ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОГО СМАКУ ДОШКІЛЬНИКІВ ЧЕРЕЗ ІНТЕГРАЦІЮ МУЗИКИ ТА МАТЕМАТИКИ
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Формування естетичного смаку в дошкільників є важливою складовою їхнього особистісного роз витку, що сприяє емоційному сприйняттю світу, розвитку художніх здібностей і любові до мистецтва. Актуальним стає поєднання освітніх напрямів, зокрема інтеграція музики й математики як ефективного засобу комплексного впливу на розвиток дитини. Спільні риси цих дисциплін – ритм, симетрія, логіка, гармонія – забезпечують одночасне формування логіко-математичного мислення та естетичного сприймання.
Мета. Метою дослідження є визначення можливостей інтеграції музики та математики в освітньому процесі ЗДО з метою формування естетичного смаку дітей дошкільного віку шляхом аналізу наукових джерел, освітніх програм і педагогічного досвіду.
Методи. Методологічну основу становлять поєднання теоретичних і емпіричних методів. Теоретичний аналіз охоплював вивчення педагогічної, психологічної та естетичної літератури, змісту освітніх програм. Емпіричні методи включали педагогічне спостереження, інтерв’ювання вихователів і музич них керівників, аналіз дитячих робіт. Дослідження здійснювалося з позицій особистісно-орієнтовано го, діяльнісного та інтегративного підходів.
Результати. Встановлено, що інтеграція музики та математики в освітньому процесі позитив но впливає на естетичне й логічне мислення дітей, сприяє розвитку ритму, уваги, пам’яті, мовлення та емоційної чутливості. Виявлено ефективність таких методів, як ритмічні вправи, лічилки з музич ним супроводом, вправи з музичними інструментами, інтегровані ігри та заняття, що поєднують логічні й естетичні компоненти.
Висновки. Інтеграція музики та математики є результативним засобом формування естетичного смаку дошкільників, оскільки забезпечує гармонійну взаємодію логічного й емоційного в освітньому процесі. Запропоновано педагогам цілеспрямовано впроваджувати інтегровані заняття, використовувати музичні елементи для активізації математичних понять, а також підвищувати методичну підготовку з питань міждисциплінарної інтеграції. Подальші дослідження мають бути спрямовані на створення конкретних методичних матеріалів та оцінку впливу інтегрованих занять на емоційний інтелект і художній розвиток дітей. Formation of aesthetic taste in preschool children is an important component of their personal development, which contributes to emotional perception of the world, development of artistic abilities, and appreciation of art. In modern educational conditions, the integration of different disciplines, particularly music and mathematics, is becoming increasingly relevant as an effective means of holistic child development. Common features of these subjects – rhythm, symmetry, logic, and harmony – ensure simultaneous development of logical mathematical thinking and aesthetic perception.
Purpose. The purpose of the study is to identify the potential for integrating music and mathematics in the educational process of preschool institutions (PEIs) to form aesthetic taste in preschool children through analysis of scientific sources, educational programs, and pedagogical experience.
Methods. The methodological basis includes a combination of theoretical and empirical methods. Theoretical analysis covered pedagogical, psychological, and aesthetic literature, as well as the content of educational programs. Empirical methods included pedagogical observation, interviews with educators and music teachers, and analysis of children’s works. The research was carried out from the standpoint of personality-oriented, activity-based, and integrative approaches.
Results. It was found that the integration of music and mathematics in the educational process positively influences both aesthetic and logical thinking in children, contributing to the development of rhythm, attention, memory, speech, and emotional sensitivity. The effectiveness of methods such as rhythmic exercises, counting rhymes with musical accompaniment, exercises with musical instruments, and integrated games and activities combining logical and aesthetic elements was confirmed.
Conclusions. The integration of music and mathematics is an effective means of developing aesthetic taste in preschoolers, as it ensures a harmonious interaction between logic and emotion in the educational process. Educators are encouraged to purposefully implement integrated lessons, use musical elements to enhance mathematical concepts, and improve their methodological training in interdisciplinary integration. Future research should focus on developing specific methodological materials and evaluating the impact of integrated activities on children’s emotional intelligence and artistic development.
Description
Гречишкіна І. А., Масловська І. С. Формування естетичного смаку дошкільників через інтеграцію музики та математики / І. А. Гречишкіна, І. С. Масловська// Педагогічні науки: зб. наук. праць / гол. ред. Л. А. Пермінова. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2025. – Вип. 110. – С. 60-65.
Keywords
смак, естетичний смак, музика, математика, інтеграція, дошкільник, дошкільна освіта, емоційне сприймання, емоційна оцінка, taste, aesthetic taste, music, mathematics, integration, preschooler, preschool education, emotional perception, emotional evaluation.