СЛОВОЦЕНТРИЧНА СИСТЕМА Л. С. ВИГОТСЬКОГО ЯК ПСИХОЛОГІЧНА ОСНОВА МОВНОЇ ОСВІТИ Й МОВЛЕННЄВОГО РОЗВИТКУ ДОШКІЛЬНИКА

Abstract

Автором статті здійснено аналіз словоцентричної системи Л.С.Виготського в контексті сучасних підходів до мовної освіти й мовленнєвого розвитку дошкільника: з’ясовано погляди відомого науковця з питання про значення слова та особливості його формування в дітей дошкільного віку з опорою на декілька найбільш характерних робіт; узагальнено результати експериментів Л.С.Виготського з дошкільнятами; досліджено міркування вченого про дитячу гру в аспекті визначеної проблеми. Автором статьи осуществлен анализ словоцентричной системы Л.С.Выготского в контексте современных подходов к языковому образованию и речевому развитию дошкольника. Выяснены взгляды известного ученого по вопросу о значении слова и особенностях его формирования у детей дошкольного возраста с опорой на несколько наиболее характерных работ. Обобщены результаты экспериментов Л.С.Выготского с дошкольниками; исследованы выводы ученого о детской игре в аспекте определенной проблемы. The author made an analysis of L.S.Vygotsky’s wordcentral system in the context of current approaches to preschooler’s language learning and speech development: the outlook of the famous scientist on the meaning of a word and characteristics of its formation in preschool children are pointed out according to some of the most characteristic works; L.S.Vygotsky’s experimental results with preschool children are summarized, scientist’s considerations about children's game in a particular aspect of the problem are researched.