СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
17 results
Search Results
Item STREAM-ОСВІТА ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Щербина, Н. В.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «STREAM-освіта». Визначено, що основним завданням сучасної освіти є впровадження STEM-технологій та створення навчальних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, критичного мислення, ціннісної орієнтації та життєвих здібностей до адаптації до нових реалій життя. STREAM-освіта є важливим інструментом, що допомагає дітям зрозуміти складність навколишнього світу. Вона сприяє формуванню нових знань, які відзначаються глибшим осмисленням, здатністю до гнучкого застосування в різних ситуаціях, а також підвищенням їхньої ефективності та системності. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня сформованості логіко-математичних здібностей дітей старшого дошкільного віку. Отримані результати формувального етапу дослідження свідчать про те, що розвиток логіко-математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку за допомогою STREAM-освіти є складним і динамічним процесом. Для його успішної реалізації необхідно належним чином організувати предметно-розвивальне середовище в груповій кімнаті, ретельно обрати форми, методи, засоби та технології навчання, а також гармонійно інтегрувати їх в освітній процес./ Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "STREAM education" have been clarified. It has been determined that the main goal of modern education is to implement STEM technologies and create learning conditions for developing an individual’s creative potential, critical thinking, value orientation, and life skills for adapting to new realities. STREAM education serves as an important tool that helps children understand the complexity of the surrounding world. It promotes the formation of new knowledge marked by deeper understanding, flexibility in various situations, and improved effectiveness and systematic thinking. An experimental study was conducted to determine the level of logical-mathematical abilities in senior preschool children. The results of the formative stage of the study indicate that developing logical-mathematical competence in senior preschoolers through STREAM education is a complex and dynamic process. For successful implementation, it is necessary to properly organize a subject-development environment in the group room, carefully select forms, methods, tools, and teaching technologies, and harmoniously integrate them into the educational process.Item РОЗВИТОК ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В ІГРОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ(2024) Ходос, І. М.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «лідерські якості». Визначено, що аналіз чинних освітніх програм для закладів дошкільної освіти засвідчив, що діагностика та розвиток лідерських якостей здобувачів дошкільної освіти здійснюється результативніше в ігровій діяльності. Саме у процесі гри дошкільник може опанувати певні соціальні ролі, виявити навички комунікаційної співпраці, продемонструвати вміння домовлятися та вирішувати конфліктні ситуації, демонструвати ініціативу під час гри тощо. Значна кількість науковців у галузі педагогіки погоджуються, що розвиток лідерських якостей є більш ефективним в процесі сюжетно-рольових ігор. Окрім того, в ході спостереження за здобувачами дошкільної освіти у грі можна проаналізувати поведінку дошкільників та виділити рівень розвитку таких якостей. З результатів можна зазначити, що по всім виділеним лідерським якостям здобувачів дошкільної освіти є значна позитивна динаміка у експериментальній групі. Це свідчить про ефективність комплексу вправ з розвитку лідерських якостей здобувачів дошкільної освіти. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "leadership qualities" have been clarified. The analysis of current educational programs for preschool institutions has shown that the diagnosis and development of leadership qualities in preschool learners is more effective in play activities. It is through play that preschoolers can adopt various social roles, demonstrate communication and cooperation skills, show the ability to negotiate and resolve conflicts, and display initiative during play. A significant number of scholars in the field of pedagogy agree that the development of leadership qualities is more effective in the process of role-playing games. Additionally, by observing preschool learners during play, one can analyze their behavior and assess the level of development of these qualities. The results indicate that there is significant positive progress in the leadership qualities of preschool learners in the experimental group. This suggests the effectiveness of the set of exercises aimed at developing leadership qualities in preschool learners.Item ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЗДО ТА СІМ’Ї В КОНТЕКСТІ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Хлиста, І. С.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «патріотичне виховання». Визначено, що на основі аналізу наукових досліджень патріотичної вихованості, для нашого дослідження визначаємо поняття «патріотична вихованість здобувача дошкільної освіти» як динамічну властивість людини, яка відображає любов до країни, до людей, ціннісне ставлення до власної сім’ї, знання національної символіки, державних свят, традицій, видатних людей минулого та сьогодення своєї держави. Виділяють такі групові форми взаємодії: батьківські збори, індивідуальні консультації, фронтальні онлайн консультації, індивідуальні онлайн консультації, рекомендації, лекції, практикуми, дні відкритих дверей, робота з використанням онлайн платформ та сервісів, групові консультації, тренінги, виставки робіт, свята, розваги, спільні заходи, школа молодих батьків, гуртки, вечори питань та відповідей, опитування, анкетування тощо. Педагогічними умовами, що забезпечать результативність патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти засобом партнерської взаємодії, було виокремлено такі: вдосконалення професійної компетентності педагога закладу дошкільної освіти щодо патріотичного виховання дошкільників; спрямованість виховних впливів вихователя та батьків на реалізацію патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти; впровадження ефективних форм партнерської взаємодії вихователів закладу дошкільної освіти та батьків, спрямованих на формування патріотичної вихованості дітей дошкільного віку. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "patriotic education" have been clarified. Drawing on scientific research on patriotism, we define "patriotic upbringing of preschool learners" in our study as a dynamic characteristic of an individual, reflecting love for one’s country and people, a valued attitude toward family, knowledge of national symbols, public holidays, traditions, and prominent figures of the past and present of their country. Group interaction forms include parent meetings, individual consultations, group and individual online consultations, recommendations, lectures, workshops, open house events, activities using online platforms and services, group consultations, training sessions, exhibitions, celebrations, joint events, young parents’ schools, clubs, Q&A evenings, surveys, questionnaires, and more. The pedagogical conditions identified for ensuring effective patriotic education of preschool learners through partnership interaction include the following: enhancing the professional competence of preschool educators regarding patriotic education, aligning the educational influences of both teachers and parents toward realizing patriotic upbringing in preschool learners, and implementing effective partnership forms of interaction between preschool educators and parents aimed at developing patriotism in young children.Item РОЗВИТОК НАВИЧОК ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Ніколенко, Т. В.У даній роботі здійснено комплексний аналіз теоретичних, практичних та експериментальних аспектів розвитку навичок дослідницької діяльності у дошкільників в умовах дистанційного навчання. Розкрито зміст та сутність поняття «дослідницька діяльність», а також його значення для формування особистості дитини, підкреслюючи важливість активної участі дітей у навчальному процесі. Вивчено сучасний стан формування цих навичок, зокрема через використання цифрових ресурсів, які підтримують навчання в дистанційному форматі. Окремо розглянуто психолого-педагогічні умови, діагностику сформованості навичок дослідницької діяльності, а також розроблену педагогічну систему, що забезпечує ефективний розвиток цих навичок у дошкільників. Підсумки дослідження підкреслюють необхідність адаптації навчальних процесів до сучасних умов, а також важливість спеціалізованої підготовки вихователів для успішної реалізації дослідницької діяльності в дистанційному навчанні. This work provides a comprehensive analysis of the theoretical, practical, and experimental aspects of developing research skills in preschoolers in the context of distance learning. The content and essence of the concept of "research activity" are explored, along with its significance for the formation of the child's personality, emphasizing the importance of active participation of children in the educational process. The current state of skill formation is examined, particularly through the use of digital resources that support learning in a distance format. Additionally, the psychological and pedagogical conditions, the diagnostics of research skills, and the developed pedagogical system that ensures effective skill development in preschoolers are discussed. The findings highlight the need to adapt educational processes to modern conditions and the importance of specialized training for educators to successfully implement research activities in distance learning.Item РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНТЕРАКТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ(2024) Карбашова, М. В.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «інтерактивні технології». Визначено, що технології інтерактивного навчання поділяються на дві категорії: групові та фронтальні. Групові інтерактивні методи освітнього процесу передбачають співпрацю учасників нечисельних груп (2 – 6 особи), фронтальні – спільну взаємодію та взаємонавчання колективу дітей. За використанням інтерактивних технологій вихователь закладу дошкільної освіти виконує функцію наставника в навчальній роботі, головне місце в діяльності педагога займає група взаємодіючих дошкільників, котрі активізують роботу один одного. У закладі дошкільної освіти застосування в освітньому процесі сучасних інтерактивних технологій спрямоване на розвиток інтегративних якостей здобувачів дошкільної освіти, розуміння конструктивних способів та засобів комунікації з іншими згідно з поставленими завданнями. За результатами проведеного наукового дослідження було констатовано, що здобувачі дошкільної освіти експериментальної групи, в освітній діяльності з розвитку мовлення яких використовувались інтерактивні технології, значно покращили рівень мовлення порівнюючи з результатами на констатувальному етапі дослідження та з отриманими статистичними даними контрольної групи дошкільників, які не приймали участь у експериментальній роботі. Отже, контрольний етап експериментальної роботи доводить важливе значення використання інтерактивних технологій для розвитку мовлення здобувачів дошкільної освіти. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "interactive technologies" have been clarified. It was determined that interactive learning technologies are divided into two categories: group and frontal. Group interactive methods in the educational process involve collaboration among participants in small groups (2–6 people), while frontal methods involve collective interaction and mutual learning among groups of children. When using interactive technologies, the preschool educator acts as a mentor in the learning process, with the focus on a group of interacting preschoolers who activate each other’s work. In the preschool education setting, the use of modern interactive technologies in the educational process is aimed at developing the integrative qualities of preschool learners and understanding constructive ways and means of communication with others according to set objectives. The results of the research indicated that preschool learners in the experimental group, whose speech development activities incorporated interactive technologies, significantly improved their speech level compared to their initial results and to the statistical data of the control group of preschoolers who did not participate in the experimental work. Thus, the control stage of the experimental work confirms the significant impact of using interactive technologies for developing speech in preschool learners.Item МНЕМОТЕХНІКА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Гафюк, О. В.У роботі розглядається особливості використання мнемотехніки як ефективного засобу розвитку мовлення дошкільників, проаналізовано основні дефініції дослідження, запропоновано систему вправ для поліпшення розвитку мовлення з використанням мнемотехніки в умовах закладу дошкільної освіти, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The paper examines the features of using mnemonic techniques as an effective tool for speech development in preschoolers, analyzes the key definitions of the study, proposes a system of exercises to improve speech development using mnemonic techniques in preschool education settings, and evaluates the effectiveness of the proposed exercises and tasks.Item ТЕАТРАЛЬНО-ІГРОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКІВ У ПЕРІОД ВОЄННОГО СТАНУ(2024) Воробець, В. Г.На основі аналізу загально дидактичної, психолого-педагогічної та методичної літератури з теми дослідження, визначено принципи театрально-ігрової діяльності в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Театрально-ігрова діяльність в період воєнного стану виступає як ефективно-дієве рішення художньо-естетичного розвитку дітей дошкільного віку, що допомагає дітям адаптуватися до нових умов життя, вільно виражати свої емоції та почуття, надає можливість втілити в ігровій формі свої страхи, тривоги та інші емоційні переживання.Театрально-ігрова діяльність сприяє розвитку творчого мислення і креативності, формує навички спілкування та співпраці із однолітками та дорослими. Охарактеризовані особливості психофізіологічного розвитку дітей дошкільного віку, а також умови, завдяки яким у дошкільників формуються соціальні навички. Психофізіологічний розвиток дитини, особливо в час воєнних дій – це складний і багатогранний процес, що потребує уваги та турботи із боку дорослих. Створюючи сприятливі умови для життя та розвитку дитини, можна допомогти їй розкрити свій потенціал та стати щасливою та здоровою людиною. Експериментально перевірено ефективність методів театрально-ігрової діяльності психоемоційної підтримки дітей у період воєнного стану. Нами були виділені традиційні і нетрадиційні методи (художня розповідь, розповідь-опис, бесіда, що передбачала описування вже відомого матеріалу (репродуктивна), спрямування на формування у дітей нових понять за допомогою запитань (евристична), а також тренування пам’яті (катехізисна). Окреслено динаміку художньо-естетичного розвитку дошкільників у театрально-ігровій діяльності в період воєнного стану в Україні. Аналізуючи результати проведеного нами дослідження ми прийшли до висновку, що в процесі організації експериментальної роботи зафіксовано зростання кількісних і якісних показників в експериментальній групі порівняно із контрольною. Таким чином, в результаті цілеспрямованої організації освітнього процесу та проведеній експериментальній роботі на констатувальному та формувальному етапах дослідження доведена ефективність і доцільність використання зазначених педагогічних умов художньо-естетичного розвитку дошкільників в театрально-ігрової діяльності./ Based on the analysis of general didactic, psychological-pedagogical and methodical literature on the topic of the study, the principles of theatrical and game activity in the educational process of a preschool education institution were determined. Theatrical and game activity in the period of martial law acts as an effective and effective solution for the artistic and aesthetic development of preschool children. which helps children adapt to new living conditions, freely express their emotions and feelings, provides an opportunity to embody their fears, anxieties and other emotional experiences in a playful way. Theatrical and game activities promote the development of creative thinking and creativity, form communication and cooperation skills with peers and adults. The features of the psychophysiological development of preschool children are characterized, as well as the conditions due to which social skills are formed in preschoolers. Psychophysiological development of a child, especially during military operations, is a complex and multifaceted process that requires attention and care from adults. By creating favorable conditions for a child's life and development, you can help him to reveal his potential and become a happy and healthy person. The effectiveness of the methods of theatrical and game activity of psycho-emotional support of children during the period of martial law was experimentally verified. We have highlighted traditional and non-traditional methods (artistic story, narrative-description, conversation involving the description of already known material (reproductive), focusing on the formation of new concepts in children with the help of questions (heuristic), as well as memory training (catechetical) The dynamics of artistic and aesthetic development of preschoolers in the period of martial law in Ukraine are outlined, analyzing the results of our study we came to the conclusion that in the process of organizing the experimental work, an increase in quantitative and qualitative indicators was recorded in the experimental group compared to the control group. Thus, as a result of the purposeful organization of the educational process and the conducted experimental work at the ascertaining and formative stages of the study, the effectiveness and feasibility of using the specified pedagogical conditions of artistic and aesthetic development of preschoolers in theater and play activities.Item ФОРМУВАННЯ НАВИЧОК СЮЖЕТНОГО МАЛЮВАННЯ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗА ДОПОМОГОЮ ІГРОВИХ ПРИЙОМІВ(2023) Фоменко, Д. В.Одним із напрямів сучасної педагогіки є розвиток творчого потенціалу особистості, який засновується на віковій потребі, одній з яких є малювання. Завдяки малюванню та його різновидам у дітей формуються узагальнені способи аналізу, синтезу, порівняння, зіставлення. Розвивається вміння вирішувати творчі завдання, розкривається творчий потенціал. Ця проблема актуальна тим, що в сучасному педагогічному процесі малювання частіше застосовується у самостійній або спільній діяльності дітей ніж на заняттях. Завдяки застосуванню ігрових прийомів діти вчаться організовувати, обдумувати і планувати послідовність виконання малюнка, удосконалюють технічні прийоми малювання олівцями і фарбами, а це в подальшому буде потрібно в школі, тому тема даної роботи є актуальною. / One of the directions of modern pedagogy is the development of a person's creative potential, which is based on age needs, one of which is drawing. Thanks to drawing and its varieties, children develop generalized methods of analysis, synthesis, comparison, comparison. The ability to solve creative tasks develops, creative potential is revealed. This problem is relevant due to the fact that in the modern pedagogical process, drawing is more often used in children's independent or joint activities than in classes. Thanks to the use of game techniques, children learn to organize, think and plan the sequence of execution of a drawing, improve the technical techniques of drawing with pencils and paints, and this will be needed in the future at school, therefore the topic of this work is relevant.Item LEGO-ТЕХНОЛОГІЇ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЛОГІЧНОГО МИСЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ(2023) Пліговка, А. Ю.У роботі розглядається особливості розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти, сучасні освітні технології як ефективний засіб навчання здобувачів дошкільної освіти, рівень розвитку логічного мислення здобувачів дошкільної освіти та здійснено експериментальну роботу, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the peculiarities of the development of logical thinking of preschoolers, modern educational technologies as an effective means of teaching preschoolers, the level of development of logical thinking of preschoolers, experimental work was carried out, and the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks was checked.Item ДИТЯЧА ТРИВОЖНІСТЬ ТА ЗВ'ЯЗОК ІЗ СТАВЛЕННЯМ БАТЬКІВ ДО ДИТИНИ(2023) Пенська, Ю. Л.Дипломна робота присвячена вивченню та аналізу зв’язку ставлення батьків до дитини, і як це впливає на дитячу тривожність. Робота складається зі структурних частин, включаючи вступ, три розділи, висновки та список використаних джерел. У вступі розглядаються актуальність дослідження та його наукова значущість, а також формулюються мета та завдання роботи. Визначається потреба в розгляді дитячої тривожності та зв'язок із ставленням батьків до дитини./ This diploma paper is dedicated to the study and analysis of the connection between parental attitudes towards the child and its influence on child anxiety. The paper consists of structural sections, including an introduction, three chapters, conclusions, and a list of references. The introduction examines the relevance of the research and its scientific significance, as well as formulating the aim and objectives of the paper. The need to consider child anxiety and its connection with parental attitudes towards the child is determined.