ФОРМУВАННЯ ІННОВАЦІЙНОГО МИСЛЕННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
У статті теоретично обґрунтовано й методично конкрети- зовано процес формування інноваційного мислення майбутніх учителів математики в умовах сучасної вищої педагогічної освіти. Розкрито сутність поняття «інноваційне мислення педагога» як інтегративної характеристики, що поєднує здатність до творчого переосмислення математичних знань, генерування оригінальних педагогічних ідей, прийняття нестандартних рішень у навчальних ситуаціях, використання цифрових технологій та інноваційних методик навчання. Проаналізовано наукові підходи до трактування інноваційності в педагогічній діяльності та окреслено психолого-педагогічні механізми розвитку інноваційного мислення в процесі професійної підготовки майбутніх учителів математики.
Встановлено, що формування інноваційного мислення є результатом цілеспрямованого впливу змістових, процесуальних і технологічних компонентів освітнього середовища, яке має ґрунтуватися на принципах діяльнісності, проблемності, інтерактивності, рефлексивності та відкритості до інновацій.
На основі аналізу освітніх програм, методичної літератури та сучасного досвіду математичної підготовки уточнено структурні ком- поненти інноваційного мислення: мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний і рефлексивно-аналітичний. Запропоновано мето- дичну систему формування інноваційного мислення, що включає викорис- тання проблемно-орієнтованих завдань, проєктних і дослідницьких техно- логій, STEAM-підходу, моделювання професійних ситуацій, цифрових педагогічних інструментів і рефлексивних практик. Результати дослідження підтверджують, що впровадження запропо- нованої системи сприяє підвищенню рівня інтелектуальної гнучкості, креативності, інноваційної мобільності та професійної самостійності майбутніх учителів математики. Сформульовано висновки щодо необхід- ності подальшого розвитку інноваційно орієнтованого освітнього середо- вища у закладах вищої освіти, удосконалення методичного забезпечення математичної підготовки та впровадження інноваційних педагогічних технологій у процес професійного становлення майбутнього вчителя.
The article theoretically substantiates and methodically specifies the process of developing innovative thinking in future mathematics teachers within the context of modern higher pedagogical education. It reveals the essence of the concept of "innovative thinking of a teacher" as an integrative characteristic that combines the ability to creatively rethink mathematical knowledge, generate original pedagogical ideas, make non-standard decisions in educational situations, and use digital technologies and innovative teaching methods. Scientific approaches to interpreting innovativeness in pedagogical activity are analyzed, and the psychological and pedagogical mechanisms for developing innovative thinking in the professional training of future mathematics teachers are outlined.
It has been established that the formation of innovative thinking is the result of a purposeful influence of the content, procedural, and technological components of the educational environment, which should be based on the principles of activity-based learning, problem orientation, interactivity, reflexivity, and openness to innovation. Based on the analysis of educational programs, methodological literature, and current experience in mathematics training, the structural components of innovative thinking have been clarified: motivational and value-based, cognitive, operational and activity-based, and reflexive-analytical. A methodological system for the formation of innovative thinking has been proposed, which includes the use of problem-oriented tasks, project and research technologies, the STEAM approach, modeling of professional situations, digital pedagogical tools, and reflective practices.
The research results confirm that the implementation of the proposed system contributes to an increase in the level of intellectual flexibility, creativity, innovative mobility, and professional independence of future mathematics teachers. Conclusions have been drawn regarding the need for further development of an innovation-oriented educational environment in higher education institutions, improvement of methodological support for mathematics training, and the introduction of innovative pedagogical technologies into the professional development process of future teachers.
Description
Таточенко В.І., Гаран І.О. Формування інноваційного мислення майбутніх учителів математики. Вісник науки та освіти (Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія»). 2025. № 11(41) 2025. С. 3024-3054
Keywords
інноваційне мислення, майбутні учителі математики, професійна підготовка, інноваційні технології, математична освіта, креативність, педагогічні інновації, innovative thinking, future mathematics teachers, professional training, innovative technologies, mathematics education, creativity, pedagogical innovations.