Browsing by Author "Goncharenko, T. L."

Now showing 1 - 16 of 16

Activity Plan Template for Supporting Study Science with Robotics and Programming
(2019) Goncharenko, T. L.; Kushnir, N.; Valko, N.; Osipova, N.; Гончаренко, Т. Л.; Кушнір, Н. О.; Валько, Н. В.; Осипова, Н. В.
Today, specialists in engineering specialties are becoming increasingly popular on the labor market. In accordance with the requirements of society, the educational system is looking for opportunities to increase children's interest in the study of subjects in the natural and mathematical cycle. The article presents the experience of holding a summer camp for children for the purpose of attracting them to scientific research and acquaintance with the courses of STEM (science, technology, engineering, and math). The teachers of the STEM-school of the Kherson State University developed the "Summer Intensive" course to familiarize children with the basics of robotics, programming and physics. The course is designed for five days, each of which includes 4 lessons: from physics in practice and experiments, the basics of robotics, the basics of programming, needlework, as well as active games, walks in the park, excursions. During two years 188 children were trained, the article contains the justification for the selection of experiments in physics for children 6-14 years old, a detailed description of their conduct, organization of acquaintance with the basics of robotics using Lego Education WeDo 2.0, programming with Scratch. Particular attention is paid to the peculiarities of the organization and the generalization of the results of training in the summer camp in general and in the context of each subject.
Experience of Developing and Implementation of the Virtual Case Environment in Physics Learning by Google Services
(2019) Goncharenko, T. L.; Korobova, I.; Golovko, N.; Hniedkova, O.; Коробова, І. В.; Гончаренко, Т. Л.; Головко, Н. Ю.; Гнєдкова, O. O.
INFORMATION TECHNOLOGIES AS THE TOOL OF EFFICIENCY IMPROVING OF FUTURE PHYSICS TEACHERS TRAINING TO LABORATORY SESSION IN OPTICS
(2017) Goncharenko, T. L.; Гончаренко, Т. Л.
The analysis of the problem of the use of information technologies implementation as the tool of the efficiency improving of future physics teachers training to execution of laboratory session in Optics is considered in the article. The problems and contradictions concerning ICT tools use in higher education institutions, the work of which is aimed at future physics teachers training are described. Due to the specifics of future teachers training in higher education institutions, labor market requirements and public procurement, the main ICT tools are identified, that are effective in students’ self-activity work to laboratory session execution. The developed list of electronic resources is divided into blocks according to the topics of laboratory works in Optics. The methodology of using of ICT tools at future students training for laboratory session on the example of individual topics is considered. У статті проведено аналіз реалізації проблеми використання інформаційних технологій як засобу підвищення ефективності підготовки майбутніх вчителів фізики до виконання лабораторного практикуму з оптики. Охарактеризовано проблеми і суперечності щодо використання засобів ІКТ у закладах вищої освіти, робота яких спрямована на підготовку майбутніх вчителів фізики. Зважаючи на специфіку підготовки майбутніх вчителів у закладах вищої освіти, вимоги ринку праці та суспільне замовлення, виділені основні ІКТ-засоби, які є ефективними при самостійній підготовці студентів до виконання лабораторного практикуму. Розроблений перелік електронних ресурсів розподілений на блоки відповідно до тематики лабораторних робіт з оптики,. Приділено увагу методиці використання засобів ІКТ при підготовці майбутніх студентів до виконання робіт лабораторного практикуму на прикладі окремих тем. В статье проведен анализ реализации проблемы использования информационных технологий как средства повышения эффективности подготовки будущих учителей физики к выполнению лабораторного практикума по оптике. Охарактеризованы проблемы и противоречия относительно использования средств ИКТ в высших учебных заведениях, работа которых направлена на подготовку будущих учителей физики. Учитывая специфику подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях, требования рынка труда и потребности общества, выделены основные ИКТ-средства, которые являются эффективными при самостоятельной подготовке студентов к выполнению лабораторного практикума. Разработанный перечень электронных ресурсов разделен на блоки в соответствии с тематикой лабораторных работ по оптике. Уделено внимание методике использования средств ИКТ при подготовке будущих студентов к выполнению лабораторного практикума на примере отдельных тем.
The case-method application in professional training of natural science teachers
(2019) Yermakova-Cherchenko, N. O.; Korobova, I.; Korobov, V.; Goncharenko, T. L.; Baysha, K.; Єрмакова-Черченко, Н. О.; Коробова, І. В.; Гончаренко, Т. Л.
АКМЕОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД ДО ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ ДО ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ
(2012) Гончаренко, Т. Л.; Goncharenko, T. L.
У статті розглядаються питання, пов’язані з аналізом акмеологічного підходу як психолого-педагогічної основи формування готовності вчителя фізики до проектування навчального процесу в системі післядипломної освіти. Визначено поняття професіоналізм, його структура, етапи та рівні. В статье рассматриваются вопросы, связанные с анализом акмеологического подхода как психолого-педагогической основы формирования готовности учителя физики к проектированию учебного процесса в системе последипломного образования. Определено понятие профессионализм, его структура, этапы и уровни. Ключевые слова: акмеологический подход, учителя физики, проектирование учебного процесса. The article discusses issues related to the analysis acmeological approach both psychological pedagogical foundations in the formation of readiness for the design of the educational process in the system of postgraduate education of teachers of physics. The concept of professionalism, its structure, stages and levels.
ДОСВІД ВИЯВЛЕННЯ ВПЛИВУ ВИПРОМІНЮВАННЯ ВІД ЛАМП РОЗЖАРЮВАННЯ І СВІТЛОДІОДНИХ ЛАМП НА ПРОРОСТКИ ЯЧМЕНЮ
(2019) Гончаренко, Т. Л.; Кундельчук, О. П.; Котовський, І. М.; Головко, Н. Ю.; Goncharenko, T. L.; Kundelchuk, O. P.; Kotovskii, I. N.; Golovko, N. Yu.
Енергозберігаючі світлодіодні лампи порівняно зі звичайними лампами розжарювання характеризуються надмірним випромінюванням в блакитній області спектру, що може порушувати роботу клітин сітківки ока, впливати на синтез мелатоніну і, таким чином, призводити до порушень добових біологічних ритмів роботи організму людини. При цьому навіть в одній партії продукції лампи часто істотно відрізняються за спектрами випромінювання. Оскільки короткохвильове випромінювання володіє рістінгібуючим впливом на рослини, в роботі запропоновано використовувати доступну для пересічних споживачів тест-систему «проростаюче насіння» для виявлення надлишкової кількості короткохвильового випромінювання від світлодіодних ламп. Проведені дослідження показали, що на відстані, яка знімає температурні відмінності випромінювання від LED ламп і ламп розжарювання, і за умови відсутності екранування випромінювання скляною кришкою чашки Петрі, відбувається статистично достовірне гальмування росту епікотилів, але не коренів, проростків ячменю (Hordеum vulgаre) випромінюванням від LED лампи порівняно з випромінюванням від лампи розжарювання. Отримані дані дозволяють рекомендувати використання показника «середня довжина епікотилів проростків ячменю» для виявлення надлишкової кількості короткохвильового випромінювання від світлодіодних ламп порівняно з лампами розжарювання. Energy saving LED bulbs, in comparison with conventional incandescent lamps, are characterized by excessive emitting in the blue region of the spectrum, which can disrupt the cells of the retina and affect on the synthesis of melatonin. As a result, it violates daily biological rhythms of the human body. Wherein, in one batch of products lamps can often differ significantly in the radiation spectrum. Since short-wave radiation has a growth inhibiting effect on plants, authors suggest use the germination seed test system for detecting an excessive amount of shortwave radiation from light-emitting diode lamps. Research results showed, that at a distance that removes the temperature differences of radiation from LED lamps and incandescent lamps, and in the absence of radiation shielding by the glass cover of the Petri dish, there is statistically significant inhibition of growth of epicotyls, but not roots, barley seedlings (Hordеum vulgаre) by radiation from the LED lamp, as compared to the radiation from the incandescent lamp. Findings allow to recommend use the indicator «average length of epicotyls of barley seedlings» to detect an excessive amount of short-wave radiation from LED lamps in compared with incandescent lamps.
ДОСВІД ВИЯВЛЕННЯ ВПЛИВУ ВИПРОМІНЮВАННЯ ВІД ЛАМП РОЗЖАРЮВАННЯ І СВІТЛОДІОДНИХ ЛАМП НА ПРОРОСТКИ ЯЧМЕНЮ
(2019) Кундельчук, О. П.; Котовський, І. М.; Гончаренко, Т. Л.; Головко, Н. Ю.; Kundelchuk, O. P.; Kotovskii, I. N.; Goncharenko, T. L.; Golovko, N. Yu.
Енергозберігаючі світлодіодні лампи порівняно зі звичайними лампами розжарювання характеризуються надмірним випромінюванням в блакитній області спектру, що може порушувати роботу клітин сітківки ока, впливати на синтез мелатоніну і, таким чином, призводити до порушень добових біологічних ритмів роботи організму людини. При цьому навіть в одній партії продукції лампи часто істотно відрізняються за спектрами випромінювання. Оскільки короткохвильове випромінювання володіє рістінгібуючим впливом на рослини, в роботі запропоновано використовувати доступну для пересічних споживачів тест-систему «проростаюче насіння» для виявлення надлишкової кількості короткохвильового випромінювання від світлодіодних ламп. Проведені дослідження показали, що на відстані, яка знімає температурні відмінності випромінювання від LED ламп і ламп розжарювання, і за умови відсутності екранування випромінювання скляною кришкою чашки Петрі, відбувається статистично достовірне гальмування росту епікотилів, але не коренів, проростків ячменю (Hordеum vulgаre) випромінюванням від LED лампи порівняно з випромінюванням від лампи розжарювання. Отримані дані дозволяють рекомендувати використання показника «середня довжина епікотилів проростків ячменю» для виявлення надлишкової кількості короткохвильового випромінювання від світлодіодних ламп порівняно з лампами розжарювання. Energy saving LED bulbs, in comparison with conventional incandescent lamps, are characterized by excessive emitting in the blue region of the spectrum, which can disrupt the cells of the retina and affect on the synthesis of melatonin. As a result, it violates daily biological rhythms of the human body. Wherein, in one batch of products lamps can often differ significantly in the radiation spectrum. Since short-wave radiation has a growth inhibiting effect on plants, authors suggest use the germination seed test system for detecting an excessive amount of short-wave radiation from light-emitting diode lamps. Research results showed, that at a distance that removes the temperature differences of radiation from LED lamps and incandescent lamps, and in the absence of radiation shielding by the glass cover of the Petri dish, there is statistically significant inhibition of growth of epicotyls, but not roots, barley seedlings (Hordеum vulgаre) by radiation from the LED lamp, as compared to the radiation from the incandescent lamp. Findings allow to recommend use the indicator «average length of epicotyls of barley seedlings» to detect an excessive amount of short-wave radiation from LED lamps in compared with incandescent lamps.
ПОХИБКА ЗАСТОСУВАННЯ МОДЕЛІ ЛІНІЙНОГО СТРУМУ ДО РОЗРАХУНКУ МАГНІТНОГО ПОЛЯ СТРУМУ В ПРОВІДНИКУ КВАДРАТНОГО ПЕРЕРІЗУ
(2020) Івашина, Ю. К.; Гончаренко, Т. Л.; Плоткін, Я. Д.; Ivashina, Yu. K.; Goncharenko, T. L.; Plotkin, Ya. D.
Формулювання проблеми. Розрахунок магнітного поля провідників різної конфігурації проводять за допомогою закону Біо-Савара- Лапласа. При цьому широко використовується модель лінійного струму, при застосуванні якої нехтують реальним перерізом провідника зі струмом. Умова використання цієї моделі чітко не визначена. Метою роботи є дослідження можливості застосування моделі лінійного струму до розрахунку магнітного поля провідника зі струмом і визначення похибки застосування моделі в залежності від відстані до точки спостереження. Матеріали і методи. Розглянуто магнітне поле прямого довгого провідника квадратного перерізу. Істинне поле такого струму визначається на основі принципу суперпозиції полів елементарних трубок струму шляхом інтегрування по перерізу провідника. Це поле порівнюється із полем лінійного струму тієї ж величини, який проходить через вісь провідника. Результати. Розраховано істинне магнітне поле провідника на основі інтегрування, поле лінійного струму, абсолютна і відносна похибки застосування моделі лінійного струму в залежності від відстані до точки спостереження R. Оскільки істинне поле залежить не тільки від положення точки спостереження, а і від розмірів провідника, визначалась відносна відстань R/a, де а – ширина перерізу. Дослідження проводились в напрямку осей симетрії перерізу. Висновки. Розрахунки показали, що відносна похибка застосування моделі лінійного струму стрімко збільшується при наближенні до провідника (при R/a<2), на великій відстані (при R/a>6) стає меншою 0,5%, причому похибка в напрямку діагональної осі симетрії дещо вища. Formulation of the problem. The calculation of the magnetic field of conductors of different configurations is carried out using the law of Bio- Savar-Laplace. In this case, the linear current model is widely used, in the application of which the real cross-section of the currentcarrying conductor is neglected. The condition for using this model is not clearly defined. The work aims to study the possibility of applying the linear current model to the calculation of the magnetic field of a current-carrying conductor and to determine the error of the model application depending on the distance to the observation point. Materials and methods. The magnetic field of a straight long conductor of the square cross-section is considered. The true field of such a current is determined based on the principle of superposition of the fields of elementary current tubes by integrating the cross-section of the conductor. This field is compared with a field of the linear current of the same magnitude that passes through the axis of the conductor. Results. The true magnetic field of the conductor based on integration, linear current field, absolute and relative error of linear current model application depending on the distance to the observation point R. Since the true field depends not only on the position of the observation point but also on the conductor size R / a, where a is the width of the section. The studies were performed in the direction of the axes of symmetry of the section. Conclusions. Calculations have shown that the relative error of the linear current model increases rapidly when approaching the conductor (at R / a <2), at a great distance (at R / a> 6) becomes less than 0.5%, and the error in the direction of the diagonal axis of symmetry slightly higher.
РЕЗУЛЬТАТИ ФОРМУВАЛЬНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУ З ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ ДО ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ
(2013) Гончаренко, Т. Л.; Goncharenko, T. L.
У статті розглядаються результати формувального експерименту з формування готовності вчителів фізики до проектування навчального процесу у післядипломній освіті. Наводяться якісний та кількісний аналіз отриманих результатів. В статье рассматриваются результаты формирующего эксперимента по формированию готовности учителей физики к проектированию учебного процесса в последипломном образовании. Приводятся качественный и количественный анализ полученных результатов. The article discusses the results of formative experiment of the training of physics teachers to design educational process in postgraduate education. We give qualitative and quantitative analysis of the results.
РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ТЕМИ «АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА» ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНОКОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
(2017) Єрмакова-Черченко, Н. О.; Гончаренко, Т. Л.; Ermakova-Cherchenko, N. A.; Goncharenko, T. L.
В статье рассматривается проблема формирования и развития познавательной активності учеников в процесе изучения физики. Авторами были раскрыты преимущества использования информационно-комуникативных технологий при изучении теми «Атомное ядро. Ядерная енергетика». Представленые Интернет-материалы сгрупированые и поделены на две группы для учителем и учеников. The article deals with the problem of formation and development of cognitive activity of students in the process of studying physics. The authors have revealed the advantages of using information-communicative technologies while studying those «Atomic core. Nuclear Power Engineering». Presented Internet materials are collected and divided into two groups for the teacher and students.
РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «АТОМНЕ ЯДРО. ЯДЕРНА ЕНЕРГЕТИКА» ЗАСОБАМИ ІНФОРМАЦІЙНО- КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
(2017) Гончаренко, Т. Л.; Єрмакова-Черченко, Н. О.; Goncharenko, T. L.; Ermakova-Cherchenko, N. О.
В статье рассматривается проблема формирования и развития познавательной активности учеников в процессе изучения физики. Авторами были раскрыты преимущества использования информационно-коммуникативных технологий при изучении теми «Атомное ядро. Ядерная энергетика». Представленные Интернет-материалы сгруппированные и поделены на две группы для учителей и учеников. The article deals with the problem of formation and development of cognitive activity of students in the process of studying physics. The authors have revealed the advantages of using information-communicative technologies while studying those «Atomic core. Nuclear Power Engineering». Presented Internet materials are collected and divided into two groups for the teacher and students.
ТЕХНОЛОГІЯ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛЯ ДО ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ.
(2014) Гончаренко, Т. Л.; Goncharenko, T. L.
У статті розглядається технологія підготовки вчителів до проектування навчального процесу у післядипломній освіті, яка включає чотири етапи. Наводяться можливості використання сучасних освітніх технологій у післядипломній освіті під час формуванні готовності вчителя до проектувальної діяльності. В статье рассматривается технология подготовки учителя к проектированию учебного процесса в последипломном образовании, которая включает четыре этапа. Анализируются возможности применения современных образовательных технологий в последипломном образовании в формировании готовности учителя к проектировочной деятельности. The article considers the questions connected with development of technology of preparation of the teacher for the design of the educational process for postgraduate education. The technology of the formation of readiness of the teacher to design the educational process of postgraduate education includes four stages. The article considers the possibilities of application of modern educational technologies in graduate education in the formation of readiness of teachers to design activities.
ТЕХНОЛОГІЇ ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ФІЗИКИ ТА ПІДГОТОВКА ВЧИТЕЛЯ ДО ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ
(2011) Гончаренко,Т. Л.; Goncharenko, T. L.; Шарко, В. Д.
У статті розглядаються питання, пов’язані з підготовкою вчителя до проектування навчального процесу з фізики в системі післядипломної освіти. В статье рассматриваются вопросы, связанные с подготовкой учителя к проектированию учебного процесса по физике в системе последипломного образования. The article examines issues related to the preparation of teachers to design learning process in physics in the system of postgraduate education.
ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИКИ ДО ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ
(2013) Гончаренко, Т. Л.; Goncharenko, T. L.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти. – Херсонський державний університет МОН України, Херсон, 2013. Дисертаційне дослідження присвячено проблемі формування готовності вчителя фізики до проектування навчального процесу у післядипломній освіті. У дисертаційному дослідженні проаналізовано сучасний стан проблеми, розкрито сутність поняття «готовність до проектування навчального процесу». Визначено структурні компоненти, критерії, показники та рівні готовності до проектування навчального процесу з фізики. Розроблено модель і технологію формування готовності вчителя фізики до проектування навчального процесу у післядипломній освіті. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови, спрямовані на підвищення ефективності формування готовності вчителя фізики до проектування навчального процесу у післядипломній освіті. Кількісні та якісні результати експериментальної роботи засвідчили ефективність упровадження розробленої моделі та можуть бути використані під час підготовки вчителів до проектувальної діяльності у післядипломній освіті. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 – теория и методика профессионального обучения. – Херсонский государственный университет МОН Украины, Херсон, 2013. В диссертационной работе исследуется проблема формирования готовности учителя физики к проектированию учебного процесса в последипломном образовании. Актуальность исследования обусловлена: стремительными изменениями в обществе, которые предполагают внесение изменений в цели подготовки молодежи к жизни, что требует от учителя умения проектировать учебный процесс; слабой подготовкой учителей физики к этому виду профессиональной деятельности. На основе анализа состояния проблемы, понятие «готовность учителя к проектированию учебного процесса» определено как интегративное понятие, в структуре которого выделено три компонента: когнитивный, деятельностный, личностный. Критериями сформированности готовности выбраны: теоретическая готовность (знания современных требований к организации учебного процесса по физике, теоретических основ проектирования учебного процесса); практическая готовность (умения описать объект проектирования, разработать проект) и личностная готовность (мотивация, направленность на творчество, рефлексия). Охарактеризованы три уровня готовности учителя к проектированию учебного процесса (низкий, средний, высокий). В качестве методологической основы подготовки учителя к проектировочной деятельности выбраны андрагогический, акмеологический и личностно-деятельностный подходы. Разработаны модель и технология формирования готовности учителя физики к проектированию ученого процесса в последипломном образовании. С учетом требований методологических подходов обоснованы организационно-педагогические условия внедрения модели в последипломное образование, в число которых вошли: разработка индивидуальной траектории обучения; соблюдение этапов технологии обучения учителей проектированию; создание учебной среды (в т.ч. ИКС); методическое обеспечение процесса обучения учителей; подготовка преподавателя к внедрению методических разработок и обеспечению требований методологических подходов. Экспериментальная проверка разработанной методики формирования готовности учителя физики к проектированию учебного процесса в последипломном образовании проходила в соответствии с основными требованиями к организации педагогического эксперимента. Статистическая обработка результатов педагогического эксперимента с помощью критерия Пирсона (χ2) подтвердила эффективность предложенной методики. The dissertation for scientific degree of the candidate of pedagogical sciences on a speciality 13.00.04 – theory and methods of professional education. – Kherson State University, Kherson, 2013. This research is dedicated to the problem of the formation of readiness of the teacher of physics to the design of the educational process in postgraduate education. In the dissertation researching is analyzed the current state of the problem, the essence of the concept «willingness to designing of educational process». Structural components of readiness of the teacher to design activity, criteria, indicators and levels of readiness to the design of the educational process in physics are defined. A model and technology of the formation of readiness of the teacher of physics to the design of the educational process in postgraduate education is treated. Theoretically proved and experimentally tested pedagogical conditions aimed at improving the effectiveness of the formation of readiness of the teacher of physics to the design of the educational process in postgraduate education. Quantitative and qualitative results of experimental work confirmed the effectiveness of implementation of the developed model and can be used during the training of teachers for designing activities in postgraduate education.
ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ ЯК ГОЛОВНИЙ КОМПОНЕНТ ПРОЕКТУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ФІЗИКИ
(2012) Гончаренко, Т. Л.; Goncharenko, T. L.
У статті розглядається проблема цілепокладання, як головного компоненту проектування навчального процесу з фізики, та діагностичність цілей як одна з головних вимог та принципів цілепокладання. Наводиться модель розробки цілей навчання фізики. В статье рассматривается проблема целеполагания, как главного компонента проектирования учебного процесса по физике и диагностичность целей как одного из главных требований и принципов целеполагания. Приводится модель разработки целей обучения физике. Ключевые слова: педагогическое проектирование, учебный процесс по физике, целеполагание, учителя физики, будущие учителя физики. The article examines the problem of goal-setting, as the main component of designing the learning process in physics and the ability to diagnose goals as one of the main requirements and principles of goal setting. We present a model of development objectives of physics teaching.
Щодо визначення роботи в термодинаміці
(2019) Гончаренко, Т. Л.; Івашина, І. Ю.; Ивашина, И. Ю.; Goncharenko, T. L.; Ivashina, І. Yu.
У статті розглянуто визначення найбільш поширених видів роботи, обумовлених зміною деяких зовнішніх параметрів термодинамічної системи. В статье рассмотрено определение наиболее распространенных видов работы, обусловленных изменением некоторых внешних параметров термодинамической системы. The article deals with the definition of the most common types of work caused by the change of some external parameters of the thermodynamic system.