КОНЦЕПЦІЯ «ПЕДАГОГІЧНОЇ ТУРБОТИ» У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ-THE CONCEPT OF “PEDAGOGICAL CARE” IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING OF MILITARY PERSONNEL
| dc.contributor.author | Пілюгіна К. Г.-Piliuhina K. H. ; Єлісєєв Є. С.-Yelisieiev Y. S. | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-30T20:50:37Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Пілюгіна, К. Г. ; Єлісєєв Є. С. Концепція «Педагогічної турботи» у процесі професійної підготовки військовослужбовців / К. Г. Пілюгіна ; Є.С. Єлісєєв// Педагогічні науки : зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. – Вип. 115. – С. 42-48. | |
| dc.description.abstract | Стаття присвячена дослідженню концепції «педагогічної турботи» у контексті військової педагогі-ки. Мета статті полягає у розкритті сутності педагогічної турботи, її філософсько-педагогічного змі-сту, а також значення у становленні професійних компетентностей майбутніх військововлужбовців. Методи. У дослідженні використовуються порівняльний і структурний методи, метод педагогічного спостереження в аналізі практик педагогічної турботи у вищому військовому закладі, а також філо-софсько-антропологічний метод та метод історико-філософської реконструкції концепції «турботи» на різних етапах розвитку філософської думки. Результати. У статті розкриваються зв’язки між педаго-гічною турботою та сучасними принципами військового лідерства, діалогізацією освітнього процесу, онтологією військової ідентичності. Еволюція об’єкта турботи від давньогрецької до постмодерніст-ської філософії пов’язана з еволюцією педагогічних підходів та методів навчання. У статті розкриваєть-ся поняття «самотурботи» в процесі навчання, що є невід’ємною складовою навчальної діяльності май-бутнього військовослужбовця, який дбає про власну реалізацію в житті та майбутній професії. У статті визначені взаємозв’язки між педагогічною турботою та проблемно-орієнтованим підходом у сучасній педагогіці, а також те, як саме принципи педагогічної турботи відображають положення нормативних документів у військовій сфері. Висновки. Під «педагогічною турботою» автори розуміють практич-ну дію викладача по відношенню до здобувача, що передбачає увагу не тільки до якісного засвоєння здобувачем знань, а й до формування ним своєї національної, культурної, професійної ідентичності, до усвідомлення професійних ролей, а також приналежності до Збройних сил України. Професійне становлення здобувача потребує гармонійного поєднання дидактики з достатньою свободою підопіч-ного у вирішенні навчальних завдань. Автори підкреслюють, що педагогічна турбота полягає не тільки в удосконаленні методики викладання, а й у розкритті особистісного і професійного потенціалу май-бутнього захисника України. The article is devoted to the study of the concept of “pedagogical care” in the context of military pedagogy. The purpose of the article is to reveal the essence of pedagogical care, its philosophical and pedagogical content, as well as its importance in the formation of professional competencies of future military personnel. Methods. The study uses comparative and structural methods, the method of pedagogical observation in the analysis of practices of pedagogical care in a higher military school, as well as the philosophical and anthropological method and the method of historical and philosophical reconstruction of the concept of “care” at different stages of the development of philosophical thought. Results. The article reveals the connections between pedagogical care and modern principles of military leadership, dialogization of the educational process, and the ontology of military identity. The evolution of the object of care from ancient Greek to postmodern philosophy is linked to the evolution of pedagogical approaches. The article reveals the concept of “self-care” in the learning process, that is an integral part of the educational activity of a future military serviceman. The article defines the relationships between pedagogical care and the problem-oriented approach in modern pedagogy, as well as how the principles of pedagogical care reflect the provisions of military regulatory documents. Conclusions. By “pedagogical care”, the authors understand the practical action of the university teacher in relation to the student, which involves attention not only to the qualitative assimilation of knowledge by the student, but also to the formation of his national, cultural, professional identity, to the awareness of professional roles, as well as belonging to the Armed Forces of Ukraine. The professional development of the student requires a harmonious combination of didactics with sufficient freedom of the student in solving educational tasks. The authors emphasize that pedagogical care consists not only in improving teaching methods, but also in revealing the personal and professional potential of the Ukrainian defender | |
| dc.identifier.uri | https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22981 | |
| dc.subject | турбота | |
| dc.subject | військова педагогіка | |
| dc.subject | філософія освіти | |
| dc.subject | військовослужбовець | |
| dc.subject | курсант | |
| dc.subject | Збройні сили України | |
| dc.subject | професійна ідентичність | |
| dc.subject | професійні компетентності | |
| dc.subject | офіцер | |
| dc.subject | діалог | |
| dc.subject | care | |
| dc.subject | military pedagogy | |
| dc.subject | philosophy of education | |
| dc.subject | military personnel | |
| dc.subject | cadet | |
| dc.subject | Armed Forces of Ukraine | |
| dc.subject | professional identity | |
| dc.subject | professional competencies | |
| dc.subject | officer | |
| dc.subject | dialogue | |
| dc.title | КОНЦЕПЦІЯ «ПЕДАГОГІЧНОЇ ТУРБОТИ» У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ-THE CONCEPT OF “PEDAGOGICAL CARE” IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL TRAINING OF MILITARY PERSONNEL | |
| dc.type | Article |