ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У ПРОФЕСІЙНОМУ САМОРОЗВИТКУ ВИКЛАДАЧІВ ЗАКЛАДІВ ФАХОВОЇ ПЕРЕДВИЩОЇ ОСВІТИ
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
В оглядовій статті обґрунтовано актуальність підвищення ефективності самоосвітньої діяльності науково-педагогічних і педагогічних працівників. Метою статті є теоретичний аналіз та узагальнення цифрових технологій у професійному саморозвитку викладачів закладів фахової передвищої освіти.
Методи: теоретичний аналіз наукових джерел, систематизація та узагальнення матеріалів. Результа- ти. Установлено потенціал цифрових ресурсів як інструменту розвитку професійних компетентно- стей викладачів та стимулювання інноваційної діяльності в закладах освіти. З’ясовано, що цифрові технології відіграють ключову роль у забезпеченні доступності, гнучкості та персоналізації процесів професійного саморозвитку викладачів у сучасному освітньо-цифровому середовищі. Рівень цифрової грамотності та володіння інструментами цифрової діяльності виступає визначальним чинником ефек- тивного професійного зростання й підвищення конкурентоспроможності викладачів закладів фахової передвищої освіти. Пропоновано створювати авторські онлайн-спільноти як інноваційний засіб профе- сійного саморозвитку викладачів, який поєднує цифрові платформи та традиційні методи підвищення кваліфікації і забезпечує ефективний обмін досвідом, постійну професійну підтримку та стійкий роз- виток компетентностей викладачів. Установлено, що найбільш результативним підходом до посилен- ня професійного саморозвитку викладачів є інтеграція наявних методів у нову альтернативну модель, здатну підвищити ефективність або частково замінити традиційні системи підвищення кваліфікації.
Акцентовано увагу на етичних і правових ризиках використання цифрових технологій у професійній діяльності викладачів, зокрема щодо захисту персональних даних, збереження інтелектуальної влас- ності, інформованої згоди та прозорості отриманих даних. Обґрунтовано, що збереження цифрової нерівності, пов’язаної з обмеженим доступом до технічних ресурсів і стабільного Інтернет-з’єднання в умовах воєнного стану, створює ризики поглиблення освітнього дисбалансу за умов обов’язкового впровадження цифрових практик у діяльність викладачів. Висновки. Теоретичне узагальнення науко- вого підґрунтя для обґрунтованого прогнозування тенденцій професійного саморозвитку викладачів закладів фахової передвищої освіти.
This review article demonstrates the relevance of enhancing the effectiveness of self-directed learning among academic and teaching staff. The purpose of the article is to provide a theoretical analysis and overview of digital technologies in the professional self-development of teachers at pre-higher vocational education institutions. Methods: theoretical analysis of academic sources, systematisation and synthesis of materials.
Results. Identification of the potential of digital resources as a tool for developing teachers’ professional competences and stimulating innovative activity in educational institutions. The relevance of the study is justified by the need to improve the effectiveness of self-education activities of scientific, pedagogical and teaching staff. The potential of digital resources as a tool for developing the professional competencies of lecturers and stimulating innovative activities in educational institutions has been identified. It has been established that digital technologies play a key role in ensuring the accessibility, flexibility and personalisation of professional self-development processes for lecturers in today’s educational and digital environment. The level of digital literacy and proficiency in digital tools is a determining factor in the effective professional growth and increased competitiveness of lecturers professional pre-higher education institutions. It is proposed to create author online communities as an innovative means of professional self-development for lecturers, combining digital platforms and traditional methods of professional development, and ensuring effective exchange of experience, ongoing professional support and sustainable development of lecturers’ competencies. It has been established that the most effective approach to enhancing the professional self- development of lecturers is to integrate existing methods into a new alternative model capable of improving the effectiveness or partially replacing traditional professional development systems. Emphasis is placed on the ethical and legal risks of using digital technologies in the professional activities of lecturers, in particular with regard to the protection of personal data, ensuring privacy, informed consent and transparency of the data obtained. It is justified that the preservation of digital inequality associated with limited access to technical resources and stable Internet connection in conditions of martial law creates risks of deepening educational imbalance in conditions of mandatory implementation of digital practices in the professional activities of lecturers. Conclusions. A theoretical synthesis of the scientific basis for the informed forecasting of trends in the professional self-development of teachers at pre-higher vocational education institutions.
Description
Саратовський В. С. Цифрові технології у професійному саморозвитку викладачів закладів фахової передвищої освіти / В. С. Саратовський // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. – Вип. 114. – С. 127-134.
Keywords
викладач, неперервна освіта, підвищення кваліфікації, професійний саморозвиток, самоосвіта, цифрові технології, lecturer, lifelong education, professional advancement, professional self-development, self- education, digital technologies.