СВО "Магістр"
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/10245
Browse
15 results
Search Results
Item ПАРТНЕРСЬКА ВЗАЄМОДІЯ ЗДО ТА СІМ’Ї В КОНТЕКСТІ ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Хлиста, І. С.На основі аналізу філософських, психолого-педагогічних джерел уточнено сутність та структуру понять «патріотичне виховання». Визначено, що на основі аналізу наукових досліджень патріотичної вихованості, для нашого дослідження визначаємо поняття «патріотична вихованість здобувача дошкільної освіти» як динамічну властивість людини, яка відображає любов до країни, до людей, ціннісне ставлення до власної сім’ї, знання національної символіки, державних свят, традицій, видатних людей минулого та сьогодення своєї держави. Виділяють такі групові форми взаємодії: батьківські збори, індивідуальні консультації, фронтальні онлайн консультації, індивідуальні онлайн консультації, рекомендації, лекції, практикуми, дні відкритих дверей, робота з використанням онлайн платформ та сервісів, групові консультації, тренінги, виставки робіт, свята, розваги, спільні заходи, школа молодих батьків, гуртки, вечори питань та відповідей, опитування, анкетування тощо. Педагогічними умовами, що забезпечать результативність патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти засобом партнерської взаємодії, було виокремлено такі: вдосконалення професійної компетентності педагога закладу дошкільної освіти щодо патріотичного виховання дошкільників; спрямованість виховних впливів вихователя та батьків на реалізацію патріотичного виховання здобувачів дошкільної освіти; впровадження ефективних форм партнерської взаємодії вихователів закладу дошкільної освіти та батьків, спрямованих на формування патріотичної вихованості дітей дошкільного віку. / Based on an analysis of philosophical and psycho-pedagogical sources, the essence and structure of the concept of "patriotic education" have been clarified. Drawing on scientific research on patriotism, we define "patriotic upbringing of preschool learners" in our study as a dynamic characteristic of an individual, reflecting love for one’s country and people, a valued attitude toward family, knowledge of national symbols, public holidays, traditions, and prominent figures of the past and present of their country. Group interaction forms include parent meetings, individual consultations, group and individual online consultations, recommendations, lectures, workshops, open house events, activities using online platforms and services, group consultations, training sessions, exhibitions, celebrations, joint events, young parents’ schools, clubs, Q&A evenings, surveys, questionnaires, and more. The pedagogical conditions identified for ensuring effective patriotic education of preschool learners through partnership interaction include the following: enhancing the professional competence of preschool educators regarding patriotic education, aligning the educational influences of both teachers and parents toward realizing patriotic upbringing in preschool learners, and implementing effective partnership forms of interaction between preschool educators and parents aimed at developing patriotism in young children.Item ПІДГОТОВКА ВИХОВАТЕЛІВ ДО РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ТА СОЦІАЛЬНОГО ІНТЕЛЕКТУ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Лапицька, Ю. І.На основі аналізу психолого-педагогічних джерел уточнено сутність поняття емоційний інтелект. Виділено, що формування емоційного та соціального інтелекту з дошкільного віку є критично важливим для подальшого розвитку дитини. Воно сприяє здатності розуміти власні емоції, регулювати їх, та виявляти емпатію до емоцій інших. Ці навички є основою для розвитку здорових міжособистісних відносин і є важливими для соціалізації, навчання, та загального благополуччя. Розвиток емоційного інтелекту, починаючи з дошкільного віку, може покращити у дітей адаптацію до шкільного середовища та знизити ризик психосоціальних проблем. Це актуалізує низку завдань, які постають перед педагогами закладів дошкільної освіти: розвиток у дітей здатності розуміти та називати власні емоції; навчання дітей адекватним способам реагування на емоції інших; створення безпечного та підтримуючого середовища, де діти можуть виражати свої почуття; організація ігор та активностей, які стимулюють емпатію та взаємодопомогу; забезпечення соціальної взаємодії з однолітками для розвитку комунікативних навичок; співпраця з батьками для підтримки емоційного розвитку дитини вдома. Було проведено експериментальне дослідження для визначення рівня розвитку емоційно інтелекту дошкільників. Отримані результати формувального етапу дослідження переконують про необхідність розробити комплекс вправ та завдань для розвитку досліджуваного поняття. Отримані результати дозволяють нам говорити про доцільність проведеної роботи і підтвердження гіпотези дослідження. Крім того, участь у заходах програми дозволило педагогам отримати досвід застосування практичних інструментів для розвитку емоційної обізнаності дітей. ./ Based on the analysis of psychological and pedagogical sources, the concept of emotional intelligence has been clarified. It has been emphasized that the development of emotional and social intelligence from preschool age is critically important for a child’s future growth. This development fosters the ability to understand one’s own emotions, regulate them, and demonstrate empathy toward others' emotions. These skills form the foundation for healthy interpersonal relationships and are essential for socialization, learning, and overall well-being. The development of emotional intelligence from an early age can improve children's adaptation to the school environment and reduce the risk of psychosocial problems. This highlights several key tasks for preschool educators: developing children's ability to understand and name their emotions; teaching appropriate responses to others' emotions; creating a safe and supportive environment where children can express their feelings; organizing games and activities that encourage empathy and mutual support; ensuring social interaction with peers to develop communication skills; and collaborating with parents to support emotional development at home. An experimental study was conducted to assess the level of emotional intelligence development in preschoolers. The results of the formative stage of the study indicate the need to design a set of exercises and tasks aimed at developing this concept. The findings confirm the effectiveness of the undertaken efforts and validate the research hypothesis. Additionally, participation in the program's activities provided educators with practical tools for fostering children's emotional awareness.Item МНЕМОТЕХНІКА ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ(2024) Гафюк, О. В.У роботі розглядається особливості використання мнемотехніки як ефективного засобу розвитку мовлення дошкільників, проаналізовано основні дефініції дослідження, запропоновано систему вправ для поліпшення розвитку мовлення з використанням мнемотехніки в умовах закладу дошкільної освіти, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The paper examines the features of using mnemonic techniques as an effective tool for speech development in preschoolers, analyzes the key definitions of the study, proposes a system of exercises to improve speech development using mnemonic techniques in preschool education settings, and evaluates the effectiveness of the proposed exercises and tasks.Item ФОРМУВАННЯ ВІЗУАЛЬНОЇ ГРАМОТНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Яхно, Т. В.У роботі розглядається особливості форумання візуальної грамотності молодших школярів, аналізуються особливості дистанційної освіти в початковій школі, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the peculiarities of developing visual literacy in young students, analyzes the characteristics of distance education in elementary school, and evaluates the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks.Item УДОСКОНАЛЕННЯ СИНТАКСИЧНОГО ЛАДУ МОВЛЕННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2024) Савчук, О. Р.У роботі розглядається особливості удосконалення синтаксичного ладу мовлення молодших школярів, уточнено базові поняття наукового дослідження, розглянуто особливості організації дистанційного навчання в початковій школі, а також перевірено ефективність запропонованої системи вправ та завдань. / The work examines the nuances of enhancing the syntax of young students' speech, clarifies the fundamental concepts of the scientific research, explores the features of organizing distance learning in primary school, and evaluates the effectiveness of the proposed system of exercises and tasks.Item ТЕХНОЛОГІЇ СОЦІОКУЛЬТУРНОЇ АНІМАЦІЇ У РОБОТІ БІБЛІОТЕК(2024) Коваль, А. О.У роботі обгрунтовано впровадження технологій соціокультурної анімації в таких галузях, як педагогіка, психологія, туризм, соціальна робота та особливості застосування соціальної технології соціокультурної анімації у роботі бібліотек. Цей інноваційний підхід, спрямований на активізацію участі окремих індивідів та груп у соціальному житті. Проаналізовано особливості технологій соціокультурної анімації ; визначено методичні особливості застосування технологій соціокультурної анімації в роботі бібліотек. The work substantiates the introduction of technologies of sociocultural animation in such fields as pedagogy, psychology, tourism, social work and features of the application of social technology of sociocultural animation in the work of libraries. This innovative approach is aimed at increasing the participation of individuals and groups in social life. The peculiarities of socio-cultural animation technologies are analyzed; methodical features of the application of technologies of socio-cultural animation in the work of libraries are determined.Item ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ВЗАЄМОДІЯТИ ПИСЬМОВО НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЗА ДОПОМОГОЮ ІНТЕРНЕТ-СЕРВІСІВ(2023) Диріва, І. Ю.У кваліфікаційній роботі обґрунтовано та проаналізовано ефективність використання інтернет-сервісів на уроках української мови, які можуть бути використані для покращення письмових навичок молодших школярів, зокрема соціальні мережі та електронні платформи. Розглядаються актуальні питання використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освіті та їх вплив на розвиток мовних навичок учнів 1-4 класів/The qualification work justifies and analyzes the effectiveness of utilizing internet sItem МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ(2023) Пономаренко, В. С.Магістерська робота присвячена дослідженню використання інноваційних технологій в освітньому процесі на уроках англійської мови в початковій школі. Для успішного досягнення поставленої мети, в теоретичному розділі розглянуто методичну літературу, а саме: вивчення «технології навчання» як педагогічної категорії, основні їх різновиди та класифікації; окреслення сучасних інноваційних технологій навчання англійської мови в молодшій школі; аналізування психолого-педагогічних основ навчання іноземної мови молодших школярів. В практичному розділі здійснені: дослідження методики використання сучасних ігрових технологій y організації освітнього процесу з англійської мови; вивчення методики впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках англійської мови; окреслення особливостей методики використання здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі початкової школи. Результатом аналізу стало, що технологія навчання – алгоритм оптимальної побудови та реалізації навчального процесу з урахуванням досягнення дидактичних цілей. У сучасній педагогіці ще не вироблено загальних підходів та класифікації, проте доречно виділити ряд найпопулярніших серед теоретиків та практиків технологій навчання іноземної мови в початковій школі, a саме: ігрові технології, технології навчання з використанням опор; проектні технології, технології комп’ютерного навчання, технології диференційованого / індивідуалізованого навчання, технології групового (інтерактивного) навчання, технологія теорії вирішення дослідницьких завдань тощо. А також одним із найважливіших елементів навчально-виховного процесу є здоров’язберігаючі технології. Їх використання дає змогу запобігти багатьом факторам, що негативно впливають на здоров’я учнів./ The master's thesis is devoted to the study of the use of innovative technologies in the educational process in English language classes in primary school. To successfully achieve the set goal, the theoretical section contains methodological literature, namely: the study of "learning technology" as a pedagogical category, their main varieties and classifications; outline of modern innovative technologies for teaching English in junior high school; analysis of the psychological and pedagogical foundations of foreign language learning for junior high school students. In the practical section, the following were carried out: the study of the methodology of using modern game technologies in the organization of the educational process in English; study of methods of implementing information and communication technologies in English lessons; outlining the peculiarities of the method of using health-saving technologies in the educational process of primary school. The result of the analysis was that the learning technology is an algorithm for the optimal construction and implementation of the educational process, taking into account the achievement of didactic goals. General approaches and classifications have not yet been developed in modern pedagogy, but it is appropriate to single out a number of the most popular among theorists and practitioners of foreign language learning technologies in primary school, namely: game technologies, learning technologies using support; project technologies, computer learning technologies, differentiated / individualized learning technologies, group (interactive) learning technologies, research problem solving theory technology, etc. And also one of the main elements of the educational process are health-preserving technologies. Their use makes it possible to prevent many factors that negatively affect the health of students.Item УДОСКОНАЛЕННЯ КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ ЗДОБУВАЧІВ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ У МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ(2023) Фірченко, С. Б.Опанування мовною культурою є одним із найнеобхідніших умов формування соціально активної особистості. Завдання навчання у школі різноманітні. До першорядних, можна віднести вміння чітко та ясно викладати свої думки у вільній усній та письмовій формі, правильно говорити, мати добре поставлений голос, вміти висловлювати свої емоції за допомогою відповідної інтонації, дотримуватися мовної культуру та розвивати вміння спілкуватися. Відповідно, однією з основних завдань на етапі навчання учнів ми вважаємо розвиток мовної культури. / Mastering language culture is one of the most necessary conditions for the formation of a socially active personality. The tasks of learning at school are diverse. Among the most important, one can include the ability to express one's thoughts clearly and clearly in a free oral and written form, speak correctly, have a well-placed voice, be able to express one's emotions with the help of appropriate intonation, adhere to language culture and develop the ability to communicate. Accordingly, we consider the development of language culture to be one of the main tasks at the stage of student education.Item ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У МОВНО-ЛІТЕРАТУРНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2023) Баль, В. В.Уроботі розглядаєтьсяособливості використання технологій критичного мислення у мовно-літературній галузі учнів початкових класів, схарактеризовані основні поняття дослідження, обґрунтовані педагогічні умови та розроблено комплекс вправзформуваннякритичногомисленняздобувачів початкової освітиу мовно-літературній освітній галузі, перевірено ефективність запропонованого комплексу вправ./The work examines the peculiarities of the use of critical thinking technologies in the linguistic and literary field of primary school students, characterizes the main concepts of the study, substantiated pedagogical conditions and develops a set of exercises for the formation of critical thinking of students of primary education in the linguistic and literary field of education, the effectiveness of the proposed set of exercises is checked.