УРОК УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК КОМУНІКАТИВНА ПОДІЯ: УСВІДОМЛЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ФЕНОМЕНУ ЗДОБУВАЧАМИ ЗВО
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Метою наукової розвідки є презентація результатів експериментального дослідження в аспекті усвідомлення здобувачами мовно-літературної галузі ЗВО комунікативного феномену сучасного уроку української мови, комунікативної ролі вчителя на уроці, а також наукових висновувань задля подальшого розроблення практичних кроків у напрямі формування професійної комунікативної компетентності майбутнього фахівця. Задля досягнення мети використано метод аналізу спеці- альної наукової джерельної бази, теоретичного осмислення й узагальнення наукових концепцій із проблеми, опитування здобувачів вищої освіти, спостереження уроків української мови, проведе- них здобувачами-практикантами. Результати дослідження ми отримали на основі відповідей рес- пондентів на запитання анкети про комунікативну подію, комунікативну ситуацію, комунікативний аспект сучасного уроку української мови, комунікативні функції вчителя на уроці, взаємозалеж- ність комунікації вчителя й учнів та результатів навчання тощо. Анкетування дало змогу виявити реальний стан розуміння майбутніми фахівцями сучасного уроку української мови як комунікатив- ної події, ролі вчителя на уроці як ініціатора навчального спілкування, а також самоосмислення здобувачами труднощів у демонстрації власних комунікативних умінь. Висновки. 1. Спостерігає- мо часткове розуміння здобувачами понять комунікативна подія та комунікативна ситуація, поде- куди вони ототожнюються. Основну мету спілкування здобувачі вбачають в обміні інформацією, взаємодії, поза увагою лишаються функції сприйняття та впливу на учня. 2. Попри абсолютне сприйняття здобувачами уроку як комунікативної події, обґрунтування виявилися дещо вузькими й поверховими. 3. На думку респондентів, найбільш активне спілкування вчителя з учнями відбу- вається на організаційно-мотивувальному етапі, хоча частково названо й інші етапи уроку. 4. Роль учителя як активного комуніканта на уроці української мови осмислена частково. Поза межами усвідомлення залишаються такі комунікативні функції, як контактна, спонукальна, координаційна, розуміння, регуляційно-комунікативна, впливу тощо. Окрім того, подекуди спостерігаємо сплуту- вання понять «функції мови» та «комунікативні функції». 5. Незважаючи на розуміння здобувачів залежності результативного навчання учнів від рівня комунікації вчителя, успішними комунікан- тами назвали себе лише 25% респондентів. 6. Експеримент показав, що в системі фахової підго- товки майбутніх учителів особливої уваги заслуговує глибоке обґрунтування засадничих положень із проблеми комунікації вчителя з учнями на уроці, а отже, і питання формування професійної комунікативної компетентності. 7. Уважаємо за необхідне в перспективі розробити й апробувати спеціальну методику формування професійної комунікативної компетентності майбутніх учителів української мови на засадах комунікативної дидактики, комунікативної методики задля оптималь- ної підготовки до професійної діяльності.
Purpose. The purpose of the proposed scientific investigation is to present the results of an experimental study on the awareness of language and literature students of the communicative phenomenon of the modern Ukrainian language lesson, the communicative role of the teacher himself, as well as scientific conclusions as the basis for developing further practical steps towards the formation of the communicative competence of a future specialist. Results. To achieve the goal, the method of analyzing a special scientific source base was used; the method of theoretical understanding and generalization of the scientific principles of the proposed problem; the method of surveying higher education applicants; the method of observing Ukrainian language lessons. Conclusions.1. We observe a partial understanding by the students of the concepts of communicative event and communicative situation, sometimes the concepts are identified. The main goal of communication is seen by the students as the exchange of information, interaction, while the function of perception and the function of influencing the interlocutor are ignored. 2. Despite the absolute awareness by the students of the lesson as a communicative event, the explanations turned out to be somewhat narrow and superficial. 3. According to the respondents, the most active communication between the teacher and students occurs at the organizational and motivational stage, although other stages of the lesson are also partially named. 4. The role of the teacher as an active communicator in a Ukrainian language lesson is partially understood. Beyond the scope of understanding remain such communicative functions as: contact, motivational, coordination, understanding, regulatory and communicative, influence, etc. In addition, in some places we observe confusion between the concepts of «language functions» and «communicative functions». 5. Despite the applicants’ understanding of the dependence of effective student learning on the teacher’s level of communication, only 25% of respondents called themselves successful communicators. 6. The experiment showed that in the system of professional training of future teachers, special attention deserves a deep substantiation of the fundamental provisions on the problem of teacher communication with students in the lesson, and therefore the issue of forming a specialist’s professional communicative competence. 7. We consider it necessary in the future to develop and test a special methodology for the formation of professional communicative competence of future teachers of the Ukrainian language on the principles of communicative didactics, communicative methodology for optimal readiness for professional activity.
Description
Дружененко Р. Урок української мови як комунікативна подія: усвідомлення педагогічного феномену здобувачами зво / Р. Дружененко // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. – Вип. 114. – С. 56-63.
Keywords
професійна комунікативна компетентність учителя, методика викладання україн- ської мови, урок української мови, комунікативні функції вчителя, комунікативна подія, комунікативна ситуація, опитування, загальні заклади середньої освіти м. Києва, professional communicative competence of a teacher, methodology of teaching the Ukrainian language, Ukrainian language lesson, communicative functions of a teacher, communicative event, communicative situation, survey, general secondary education institutions in Kyiv.