ВИКОРИСТАННЯ СПАДЩИНИ УКРАЇНСЬКИХ ХУДОЖНИКІВ СЕРЕДИНИ ХІХ – ПОЧАТКУ ХХ СТОЛІТТЯ У ФОРМУВАННІ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ: ОБІЗНАНОСТІ ТА САМОВИРАЖЕННЯ У СФЕРІ КУЛЬТУРИ
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Мета: визначити педагогічний потенціал творчої спадщини українських художників середини ХІХ – початку ХХ століття для розвитку ключових культурних компетентностей здобувачів освіти, зокрема формування обізнаності та здатності до самовираження у сфері культури через інтеграцію мистецьких творів у навчальний процес.
Методи: під час проведення дослідження, були використані такі методи, як: аналіз, для детального вивчення персоналій українських художників середини ХІХ – початку ХХ століття; історичний метод був використаний для збору данних для розуміння освітнього, культурного середовища українського суспільства середини ХІХ – початку ХХ століття; синтез був використаний для об’єднання інформації й формулювання результатів дослідження.
Результати: було проаналізовано такі персоналії українських художників, як О. К. Богомазов, М. І. Мурашко, О. О. Мурашко, В. Г. Кричевський, Ф. Г. Кричевський, П. І. Холодний, М. І. Жук періоду середини ХІХ – початку ХХ століття; розглянуто вплив цих персоналій на освіту тогочасної України та на формування національної ідентичності українського народу; розібрано освітню, мистецьку спадщину представлених українських художників та наведено конкретні приклади робіт, які можна використовувати для формування культурних мистецьких компетентностей здобувачів у освітньому процесі.
Висновки. Інтеграція творів образотворчого мистецтва в освітній процес сприяє формуванню мистецької та культурної компетентностей, патріотичних цінностей і творчого самовираження. Особливої актуальності ця проблема набуває в умовах сучасної боротьби за національну ідентичність, коли культурна спадщина України перебуває під загрозою.
Purpose: To identify the pedagogical potential of the creative legacy of Ukrainian artists of the mid-19th to early 20th century in developing key cultural competences among learners–particularly cultural awareness and the ability for self-expression – through the integration of artistic works into the educational process.
Methods: this research employed the following methods: analysis – for an in-depth study of the biographies and creative contributions of Ukrainian artists from the middle19th to early 20th century; historical method – to collect data on the educational and cultural environment in Ukraine during the specified period; synthesis – to integrate information and formulate conclusions based on the study.
Results. The study analyzed the works and educational contributions of Ukrainian artists such as O. K. Bohomazov, M. I. Murashko, O. O. Murashko, V. H. Krychevsky, F. H. Krychevsky, P. I. Kholodny, and M. I. Zhuk. Their influence on the education system of their time and their role in shaping Ukrainian specific artworks that can be effectively used in the educational process to cultivate learners’ artistic and cultural competences.
Conclusions. Integrating works of visual art into the educational process contributes to the development of artistic and cultural competences, patriotic values, and creative self-expression. This issue is particularly significant today, as Ukraine continues to fight for its national identity, while its cultural heritage remains under threat. Therefore, future educators must be equipped with the skills to incorporate national art into the curriculum as a means of shaping students’ aesthetic appreciation and cultural consciousness.
Description
Фальченко В. І. Використання спадщини українських художників середини ХІХ – початку ХХ століття у формуванні ключових компетентностей: обізнаності та самовираження у сфері культури / В. І. Фальченко // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2025. – Вип. 110. – С. 48-54.
Keywords
культурні компетентності, мистецькі компетентності, самовираження, культу ра, мистецтво, творчість, інтеграція, обізнаність, cultural competences, artistic competences, self-expression, culture, art, integration, conversance.