ПРОЄКТНІ, КЕЙСОВІ ТА ЦИФРОВІ МЕТОДИ ЯК ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ОСВІТИ
| dc.contributor.author | Яковенко Г. Р. | |
| dc.contributor.author | Yakovenko H. | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-11T11:07:22Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description | Яковенко Г. Р. Проєктні, кейсові та цифрові методи як інтегрований підхід до формування управлінської компетентності майбутніх магістрів освіти // Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. – Вип. 113. С. 124-131. | |
| dc.description.abstract | Анотація. Мета: обґрунтувати інтегрований підхід до формування управлінської компетентності майбутніх магістрів освіти на основі послідовності «кейс-аналіз → управлінський проєкт → цифрова реалізація» у межах дисципліни «Управління закладами освіти (за типом закладу)» та з урахуванням національних і європейських вимог до якості й цифровізації освіти. Методи: аналіз і узагальнення наукових джерел та нормативних документів; педагогічне спостере- ження; аналіз продуктів навчальної діяльності; опитування; експертне оцінювання; педагогічний екс- перимент з апробацією підходу в ДДПУ. Результати: визначено педагогічні можливості кейс-методу для розвитку аналітичного мислення, аргументації та прогнозування наслідків управлінських рішень; уточнено роль проєктної діяльності у виробленні практичного управлінського продукту (планів, регламентів, дорожніх карт, програм моні- торингу); показано, що цифрові інструменти (LMS, сервіси спільної роботи, аналітики та опитування) забезпечують організацію командної взаємодії, накопичення доказової бази, моніторинг виконання і про- зорість процедур. Апробація в роботі зі сценаріями для ЗДО, ЗЗСО, ЗПТО та ЗВО засвідчила зростання ініціативності, лідерства, відповідальності й готовності працювати з даними та стейкхолдерами. Висновки: послідовне поєднання кейсових, проєктних і цифрових методів підвищує практико-о- рієнтованість управлінської підготовки магістрів освіти та узгоджує результати навчання з вимогами забезпечення якості й цифрової трансформації. Практичний ефект полягає в переході здобувачів від описових міркувань до доказових рішень: формування проблеми, встановлення показників, визначення ресурсів і ризиків, планування комунікацій, вибір інструментів контролю та презентація результатів у вигляді управлінських документів і цифрових артефактів (дашборди, форми, чек-листи). Окреслено умови відтворюваності підходу в магістратурі. Abstract. Purpose: to substantiate an integrated approach to developing managerial competence of prospective Masters of Education through the sequence “case analysis → managerial project → digital implementation” within the course “Management of Educational Institutions (by type)” in line with Ukrainian and European quality and digitalisation requirements. Methods: analysis and synthesis of research literature and regulatory documents; pedagogical observation; analysis of students’ learning products; survey; expert assessment; a pedagogical experiment testing the approach at Donbas State Pedagogical University. Results: the case method was shown to foster analytical reasoning, evidence-based argumentation, work with ambiguous data and forecasting consequences of managerial actions; project-based activity enabled students to design practical managerial products (plans, procedures, roadmaps, monitoring programmes, communication schemes) reflecting the management cycle; digital tools (LMS, collaboration platforms, survey and analytics services) supported team coordination, traceable evidence, monitoring and transparency of procedures. Implementation across scenarios for preschool, general secondary, vocational and higher education institutions resulted in higher initiative, leadership, responsibility and readiness to work with data and stakeholders. Conclusions: combining case-based, project and digital methods increases practice orientation of managerial training and aligns learning outcomes with quality assurance and digital transformation demands. The practical value lies in students’ shift from descriptive discussions to measurable decisions: defining indicators, allocating resources, managing risks, selecting control instruments and producing reusable digital artefacts (dashboards, forms, checklists). Further research should explore learning analytics and AI support for educational management decisions. | |
| dc.identifier.uri | https://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/22454 | |
| dc.subject | управлінська компетентність | |
| dc.subject | магістри освіти | |
| dc.subject | кейс-метод | |
| dc.subject | проєктне навчання | |
| dc.subject | цифровізація | |
| dc.subject | якість освіти | |
| dc.subject | управлінське рішення | |
| dc.subject | освітня аналітика | |
| dc.subject | командна взаємодія | |
| dc.subject | managerial competence | |
| dc.subject | Masters of Education | |
| dc.subject | case method | |
| dc.subject | project-based learning | |
| dc.subject | digitalisation | |
| dc.subject | quality assurance | |
| dc.subject | management decision | |
| dc.subject | educational analytics | |
| dc.subject | teamwork | |
| dc.subject | digital tools. | |
| dc.title | ПРОЄКТНІ, КЕЙСОВІ ТА ЦИФРОВІ МЕТОДИ ЯК ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ УПРАВЛІНСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ МАГІСТРІВ ОСВІТИ | |
| dc.title.alternative | PROJECT-BASED, CASE-BASED AND DIGITAL METHODS AS AN INTEGRATED APPROACH TO DEVELOPING MANAGERIAL COMPETENCE OF PROSPECTIVE MASTERS OF EDUCATION | |
| dc.type | Article |