ГЕНЕРАТИВНИЙ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК ІНСТРУМЕНТ СТВОРЕННЯ ІНТЕРАКТИВНОГО КАЗКОВОГО КОНТЕНТУ В ДОШКІЛЬНІЙ ОСВІТІ.
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
У статті здійснено комплексний теоретичний аналіз та представлено практичні перспективи впроваджен- ня технологій генеративного штучного інтелекту в освітній простір закладів дошкільної освіти, які працюють в кризових умовах. Актуальність дослідження зумовлена стрімкою цифровізацією суспільства та необхідністю модернізації традиційних педагогічних методів відповідно до запитів «цифрового покоління» дітей. Казка роз- глядається не лише як засіб компетентнісного становлення, а як фундаментальний інструмент розвитку емо- ційного інтелекту, критичного мислення та соціалізації дошкільників.
Розкрито можливості мультимодальної моделі Gemini від Google, а саме його Gem-бот Storybook, який дозво- ляє створювати персоналізований казковий контент, що враховує індивідуальні потреби, психологічні особли- вості та поточні інтереси кожної дитини. Особливу увагу приділено механізмам генерації сюжетних ліній, які дозволяють адаптувати складність мови та повчальний зміст відповідно до вікової групи.
Метою статті є визначення сучасного підходу до використання казки в умовах цифровізації освітнього середовища. Представлено методику реалізації інтерактивних авторських казок шляхом інтеграції згенерова- ного тексту в освітній зміст закладу дошкільної освіти, наведено приклади впливу дітей на вибір героїв та роз- виток сюжету в реальному часі.
У дослідженні також проаналізовано етичні та психолого-педагогічні ризики, пов’язані з використанням штучного інтелекту в роботі з дошкільниками, зокрема питання переваг та недоліків Storybook у збереження автентичності літературних авторських казок. Наукова новизна роботи полягає в обґрунтуванні моделі поєд- нання класичної казки з імерсивними технологіями штучного інтелекту. Результати дослідження можуть бути використані вихователями ЗДО та методистами для створення інноваційних програм розвитку, спрямованих на формування когнітивної гнучкості та творчої уяви вихованців. The article carries out a comprehensive theoretical analysis and presents practical prospects for the implementation of generative artificial intelligence technologies in the educational space of preschool educational institutions operating in crisis conditions. The relevance of the study is due to the rapid digitalization of society and the need to modernize traditional pedagogical methods in accordance with the needs of the “digital generation” of children. The fairy tale is considered not only as a means of competence formation, but also as a fundamental tool for the development of emotional intelligence, critical thinking and socialization of preschoolers.
The possibilities of the multimodal model Gemini from Google are revealed, namely its Gem-bot Storybook, which allows you to create personalized fairy tale content that takes into account the individual needs, psychological characteristics and current interests of each child. Special attention is paid to the mechanisms for generating storylines that allow you to adapt the complexity of the language and instructive content according to the age group.
The purpose of the article is to determine a modern approach to the use of fairy tales in the conditions of digitalization of the educational environment. The methodology for implementing interactive author's fairy tales by integrating generated text into the educational content of a preschool educational institution is presented, examples of children's influence on the choice of heroes and the development of the plot in real time are given.
The study also analyzes the ethical and psychological and pedagogical risks associated with the use of artificial intelligence in working with preschoolers, in particular the issues of the advantages and disadvantages of Storybook in preserving the authenticity of literary author's fairy tales. The scientific novelty of the work lies in substantiating the model of combining a classic fairy tale with immersive artificial intelligence technologies. The results of the study can be used by preschool educators and methodologists to create innovative development programs aimed at forming cognitive flexibility and creative imagination of pupils.
Description
Бальоха, А. (2025). Генеративний штучний інтелект як інструмент створення інтерактивного казкового контенту в дошкільній освіті. Acta Paedagogiсa Volynienses, 6, 3-9.
Keywords
дошкільна освіта, штучний інтелект, цифровізація освіти, заклад дошкільної освіти, Gemini, Storybook, preschool education, artificial intelligence, digitalization of education, preschool educational institution, Storybook.