long and systematically exposed to physical, psychological, emotional violence and aggression. The main individual psychological features of bullying participants in adolescents are highlighted. The level of aggression of adolescents, its connection with self-esteem, as well as the situation of bullying in one of the educational institutions were studied. The main methods and means of bullying prevention in the school environment are described.