ОРГАНІЗАЦІЯ ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА ЯК ЗАСІБ ГУМАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Abstract

У статті порушується проблема пошуку сучасних підходів до фахової підготовки педагога, зокрема через включення його до проектно-технологічної діяльності. Проектна технологія, як система поєднання змісту, форм, методів пізнавальної діяльності в процесі розробки навчального проекту в умовах плідної співпраці всіх суб’єктів навчання розглядається ще й як засіб гуманізації освіти. На прикладі проекту «Величини та способи їх вимірювання» показано, що його виконання розширює границі математичного знання у різних площинах: фізичній, хімічній, природознавчій, історичній, культурологічній, філологічній і т.ін., а в результаті проектної роботи отримується освітній продукт, який можливо використовувати як засіб наочності у подальшій роботі з учнями загальноосвітніх навчальних закладів, що є однією з ознак гуманізації освіти.

В статье поднимается проблема поиска современных подходов к профессиональной подготовке педагога, в том числе через включение его в проектно-технологическую деятельность. Проектная технология, как система сочетания содержания, форм, методов познавательной деятельности в процессе разработки учебного проекта в условиях плодотворного сотрудничества всех субъектов обучения, рассматривается еще и как средство гуманизации образования. На примере проекта «Величины и способы их измерения» показано, что процесс его организации расширяет границы математического знания в различных плоскостях: физической, химической, природоведческой, исторической, культурологической, филологической и т.д., а в результате проектной работы получается образовательный продукт, который возможно использовать как средство наглядности в дальнейшей работе с учащимися общеобразовательных учебных заведений, что в свою очередь, является одним из признаков гуманизации образования.

The article raises the problem of modern approaches searching to teaching training, including its incorporating to the design and technological activity. Design technology as the combining system of content, forms, methods of cognitive activity in the process of developing a training project under the conditions of fruitful cooperation of all subjects of study, and is considered more as a means of educational humanization. As an example the project "The quantity and methods of measurement" shows that the process of its organization expands the boundaries of mathematical knowledge in different levels: physical, chemical, natural sciences, historical, cultural, philological, etc., and educational product is obtained as a result of the project work, which may be used as a means of clarity in the future work with the students of secondary schools, which in turn, is one of the signs of educational humanization.