СЕНСОЖИТТЄВИЙ УНІВЕРСУМ МАРІЇ ПЕНТИЛЮК І НІЛИ ВОЛОШИНОЇ: СМИСЛОТВОРЕННЯ В НАУКОВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Мета. У статті здійснено концептуальну реконструкцію сенсожиттєвого універсуму М. Пентилюк і Н. Волошиної як двох комплементарних моделей української мовно-літературної освіти: комуніка- тивно-діяльнісної та культурно-інтерпретаційної. Методи. Використано поняттєво-термінологічний, персонологічний, порівняльний, структурно-логічний і проєкційний аналіз; матеріалом стали праці М. Пентилюк про мовну особистість, культуру професійного спілкування й інтегративну підготовку майбутнього вчителя-словесника, а також сучасні дослідження спадщини Н. Волошиної, зокрема праці про наукову школу, виразне читання, діалог мистецтв, національно-культурну ідентичність і патріотич- не виховання. Результати. Доведено, що наукова діяльність обох професорок є формою культурно-ос- вітнього служіння українському слову, дитині, учительству і майбутньому України. Універсум М. Пен- тилюк вибудовується навколо мовної особистості, комунікативної діяльності, професійного мовлення, інтеграції філологічних дисциплін; універсум Н. Волошиної – навколо учня-читача, художнього слова, естетичного виховання, діалогу мистецтв, національно-культурної ідентичності та навчальної книги як культурно-методичного тексту. Запропоновано порівняльну модель, що співвідносить спадщину вчених із проєкціями ОДМ: цільовою, програмною, декомпозиційною, методичною, взаємодійною, контентною, моніторинговою, ціннісною і розвитковою. Висновки. М. Пентилюк і Н. Волошина не дублюють одна одну, а творять цілісну матрицю сучасної мовно-літературної освіти: перша забезпечує дію словом, друга – інтерпретацію і переживання слова. У синтезі вони формують методологічне під- ґрунтя для моделі Я-особистості майбутнього, здатної мислити, говорити, читати, творити, оцінювати й відповідально діяти.
Purpose. The article conceptually reconstructs the meaning-of-life universe of M. Pentyliuk and N. Voloshyna as two complementary models of Ukrainian language and literary education: a communicative-activity model and a cultural-interpretive model. Methods. The study applies conceptual-terminological, personological, comparative, structural-logical and projection-based analysis. The corpus includes M. Pentyliuk’s works on language personality, professional communication culture and the integrative training of future language-and- literature teachers, as well as contemporary studies of N. Voloshyna’s legacy concerning her scientific school, expressive reading, dialogue of arts, national-cultural identity and patriotic education. Results. The article substantiates that the scientific activity of both professors represents a form of cultural and educational service to the Ukrainian word, the child, teachers and the future of Ukraine. M. Pentyliuk’s universe is structured around language personality, communicative activity, professional speech and the integration of philological disciplines. N. Voloshyna’s universe is structured around the student-reader, the artistic word, aesthetic education, dialogue of arts, national-cultural identity and the textbook as a cultural-methodological text. A comparative model is proposed that correlates the researchers’ legacy with the projections of the Education. Children. Future project: target, programme, decomposition, methodological, interactional, content, monitoring, value and development projections. Conclusions. Pentyliuk and Voloshyna do not duplicate each other; they create an integral matrix of modern language and literary education. The former provides action through the word, while the latter provides interpretation and experience of the word. Their synthesis forms a methodological basis for the model of the future Self-personality capable of thinking, speaking, reading, creating, evaluating and acting responsibly.
Description
Шуляр В. І. Сенсожиттєвий універсум Марії Пентилюк і Ніли Волошиної: смислотворення в науковій діяльності / В. І. Шуляр // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. – Вип. 114. – С. 38-46.
Keywords
педагогічна персонологія, мовна особистість, учень-читач, наукова школа, есте- тичне виховання, професійне спілкування, діалог мистецтв, освітня модель, ціннісна проєкція, проєкт «Освіта. Діти. Майбутнє», pedagogical personology, language personality, student-reader, scientific school, aesthetic education, professional communication, dialogue of arts, educational model, value projection, the project «Education. Children. Future».