СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
5 results
Search Results
Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ШКОЛЯРІВ(2024) Коваленко, А. В.Магістерську кваліфікаційну роботу присвячено дослідженню психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення школярів. Визначено сутнісний зміст поняття професійне самовизначення, встановлено багатокомпонентність та складність феномену поняття, його основні елементи. Охарактеризовано психолого-педагогічний супровід як комплексну систему форм і методів психологічного впливу. Описано моделі, форми, методи та напрямки психолого-педагогічного супроводу. Проведено емпіричне дослідження, спрямоване на вивчення особливостей професійного самовизначення школярів, їх готовності до здійснення професійного вибору. Встановлено взаємозв’язки між професійним самовизначенням та психолого-педагогічним супроводом. З урахуванням результатів емпіричного та статистичного досліджень та вже існуючих моделей, створено власну модель психолого-педагогічного супроводу професійного самовизначення школярів та загальні рекомендації для ефективної її реалізації.The master's thesis is devoted to the study of psychological and pedagogical support of professional self-determination of schoolchildren. The essential content of the concept of professional self-determination has been defined, the multi-component and complexity of the phenomenon of the concept and its main elements have been established. Psychological and pedagogical support is characterized as a complex system of forms and methods of psychological influence. Models, forms, methods and directions of psychological and pedagogical support are described. An empirical study was conducted aimed at studying the peculiarities of professional self-determination of schoolchildren, their readiness to make a professional choice. Interrelationships between professional self-determination and psychological and pedagogical support have been established. Taking into account the results of empirical and statistical research and already existing models, an own model of psychological and pedagogical support of professional self-determination of schoolchildren and general recommendations for its effective implementation was created.Item ОРГАНІЗАЦІЯ І ЗМІСТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ ДІТЕЙ З ПОВЕДІНКОВИМИ РОЗЛАДАМИ(2023) Урюпіна, І. В.У вступі обґрунтовується актуальність дослідження проблем психологічної підтримки дітей із поведінковими розладами. У розділах 1 і 2 аналізуються теоретичні аспекти соціального розвитку дітей дошкільного віку та висвітлюється психолого-педагогічний супровід цієї категорії дітей, включаючи психодіагностику та організацію психологічного супроводу. / The introduction substantiates the relevance of research into the problems of psychological support for children with behavioral disorders. Chapters 1 and 2 analyze the theoretical aspects of the social development of preschool children and highlight the psychological and pedagogical support of this category of children, including psychodiagnostics and the organization of psychological support.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД БАТЬКІВ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ В УМОВАХ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ(2023) Чайка, Г. С.У кваліфікаційному проєкті розглядається проблема родин, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, проалалізовано проблеми психолого-педагогічного супроводу таких родин, що висвітлені у науковій педагогічній і психологічній літературі. Проведено емпіричне дослідження батьківської спільноти інклюзивного класу задля виявлення типових труднощів родин, що виховують дитину з особливими освітніми потребами, проаналізовано отримані результати. В проєкті висвітлено психолого-педагогічні засади роботи з батьками в інклюзивному освітньому просторі, визначено форми організації та етапність роботи з батьківською спільнотою, як батьків дітей з особливими освітніми потребами, так і нормотипових. In the qualification project, the problem of families raising children with special educational needs is considered, the problems of psychological and pedagogical support of such families, which are highlighted in the scientific pedagogical and psychological literature, are analyzed. An empirical study of the parent community of an inclusive class was conducted to identify typical difficulties of families raising a child with special educational needs, and the results were analyzed. The project highlights the psychological and pedagogical principles of working with parents in an inclusive educational space, defines the forms of organization and phasing of work with the parent community, both parents of children with special educational needs and normativeItem ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ЛОГОНЕВРОЗОМ(2021) Компанієць, В. В.У роботі розкрито особливості прояву логоневрозу у молодших школярів; визначено та експериментально перевірено напрями психолого-педагогічного супроводу дітей з логоневрозом. Основний акцент автор робить на подоланні та профілактиці психологічних порушень у дітей на логопедичних заняттях. The peculiarities of logoneurosis manifestation in junior schoolchildren are revealed in the work; identified and experimentally tested areas of psychological and pedagogical support of children with logoneurosis. The main emphasis of the author is on overcoming and prevention of psychological disorders in children in speech therapy classes.Item Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в спеціальному закладі загальної середньої освіти(2020) Щербина, Т. Є.У кваліфікаційній роботі, розглянуто питання організації психолого- педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в заклади освіти. Дослідження полягає у визначені значущих чинників які впливають на психологічний, педагогічний, соціальний супровід дітей та планування індивідуальної освітньої траєкторії дитини. In the qualification work, the issues of organization of psychological and pedagogical support of children with special educational needs in educational institutions are considered. The study consists in identifying significant factors that affect the psychological, pedagogical, social support of children and planning the individual educational trajectory of the child.