Педагогічний факультет
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/108
Browse
14 results
Search Results
Item СПЕЦКУРС «УЧИТЕЛЬ-ДОСЛІДНИК» ЯК ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ РІВНІВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2008) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. М.У статті розкриті фактори, що впливають на розвиток дослідницьких умінь учителів початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти. На думку автора таким компонентом повинен стати спецкурс «Учитель-дослідник». В статье раскрыты факторы, влияющие на развитие исследовательских умений учителей начальных классов в системе последипломного педагогического образования. По мнению автора таким компонентом должен стать спецкурс «Учитель-исследователь». The article deals with factors affecting the development of research skills primary school teachers in the system of postgraduate education. The author of this component should be a special course "Тeacher-researcher."Item СТРУКТУРА ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ ПЕДАГОГА(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. M.У статті подано результати аналізу психолого-педагогічної літератури з визначення сутності та структури дослідницьких умінь учителя початкової школи. В статье представлены результаты анализа психолого-педагогической литературы по определению сущности и структуры исследовательских умений учителя начальной школы. The results of the analysis of psychological and educational literature to determine the nature and structure of the research skills of elementary school teacher.Item ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ НАУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ(2009) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. M.В статті розглянуто основні положення та принципи формування науково-дослідницької компетентності педагога в системі післядипломної педагогічної освіти, системний підхід до розв‘язання означеної проблеми. В статье рассмотрены основные положения и принципы формирования научно исследовательской компетентности педагога в системе последипломного педагогического образования, системный подход к решению отмеченной проблемы. In article are considered main positions and principles of the shaping scientifically exploratory competentions teacher in system pedagogical formation, system approach to decision of the noted problem.Item В. О. СУХОМЛИНСЬКИЙ ПРО ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ(2009) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.На основі аналізу творчої діяльності В.О.Сухомлинського в статті розглянуто формування дослідницької функції педагога, як органічну складову його професійної діяльності. На основе анализа творческой деятельности В.А.Сухомлинского в статье рассмотрено формирование исследовательской функции педагога, как органическую составляющую его профессиональной деятельности. On base of the analysis to creative activity V.A.SUHOMLINSKOGO in article is considered shaping to exploratory function of the teacher, as organic forming his(its) professional activity.Item РОЗВИТОК ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА(2009) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.В статті розглянуто сукупність наукових підходів до розв‘язання означеної проблеми в системі післядипломної педагогічної освіти, сутність поняття «дослідницькі уміння», їх класифікація та структура. В данной статье рассмотрена совокупность научных подходов к решению отмеченной проблемы в системе последипломного педагогичесого образования, сущность понятия «исследовательские умения», их классификация и структура. In given article is considered collection scientific approach to decision of the noted problemproblem in system of pedagogical the formation, essence of the notion "exploratory skills", their categorization and structure.Item ХАРАКТЕРИСТИКА РІВНІВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ(2011) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У даній статті автором визначено та описано рівні сформованості дослідницьких умінь учителів початкових класів. В данной статье автором определены и описаны уровни сформированности исследовательских умений учителей начальных классов. Ключевые слова: уровни, развитие, умения, исследовательские умения, учителя начальных классов.Item ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО РОЗУМІННЯ СУТНОСТІ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ ПЕДАГОГА(2013) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. M.У статті проаналізовано різні підходи до визначення понять «уміння», «дослідницькі уміння» та запропоновано авторське тлумачення поняття «дослідницькі вміння вчителів». В статье проанализированы различные подходы к определению понятий «умения», «исследовательские умения» и предложено авторское толкование понятия «исследовательские умения учителей». The paper explores different approaches to the concepts of "skill", "research skills" and proposed copyright interpretation of "research skills of teachers."Item ОБҐРУНТУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ У СИСТЕМІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ(2015) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. M.Метою статті є обґрунтування необхідних і достатніх педагогічних умов, що забезпечують розвиток дослідницьких умінь учителів початкової школи у системі післядипломної педагогічної освіти. Виокремлено педагогічні умови: усвідомлена мотивація вчителів початкової школи до розвитку дослідницьких умінь як передумова творчої професійно-дослідницької діяльності з відповідною рефлексивною позицією стосовно їх удосконалення; зорієнтованість навчального процесу на розвиток дослідницьких умінь учителів шляхом створення індивідуальних програм із подальшою корекцією їх у процесі саморозвитку; створення науково-дослідницького середовища на засадах особистісно-індивідуального підходу з метою компенсації недостатнього розвитку дослідницьких умінь; оперативна діагностика та корекція розвитку дослідницьких умінь учителів початкової школи в системі післядипломної педагогічної освіти. Целью статьи является обоснование необходимых и достаточных педагогических условий, обеспечивающих развитие исследовательских умений учителей начальной школы в системе последипломного педагогического образования. Выделены педагогические условия: осознанная мотивация учителей начальной школы к развитию исследовательских умений как предпосылка творческой профессионально-исследовательской деятельности с соответствующей рефлексивной позицией относительно их усовершенствования; создание научно-исследовательского среды на основе личностно-индивидуального подхода с целью компенсации недостаточного развития исследовательских умений; ориентированность учебного процесса на развитие исследовательских умений учителей путем создания индивидуальных программ с последующей коррекцией их в процессе саморазвития; оперативная диагностика и коррекция развития исследовательских умений учителей начальной школы в системе последипломного педагогического образования. The aim of this article is to ground necessary and sufficient pedagogical conditions that guarantee development of research skills of primary school teachers in the system of postgraduate education. Author determines such pedagogical conditions as: a conscious motivation of primary school teachers to develop research skills as a prerequisite for the creative professional and research activities with the corresponding reflexive position concerning their improvement; orientation of teaching process on the development of research skills of teachers by creating individual programs with their further correction in the process of self-development, creating scientific and research environment on the bases of personal and individual approach with the aim compensation insufficient development of research skills; operative diagnosis and correction of development of research skills of primary school teachers in the system of postgraduate education. It is shown that the development of research skills of primary school teachers is motivated, useful and purposeful process of quality changes in professional knowledge,skills and habits of the individual in order to obtain new competences and to increase professionalism. It is recommended creating individual perspective programs of professional self-development of teacher in inter-course period; varied programs of development of research skills teachers for each category; working out of special courses that are aimed to form and develop research skills of primary school teachers; implementation of teachers’ diagnosis in order to identify of problems of their development and means to solve these problems in the course period; creation and application of new forms and means to involve teachers in the process of acquiring knowledge and developing their skills. It is emphasized attention that the effective development of research skills of pedagogues in establishments of system of postgraduate pedagogical education was possible only in conditions of changing priorities from learning of knowledge till independent cognitive activity of each participant considering his (her) peculiarities and abilities, relevant motivation, sufficient teaching and methodical, organizational and pedagogical guaranteeing. During the research it was found the most essential reasons that hampered the process of development of research skills of primary school teachers in the system of postgraduate education. Most part of them could be removed with the help of working out and creation of appropriate pedagogical conditions.Item СПЕЦКУРС «УЧИТЕЛЬ-ДОСЛІДНИК» ЯК ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ РІВНІВ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКИХ УМІНЬ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ(2012) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У статті розкриті фактори, що впливають на розвиток дослідницьких умінь учителів початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти. На думку автора таким компонентом повинен стати спецкурс «Учитель-дослідник». В статье раскрыты факторы, влияющие на развитие исследовательских умений учителей начальных классов в системе последипломного педагогического образования. По мнению автора таким компонентом должен стать спецкурс «Учитель-исследователь». The article deals with factors affecting the development of research skills primary school teachers in the system of postgraduate education. The author of this component should be a special course "Тeacher-researcher."Item АКТУАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО У ВИКОРИСТАННІ ПРИНЦИПУ НАОЧНОСТІ(2015) Раєвська, І. М.; Раевская, И. Н.; Raevskaya, I. N.У даній статті розглядається один із принципів дидактики. Автор спирається на розробки і практичний досвід видатного педагога, вченого Василя Олександровича Сухомлинського, який особливу увагу приділяв принципу наочності та його впливу на розвиток особистості молодшого школяра. Встановлено суть поняття «принцип наочності», визначено його функції, з’ясовано значення та роль наочності в процесі навчального пізнання молодшого школяра. У статті висвітлено особливості реалізації принципу наочності у Павлиській початковій школі, підхід В.Сухомлинського до використання наочності у формуванні самостійного читача. В данной статье рассматривается один из принципов дидактики. Автор опирается на разработки и практический опыт выдающегося педагога, ученого Василия Александровича Сухомлинского, который особое внимание уделял принципу наглядности и его влияния на развитие личности младшего школьника. Установлено суть понятия «принцип наглядности», определены его функции, выяснено значение и роль наглядности в процессе учебного познаниямладшего школьника. В статье освещены особенности реализации принципа наглядности в Павлышской начальной школе, подход Сухомлинского к использованию наглядности в формировании самостоятельного читателя. This article discusses one of the main principles of didactics. It`s called principle of demonstration. The author relies on the development and experience an outstanding teacher, scientist Vasiliy Alexandrovich Sukhomlinsky, who emphasizes the principles of demonstration and his impact on the personal development of the younger schoolchild. In the article the concept of "principle of demonstration" and its function are defined, also the significance and role of demonstration in the process of academic knowledge are clarified. Emphasis of the article is placed on the importance of this issue in the course of training of younger schoolchildren as means to enhance their cognitive activity. The article highlights the features of the principle of demonstration implementation in Pavlyshskoy primary school, which was one of the job of Vasiliy Alexandrovich Sukhomlinsky. The author analyzes approach of Vasiliy Alexandrovich Sukhomlinsky to use demonstration in the formation of independent reader, notes the role of the Corner of thinking, Room of tales, thematic, personal mini-exhibitions, book exhibitions, recommended posters, stands. Author considers the use of specially designed training aids of Vasiliy Alexandrovich Sukhomlinsky, such as: "Arithmetic box", "Book of nature", "A thousand tasks of living problem book", Corner of dreams, Iceland of miracles, etc. These aids are more visual than themselves objects or situations taken from the surrounding life.