СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
56 results
Search Results
Item КІНЕЗІОЛОГІЧНІ ВПРАВИ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЄВИХ ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Михайлова, К. А.Кваліфікаційна робота присвячена дослідженню напрямків кінезіології в контексті розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей дітей з тяжкими порушеннями мовлення. У роботі розкрито та визначено аспекти використання кінезіологічних вправ для розвитку мовленнєвих та інтелектуальних здібностей у дошкільників з тяжкими порушеннями мовлення. Обґрунтовано процес міжпівкульної взаємодії у дітей з порушеними мовленнєвими та інтелектуальними здібностями для покращення мовленнєвої та інтелектуальної сфери розвитку дітей. / The qualification work is dedicated to the study of the directions of kinesiology in the context of the development of speech and intellectual abilities of children with severe speech disorders. Aspects of the use of kinesiology exercises for the development of speech and intellectual abilities in preschoolers with severe speech disorders are revealed and defined in the work. The process of interhemispheric interaction in children with impaired speech and intellectual abilities is substantiated to improve the speech and intellectual sphere of children's developmentItem ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФОНОЛОГОРИТМІКИ В СИСТЕМІ ЛОГОПЕДИЧНОЇ РОБОТИ З ДОШКІЛЬНИКАМИ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2024) Крайник, Л. М.Кваліфікаційна робота присвячена проблемі удосконалення надання корекційно-освітніх послуг дітям з тяжкими порушеннями мовлення, зокрема використанню засобів фонологоритміки у логопедичній роботі закладу дошкільної освіти. У роботі розкрито напрями та зміст логопедичної роботи з використанням засобів фонологоритміки, спрямованих на формування мовленнєвих функцій та психомоторних функцій у дітей дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення. / The qualification work is devoted to the problem of improving the provision of correctional and educational services to children with severe speech disorders, in particular, the use of phonological rhythms in the speech therapy work of a preschool education institution. The work reveals the directions and content of speech therapy work with the use of phonological rhythms aimed at the formation of speech functions and psychomotor functions in preschool children with severe speech disorders.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ У ДІТЕЙ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ АРТ-ТЕРАПІЇ(2024) Клімова, І. А.Робота присвячена актуальній проблемі розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку засобами арт-терапії. У першому розділі «Теоретичні основи застосування арт-терапевтичних методів у роботі з дітьми старшого дошкільного віку із затримкою психічного розвитку» висвітлено вікові психологічні особливості дітей старшого дошкільного віку із нормотиповим розвитком та затриманим психічним розвитком, особливості розвитку мовлення дітей із затримкою психічного розвитку, організацію корекційної роботи з розвитку зв’язного мовлення у дітей із затримкою психічного розвитку та застосування арт-терапії в корекційній роботі з дітьми дошкільного віку. У другому розділі «Визначення рівня сформованості мовленнєвих процесів у дошкільників із ЗПР засобами арт-терапії» описано методику діагностики розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, визначено рівні розвитку зв’язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку, подано результати констатувального етапу експерименту. У третьому розділі розкрито специфіку реалізації методики розвитку та корекції розвитку зв’язного мовлення з використанням методів арт-терапії дітей із ЗПР та подано результати формувального етапу експерименту та проаналізовано його результати. На основі результатів експерименту висвітлено особливості реалізації методики, зазначено використані основні техніки арт-терапії. На основі результатів проведеного емпіричного дослідження, було визначено умови ефективної реалізації запропонованої методики, яка включала комплекс занять, спрямованих на зниження психоемоційної напруги, тривожності; розвиток комунікативних навичок, навичок взаємодії та взаємної емпатії, розвиток зв’язного мовлення; корекції агресивної поведінки та негативних рис характеру, що перешкоджають спілкуванню. /The work is devoted to the actual problem of the development of coherent speech in senior preschool children with delay of psychological development by means of art therapy. The First Chapter, “Theoretical foundations of the use of art therapy methods in work with senior preschool children with delay of psychological development ” highlights the age psychological characteristics of senior preschool children with normotypical development and with delay of psychological development, peculiarities of speech development of children with delay of psychological development, organization of correctional work on the development of coherent speech in children with delay of psychological development and the use of art therapy in correctional work with preschool children. Chapter Two, “Determining the Level of Formation of Speech Processes in Preschoolers with DPD by Means of Art Therapy,” describes the methodology for diagnosing the development of coherent speech in senior preschool children, determines the levels of development of coherent speech in senior preschool children, and presents the results of the formative stage of the experiment. The Third Chapter reveals the specifics of implementing the methodology for the development and correction of coherent speech development using art therapy methods for children with DPD, presents the results of the formative stage of the experiment and analyzes its results. Based on the results of the experiment, the peculiarities of the methodology implementation are highlighted, the main techniques of art therapy are indicated. Based on the results of the empirical study, the conditions for the effective implementation of the proposed methodology, which included a set of classes aimed at reducing psycho-emotional stress, anxiety; development of communication skills, interaction skills and mutual empathy, development of coherent speech; correction of aggressive behavior and negative character traits that interfere with communication, were determined.Item РОЗВИТОК ТВОРЧОЇ УЯВИ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ З РІЗНИМИ ПЛАСТИЧНИМИ МАТЕРІАЛАМИ(2024) Штефюк, К. В.Розвиток творчої уяви у здобувачів старшого дошкільного віку полягає в тому, що вже в першому класі у дітей має бути достатньо розвинена уява, здобувачі повинні вміти знаходити себе в різних ситуаціях, в яких відбуваються різноманітні перетворення предметів, зображень і знаків, він повинен бути готовий до передбачення можливих змін. Унікальні можливості для розвитку творчої уяви здобувачів дошкільного віку відкриваються в процесі образотворчої діяльності на заняттях з різними пластичними матеріалами. За загальноприйнятим у дошкільній педагогіці визначенням що пластичні матеріали - це «спосіб створення прикрас, зображень шляхом конструювання, накладання, наклеювання різнокольорових пластичних частин матеріалу різного кольору, а також оздоблення, створюваний образ. Пластичний матеріал – це найпростіший і доступний спосіб для здобувачів дошкільного віку створювати художні роботи, які зберігають реалістичну основу створеного самого зображення. / The development of creative imagination in older preschoolers is that already in the first grade children should have a sufficiently developed imagination, students should be able to find themselves in different situations in which various transformations of objects, images and signs occur, they should be ready to predict possible changes. Unique opportunities for the development of creative imagination of preschoolers are opened in the process of visual activity in classes with various plastic materials. According to the generally accepted definition in preschool pedagogy, plastic materials are “a way of creating decorations, images by constructing, superimposing, gluing multi-colored plastic parts of material of different colors, as well as decorating the created image. Plastic material is the simplest and most accessible way for preschoolers to create works of art that retain the realistic basis of the created image itself.Item ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ХУДОЖНЬО-ТВОРЧОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ МИСТЕЦТВА(2024) Пашковська, Т. О.Одним із важливих напрямів дошкільного виховання є використання різноманітних видів творчих здібностей, спрямованих на художньо-естетичне, соціально-моральне та патріотичне виховання дітей. Існують різні види творчих здібностей - скульптура, графіка, живопис, архітектура та інші. Вони мають великий педагогічний потенціал для розвитку художньої творчості. Розглядати розвиток творчих здібностей дошкільників поза процесом неможливо. Сучасна педагогічна практика показує, що швидка зміна багатьох точок зору щодо психологічних і художніх умов формування умінь, зміна поколінь самих дітей вимагають серйозних змін у технології роботи педагогів з дітьми. Свобода творчого вияву дитини дошкільного віку визначається не тільки образними уявленнями, а й бажанням передати їх за допомогою малюнків, а й володінням засобами зображення. Творча особистість є одним із важливих завдань теорії педагогічної практики на сучасному етапі, розв’язання якого має починатися з дошкільного віку; найефективнішим засобом є художня діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах. Відомо, що дитяча творчість – явище унікальне. Сучасні вихователі та психологи наголошують, що художня творчість має велике значення для розвитку особистості дитини. В останні роки для розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях малювання використовуються сучасні методики. Ці заняття також корисні для духовного розвитку дітей. Робота з сучасними незвичайними матеріалами дозволяє їм пережити незабутні емоції, розвинути творчі здібності та креативність, що зрештою сприяє їхньому загальному інтелектуальному та особистісному розвитку. Вибір сучасних технік малювання як засобу розвитку дитячої творчості невипадковий. Більшість сучасних технік відноситься до спонтанного малювання, коли зображення створюється не за допомогою спеціальних прийомів, а шляхом ігрових маніпуляцій. Усе це зумовлює актуальність даної роботи, яка полягає в тому, що традиційні навички не завжди приносять потрібний і цікавий для дітей результат. У зв’язку з цим доцільно проводити спеціальну роботу з розвитку навичок малювання з використанням сучасних методик. / One of the important directions of preschool education is the use of various types of creative abilities aimed at the artistic-aesthetic, social-moral and patriotic education of children. There are different types of creative abilities - sculpture, graphics, painting, architecture and others. They have great pedagogical potential for the development of artistic creativity. It is impossible to consider the development of creative abilities of preschoolers outside the process. Modern pedagogical practice shows that the rapid change of many points of view regarding the psychological and artistic conditions of the formation of skills, the change of generations of children themselves require serious changes in the technology of teachers' work with children. The freedom of creative expression of a preschool child is determined not only by visual representations, but also by the desire to convey them with the help of drawings, as well as by the possession of image means. Creative personality is one of the important tasks of the theory of pedagogical practice at the modern stage, the solution of which should begin from preschool age; the most effective means is the artistic activity of children in preschool educational institutions. It is known that children's creativity is a unique phenomenon. Modern educators and psychologists emphasize that artistic creativity is of great importance for the development of a child's personality. In recent years, modern techniques have been used in drawing classes to develop the creative abilities of preschool children. These classes are also useful for children's spiritual development. Working with modern unusual materials allows them to experience unforgettable emotions, develop creative abilities and creativity, which ultimately contributes to their overall intellectual and personal development.The choice of modern drawing techniques as a means of developing children's creativity is not accidental. Most modern techniques refer to spontaneous drawing, when the image is not created using special techniques, but through playful manipulations. All this determines the relevance of this work, which consists in the fact that traditional skills do not always bring the desired and interesting result for children. In this regard, it is advisable to carry out special work on the development of drawing skills using modern techniques.Item ФОРМУВАННЯ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБОМ НАСТІЛЬНОГО ТЕАТРУ(2024) Василенко, С. Б.У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні та методичні аспекти формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Науково обґрунтувати й експериментально перевірено особливості формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. Розкрито теоретичні основи формування мовлення дітей дошкільного віку. Визначено рівень сформованості мовлення дітей дошкільного віку. Схарактеризовано специфіку формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру та проаналізувати ефективність проведеної роботи. Розроблено рекомендації вихователям з формування мовлення дітей дошкільного віку засобом настільного театру. / The qualification work highlights the theoretical and methodological aspects of formation of speech of preschool children by means of the table theater. To scientifically substantiate and experimentally verify the peculiarities of the formation of the speech of preschool children by means of table theater. The theoretical foundations of speech formation of preschool children are revealed. The level of speech formation of preschool children is determined. Characterize the specifics of preschool children's speech formation by means of table theater and analyze the effectiveness of the work done. Recommendations for educators on the formation of the speech of preschool children by means of table theater have been developed.Item НЕТРАДИЦІЙНІ МЕТОДИ РОЗВИТКУ ЗВʼЯЗНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Фокова, О. С.Володіння зв’язним мовленням озброює дітей здатністю встановлювати змістовну взаємодію, чітко формулювати свої ідеї та активно брати участь у різних формах творчого вираження. У магістерському дослідженні було надано визначення основним поняттям. Розглянуто вікові особливості розвитку зв’язного мовлення дошкільників. Наведено методи та прийоми розвитку зв’язного мовлення в дошкільному віці. Проаналізовано використання ігор у розвитку мовлення. Для оцінки використання ігор у розвитку мовлення дітей було обрано 4 методики, які дозволяють оцінити сформованість розвитку зв’язного мовлення дітей. Для діагностики було обрано 10 вихованців ЗДО №1 «Північне сяйво» міста Миколаїв, а також їх батьків. Досліджено технології та інноваційні підходи. Розглянуто роль родини у розвитку зв’язного мовлення / Possessing coherent speech equips children with the ability to establish meaningful interaction, clearly formulate their ideas and actively participate in various forms of creative expression. The main concepts were defined in the master's study. The age-specific features of the development of coherent speech of preschoolers are considered. Methods and techniques for the development of coherent speech in preschool age are given. The use of games in speech development is analyzed. To evaluate the use of games in the development of children's speech, 4 methods were chosen, which allow to evaluate the formation of the development of children's coherent speech. 10 pupils of ZDO No. 1 "Northern Light" of the city of Mykolaiv were chosen for diagnostic. Their parents were selected too. Technologies and innovative approaches are studied. The role of the family in the development of coherent speech is considered.Item МУЗИЧНО-РИТМІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ У СТРУКТУРІ ЗАНЯТЬ ІЗ ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ(2024) Мелькова, Л. О.Дослідження розкриває актуальні питання щодо розвитку музично-ритмічних здібностей дітей дошкільного віку. Теоретичне обґрунтування і практичні аспекти використання музично-рухової діяльності на заняттях різного типу в закладах дошкільної освіти ефективно впливають на когнітивну, емоційну і соціальну сферу особистості, що є важливим для гармонійного розвитку дитини. Музично-ритмічна діяльність на заняттях, що об’єднує в єдиний комплекс мовлення, музику, драматизацію, пантоміму, пластику, танець, виступає одним із найефективніших видів естетичної діяльності, що формує у дошкільників художньо-творчі здібності. Використання різних видів музичної діяльності, зокрема, музично-ритмічних рухів, у повсякденному житті закладу дошкільної освіти сприяє розвитку музичних і пізнавальних здібностей дітей, активізує мислення, увагу, розвиває уяву, фантазію, виховує активність, дисципліну, покращує моторику та загальний стан організму. Різнобарв’я музичних творів викликають у дітей підвищений настрій, емоційні переживання. В процесі занять музично-ритмічною діяльністю у дітей дошкільного віку розвивається музичний слух, пам’ять, мовлення. Запропоновані оригінальні методики та підходи до організації музично-ритмічної діяльності, сприяють не лише розвитку музичних здібностей, а й загальному розвитку дитини. Особлива увага у музично-ритмічні роботі приділяється індивідуальному підходу до кожної дитини й створенню атмосфери творчості та задоволення від занять. Наукова новизна й теоретична значущість дослідження визначаються теоретичним обґрунтуванням та експериментальною перевіркою педагогічних умов щодо музично-ритмічної діяльності дітей старшого дошкільного віку в структурі занять різного типу, опрацюванням критеріїв та рівнів розвитку ритмічного слуху дошкільників. Матеріали дослідження корисні для наукових працівників, які займаються дослідженням питань дошкільної педагогіки, музичної педагогіки та психології, а також буде цікава педагогам дошкільних закладів, студентам педагогічних спеціальностей і батькам, які прагнуть забезпечити всебічний розвиток своїх дітей./The study reveals actual issues regarding the development of musical and rhythmic abilities of preschool children. The theoretical justification and practical aspects of the use of musical and motor activities in classes of various types in preschool education institutions effectively affect the cognitive, emotional and social sphere of the individual, which is important for the harmonious development of the child. Musical and rhythmic activity in classes, which combines speech, music, dramatization, pantomime, plastic arts, dance into a single complex, is one of the most effective types of aesthetic activity that develops artistic and creative abilities in preschoolers. The use of various types of musical activities, in particular, musical and rhythmic movements, in the daily life of a preschool educational institution contributes to the development of musical and cognitive abilities of children, activates thinking, attention, develops imagination, fantasy, fosters activity, discipline, improves motor skills and the general condition of the body. The variety of musical works causes children to have a high mood and emotional experiences. In the process of musical and rhythmic activities, preschool children develop musical hearing, memory, and speech. The proposed original methods and approaches to the organization of musical and rhythmic activities contribute not only to the development of musical abilities, but also to the general development of the child. Special attention in musical and rhythmic work is paid to an individual approach to each child and to the creation of an atmosphere of creativity and enjoyment of classes. The scientific novelty and theoretical significance of the study are determined by the theoretical justification and experimental verification of pedagogical conditions regarding the musical and rhythmic activity of older preschool children in the structure of various types of classes, the development of criteria and levels of development of rhythmic hearing of preschoolers. The research materials are useful for researchers who are engaged in researching issues of preschool pedagogy, music pedagogy and psychology, and will also be of interest to teachers of preschool institutions, students of pedagogical specialties and parents who seek to ensure the comprehensive development of their children.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ ІЗ ПСИХОГЕННИМИ ТРАВМАМИ В УМОВАХ ВІЙНИ(2024) Ляшенко, А. В.У роботі визначено особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку, проаналізовано причини та зміст психогенних травм у дітей дошкільного віку , розглянуто особливості організації та змісту психологічної підтримки із психогенними травмами, проведено емпіричне дослідження реагування дітей на психічну травму, розроблено рекомендації щодо профілактики та корекції психічних розладів у дітей. / The paper defines the peculiarities of mental development of preschool children, analyzes the causes and content of psychogenic trauma in preschool children, considers the peculiarities of organization and content of psychological support for psychogenic trauma, conducts an empirical study of children's response to psychological trauma, and develops recommendations for the prevention and correction of mental disorders in children.Item ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК ПРИРОДНИЧО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В ДИСТАНЦІЙНИХ УМОВАХ(2023) Гребіневич, І. В.У роботі надано тлумачення понятійного апарату та з'ясування, педагогічних умов використання природничо-експериментальної діяльності дошкільників в дистанційних умовах. Автором представлено методику використання сучасних технологій та дистанційного навчання з урахуванням визначених педагогічних умов, а саме використання інтерактивних онлайнових платформ, проведення домашніх експериментів за підтримкою батьків, поєднання наукових експериментів з мистецтвом, що вирішило частково проблему формування природничо-експериментальних навичок дошкільників в дистанційних умовах/ The work provides an interpretation of the conceptual apparatus and clarification of pedagogical conditions for the use of natural-experimental activities of preschoolers in remote conditions. The author presents the method of using modern technologies and distance learning taking into account the specified pedagogical conditions, namely the use of interactive online platforms, home experiments with the support of parents, the combination of scientific experiments with art, which partially solved the problem of the formation of natural and experimental skills of preschoolers in remote conditions