ПЕДАГОГІЧНІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПРИРОДНИЧИХ НАУК ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Date
2026
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Сучасні трансформаційні процеси в системі вищої педагогічної освіти зумовлюють зростання вимог до професійної підготовки майбутніх учителів природничих наук, здатних до здійснення інноваційної діяльності в умовах розвитку освітнього простору.
Мета. Метою статті є теоретичне обґрунтування педагогічних і методичних засад формування готовності майбутніх учителів природничих наук до інноваційної діяльності в процесі магістерської підготовки у закладах вищої освіти.
Методи. Дослідження виконано з використанням комплексу теоретичних методів, зокрема аналізу й узагальнення науково-педагогічних джерел, систематизації підходів до професійної підготовки май- бутніх учителів, порівняльного аналізу наукових поглядів на проблему інноваційної діяльності в освіті, а також педагогічного моделювання.
Результати. У статті уточнено сутність готовності майбутніх учителів природничих наук до інновацій- ної діяльності як інтегративної характеристики професійної підготовки, що поєднує мотиваційно-цінніс- ний, когнітивний, діяльнісно-практичний і рефлексивний компоненти. Обґрунтовано педагогічні засади формування зазначеної готовності на основі компетентнісного, діяльнісного та інноваційно орієнтовано- го підходів, а також визначено методичні умови їх реалізації в освітньому процесі магістратури.
Висновки. Обґрунтовано, що системне поєднання педагогічних і методичних засад у процесі магіс- терської підготовки майбутніх учителів природничих наук сприяє формуванню їхньої готовності до інноваційної діяльності. Окреслено перспективи подальших досліджень, пов’язані з емпіричною пере- віркою запропонованих теоретичних положень.
Contemporary transformational processes in the system of higher pedagogical education lead to increasing requirements for the professional training of future natural science teachers capable of carrying out innovative activity in the context of the development of the educational environment.
Purpose. The purpose of the article is to theoretically substantiate the pedagogical and methodological foundations for developing the readiness of future natural science teachers for innovative activity in the process of master’s degree training at higher education institutions.
Methods. The study was conducted using a set of theoretical methods, including analysis and generalization of scientific and pedagogical sources, systematization of approaches to the professional training of future teachers, comparative analysis of scholarly views on the problem of innovative activity in education, as well as pedagogical modeling to determine the structure of readiness for innovative activity.
Results. The article clarifies the essence of the readiness of future natural science teachers for innovative activity as an integrative characteristic of professional training that combines motivational – value-based, cognitive, activity-practical, and reflective components. The pedagogical foundations for developing this readiness are substantiated on the basis of competence-based, activity-based, and innovation-oriented approaches. Methodological conditions for their effective implementation within the educational process of master’s degree training are identified.
Conclusions. The study theoretically substantiates that a systematic integration of pedagogical and methodological foundations in the process of master’s degree training of future natural science teachers contributes to the formation of their readiness for innovative activity. Prospects for further research are associated with the empirical verification of the proposed theoretical provisions.
Description
Шафорост Ю. А., Лещенко І.Т. Педагогічні та методичні засади формування готовності майбутніх учителів природничих наук до інноваційної діяльності //
Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2026. Вип. 113. С. 91-97.
Keywords
професійна підготовка вчителя, педагогічні умови, освітній процес у ЗВО, іннова- ційні педагогічні технології, магістерська освіта, методична підготовка, teacher professional training, pedagogical conditions, educational process in higher education institutions, innovative pedagogical technologies, master’s education, methodological training.