ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА ПРОЕКТОВ

Abstract

В статье обобщены взгляды ученых на использование проектных технологий, обоснована целесообразность организации проектной деятельности будущих педагогов на примере учебной дисциплины «математика». Проектно-технологический подход позволяет реализовать развивающий потенциал математики благодаря сочетанию формализованных математических знаний с эмоционально эстетическим компонентом их получения, с формированием субъективного отношения к новому знанию. На примере проекта «Величины и способы их измерения» показано, что процесс его организации расширяет границы математического знания в различных плоскостях: физической, химической, природоведческой, исторической, культурологической, филологической и т.д., что его создание способствует не только популяризации науки, но и влияет на формирование мировоззрения будущего учителя, его адаптивности и мобильности в современной образовательной среде, фундаментализации его профессиональной подготовки. Aktualne dla współczesnej pedagogicznej nauki i praktyki jest zadanie poszukiwania sposobów podwyższenia motywacji, intensyfikacje nauczania kosztem jakościowo nowych dydaktycznych środków. W artykule są uogólnione poglądy naukowców na użycie projektowych technologii, jest uzasadniona celowość organizacji projektowej działalności przyszłych pedagogów na przykładzie dyscypliny "matematyka". Projektowo- technologiczne podejście pozwala zrealizować rozwijający potencjał matematyki dzięki pojednaniu sformalizowanych matematycznych wiedz z emocjonalnie estetycznym komponentem ich otrzymania, z kształtowaniem subiektywnego stosunku do nowej wiedzy. Na przykładzie projektu "Wielkości i sposoby ich wymiaru" pokazano, że proces jego organizacji rozszerza zasięgi matematycznej wiedzy w różnych płaszczyznach: fizycznej, chemicznej, przyrodniczej, historycznej, kulturologicznej, filologicznej i tak dalej, że jego stworzenie nie tylko popularyzuje naukę, ale i wpływa na kształtowanie światopoglądu przyszłego nauczyciela, jego adaptowności i mobilności we współczesny oświatowy środowisko, jego fachowego przygotowanie. Poza tym, wskutek projektowej pracy wychodzi oświatowy produkt, który być może wykorzystać jak środek naoczności w późniejszej pracy z uczniami ogólnokształcących ćwiczebnych zakładów, że z kolei, jest jedna z oznak humanizowania edukacji. Relevant to modern pedagogical science and practice is the task of finding ways to improve motivation, intensification of training due to a qualitatively new teaching tools. In the article summarizes the views of the scientists for use of design technology, the expediency of the organization of the project activity towards future teachers as an example of subject "Mathematics". Design and technological approach allows for developing the potential of mathematics through a combination of formal mathematical knowledge to emotionally aesthetic component of their production, with the formation of subjective attitude towards new knowledge. The example of the "values and methods of measurement" shows that the process of its organization expands the boundaries of mathematical knowledge in different levels: physical, chemical, natural sciences, historical, cultural, philological, and so on, that it contributes to the creation of not only the popularization of science, but also affects the formation of the future teacher of philosophy, its adaptability and mobility in the modern educational environment, fundamental nature of his training. In addition, as a result of the project work is obtained educational product, which may be used as a means of clarity in the future work with the students of secondary schools, which in turn, is one of the signs of humanization of education.