РОЗБУДОВА ПРОФЕСІЙНОГО ІМІДЖУ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ В УМОВАХ СУЧАСНОЇ ОСВІТИ
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
У статті представлено результати теоретико-методологічного обґрунтування процесу розбудови професійного іміджу майбутніх учителів математики в умовах сучасної трансформації системи освіти. На основі аналізу психолого-педагогічної, соціальної та комунікаційної літератури конкрети- зовано сутність понять «імідж», «професійний імідж педагога», «професійний імідж учителя математики», розкрито їх взаємозалежність та роль у формуванні позитивного суспільного сприйняття особистості вчителя. Визначено, що професійний імідж майбутнього вчителя математики формується як інтегративне явище, що поєднує зовнішні, внутрішні та діяльнісні компоненти, які забезпечують упізнаваність педагога, його авторитетність, педагогічну харизму та комунікативну впливовість у навчальному середовищі.
Обґрунтовано специфіку іміджу вчителя математики, зумовлену високим рівнем логіко-математичної культури, необхідністю поєднання академічної строгості з емоційною відкритістю та педагогічною гнучкістю, умінням створювати сприятливе комунікативне середовище під час опанування склад- ного навчального матеріалу. У статті розроблено структурно-функціональну модель формування професійного іміджу майбутнього вчителя математики, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, особистісний, поведінковий та рефлексивний компоненти. Визначено організаційно-педагогічні умови ефек- тивної реалізації моделі у процесі професійної підготовки здобувачів вищої освіти: забезпечення позитивного освітнього середовища, впровадження інтерактивних технологій професійного розвитку, стимулювання самоаналізу та самопрезентації, посилення ролі педагогічної практики як простору реального іміджетворення. Наголошено, що наявні суперечності між очікуваннями суспільства щодо діяльності вчителя та реальними можливостями здобувачів стають чинником активізації професійного становлення, сприяють розвитку відповідальності, самоствердження та здатності до свідомого конструювання власного професійного образу. На основі запропонованої моделі створено методичну систему, спрямовану на підтримку особистісного зростання, самореалізації та підвищення конкурентоспроможності майбутніх учителів математики в умовах нової української школи.
The article presents the results of a theoretical and methodological investigation into the development of the professional image of future mathematics teachers under the conditions of contemporary educational transformations. Based on a comprehensive analysis of psychological-pedagogical, sociological and communi- cative research, the conceptual essence of “image”, “professional teacher’s image” and “professional image of a mathematics teacher” has been clarified, emphasizing their interconnection and influence on shaping a positive public perception of the teacher’s personality. The study reveals that the professional image of future mathematics teachers is formed as an integrative construct, combining external, internal and activity-related components that ensure professional recognizability, credibility, pedagogical charisma and communicative influence within the educational environment.
The specificity of a mathematics teacher’s professional image is substantiated through the need to combine high mathematical and logical culture with emotional openness, pedagogical flexibility and the ability to build a supportive communicative atmosphere when teaching complex mathematical concepts. A structural-functional model for professional image formation is developed, which includes motivational- value, cognitive, personal, behavioral and reflective components. The organizational and pedagogical conditions necessary for the effective implementation of the model in higher pedagogical education are defined: creation of a positive educational environment, integration of interactive technologies of professional development, encouragement of self-presentation and self-analysis skills, and strengthening the role of teaching practice as a real context for image-building.
It is emphasized that the existing contradictions between public expectations regarding teacher professionalism and the actual capabilities of students serve as a driving factor in their professional development, reinforcing responsibility, self- affirmation and the ability to consciously construct their own professional identity.
Based on the proposed model, a methodological system has been designed to support personal growth, self-realization and the development of professional competitiveness of future mathematics teachers in the context of the New Ukrainian School.
Description
Таточенко В. І., Гаран І. О. Розбудова професійного іміджу майбутніх учителів математики в умовах сучасної освіти. Наукові інновації та передові технології (Серія «Управління та адміністрування», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогіка»). 2025. № 12(52) 2025. С. 2317-2339.
Keywords
імідж, професійний імідж, професійний імідж учителя, професійний імідж учителя математики, формування професійного іміджу майбутнього вчителя математики, image, professional image, teacher’s professional image, mathematics teacher’s image, formation of professional image of future mathematics teachers.