СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ПРОБЛЕМИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ

Abstract

В реальному педагогічному процесі мета є визначальним фактором, тим стрижнем, навколо якого педагог об'єднує всі педагогічні засоби у систему. Тому педагогічне цілепокладання виступає найважливішим компонентом професійної компетентності вчителя. У статті аналізуються різні підходи до визначення поняття педагогічного цілепокладання та його структури, постановки навчальних цілей, доводиться необхідіність сформованості вміння цілепокладання у вчителів та викладачів вищих навчальних закладів. В реальном педагогическом процессе цель является определяющим фактором, тем стержнем, вокруг которого педагог объединяет все педагогические средства в систему. Поэтому педагогическое целеполагание выступает важнейшим компонентом профессиональной компетентности учителя. В статье анализируются различные подходы к определению понятия педагогического целеполагания и его структуры, постановки учебных целей, обосновывается необходимость формирования умений целеполагания у преподавателей высших учебных заведений и учителей. In the real goal of the educational process is a determining factor in the pivot around which the teacher integrates all educational facilities in the system. Therefore, the pedagogical goal setting serves an essential component of professional competence of teachers. This article analyzes the various approaches to the definition of educational goal-setting and its structure, setting learning objectives, have neobhidinist formation of goal-setting skills of teachers and university professors .