ПЕРСПЕКТИВА РОБОТОТЕХНІКИ ЯК ЧАСТИНИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Abstract

Вступ. У наш час інформаційних технологій зацікавленість до вивчення робототехніки невпинно росте. Вже незабаром той час, коли від здобувача освіти початкової школи вимагатимуть не лише вміння рахувати, читати та писати, але й перевірятимуть навички програмування. Паралельно з тим, як вчені старанно працюють над розвитком штучного інтелекту, освітні установи намагаються впроваджувати елементи робототехніки для опанування різних навчальних предметів, а також у роботу додаткових гуртків та секцій, на яких вивчаються елементи конструювання та програмування. Що стосується робототехніки в новій українській школі, то МОН України оголосило плани щодо інтеграції навчання LEGO в програми НУШ ще у 2017 році. Для цього в МОН створили спеціальну робочу групу, куди ввійшли представники компанії, розробники нового стандарту, практики від початкової школи та інші фахівці [1]. Водночас аналіз освітнього процесу початкової школи, опитування вчителів інформатики засвідчують недостатній рівень ознайомлення учнів з основами робототехніки. Це й зумовило вибір теми нашого дослідження. Мета: проаналізувати рівень упровадження в освітній процес початкової школи основ робототехніки.