СІМ’Я У ВІТЧИЗНЯНІЙ СИСТЕМІ ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ПОКОЛІННЯ (50-70-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ)

Abstract

У статті розглянуто питання впливу соціальних інституцій на виховання дітей в сім’ї у 50-70-ті роки ХХ століття. Проаналізовано нормативно-правові документи, що визначали вітчизняну соціальну політику стосовно сім’ї. Визначено основні ідеологічні вимоги до виховання дітей в сім’ї під впливом державних закладів. Розглянуто провідні форми роботи з батьками стосовно виховання підростаючого покоління (батьківські лекторії, педагогічне просвітництво, школи молодих батьків, педагогічні факультети народних університетів, батьківські комітети). Окреслено основні завдання Кодексу про шлюб та сім’ю Української РСР. Висвітлено основні ідеї виховання людини в радянському суспільстві. В статье рассмотрены вопросы влияния социальных институтов на воспитание детей в семье в 50-70-е годы ХХ века. Проанализированы нормативно-правовые документы, определяющие отечественную социальную политику в отношении семьи. Определены основные идеологические требования к воспитанию детей в семье под влиянием государственных учреждений. Рассмотрены ведущие формы работы с родителями по воспитанию подрастающего поколения (родительские лектории, педагогическое просвещение, школы молодых родителей, педагогические факультеты народных университетов, родительские комитеты). Определены основные задачи Кодекса о браке и семье Украинской ССР. Отражены основные идеи воспитания человека в советском обществе. The article considers the impact of social institutions on the education of children in the family in the 50-70s of the twentieth century. The analysis of legal documents has defined a national social policy concerning family. The basic requirements for the ideological education of children in the family under the influence of state institutions. The leading ways of work with parents regarding education of the younger generation (parental lectures, teacher education, young parents’ schools, pedagogical faculties of national universities, parents' committees) have been analyzed. The basic objectives of the Marriage and Family Code of the Ukrainian SSR and the basic idea of education in the Soviet society have been outlined. The author has proved that family education in the 50-70s of XXth century was highly politicized through educational work with parents. The parents believed in the rightness of party ideas, spread Marxist-Leninist ideology, carried out communist upbringing in the family. The main objective of social institutions that cooperated with the family was to bring up a party-state mechanism, i.e. a "new man" who is obedient, able to work, not different from the others. The upbringing was carried out under the "supervision" of the state, through cooperation with the party, school, civic organizations and was subject to the primary task of the Soviet society development and general educational system. Today, family education of the 50-70s of XXth century is undergoing serious criticism, though, if we reject ideological overtones, the responsibilities of parents of the above mentioned period are still relevant.