Магістерські студії (Вип. 21, 22, 23, 24)
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/15495
Browse
4 results
Search Results
Item МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ «МНОГОГРАННИКИ»(2024) Лахманець, Є. О.Стаття присвячена методичним підходам до викладання теми "многогранники" в 10-11 класах загальноосвітніх навчальних закладів. розглядається важливість вивчення геометричних фігур для розвитку просторового мислення учнів та застосування цих знань у різних галузях. у статті описано практичні техніки навчання, включаючи розв'язання задач та використання інтерактивних технологій. представлено результати впровадження цих методів, які демонструють підвищення зацікавленості вихованців та покращення засвоєння матеріалу. зроблено висновок про ефективність інтерактивних методів навчання для глибшого розуміння теми "многогранники". The article is dedicated to methodological approaches to the teaching of the subject "polygrounds" in the 10-11 classes of secondary educational institutions. the importance of studying geometric figures for the development of students' spatial thinking and the application of this knowledge in different fields is considered. the article describes practical learning methods, including problem solving and the use of interactive technologies. the results of the implementation of these methods are presented, which demonstrate increased interest of the students and improved learning of the material. a conclusion is made about the efficiency of interactive learning methods for a deeper understanding of the subject "polyhedons".Item ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАВЧАННІ ГЕОМЕТРІЇ, ЯК НЕВІД’ЄМНА ЧАСТИНА СУЧАСНОЇ ОСВІТИ(2024) Панченко, К. С.У статті аналізується впровадження інформаційних технологій при навчанні геометрії в школі для кращого сприйняття матеріалу, та розвитку уявного мислення в дітей . The article analyzes the implementation of information technologies during the geometry course at school for better understanding of the material and the development of imaginative thinking in children.Item ВПЛИВ ВИКОРИСТАННЯ VR НА РОЗВИТОК ГЕОМЕТРИЧНИХ НАВИЧОК ТА МАТЕМАТИЧНОГО МИСЛЕННЯ У ЗАКЛАДАХ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(2024) Татаринцева, А. М.У статті розглядається вплив використання технологій віртуальної реальності (VR) на розвиток геометричних навичок та математичного мислення учнів середньої школи. Завдяки можливості взаємодії з абстрактними математичними об’єктами у тривимірному просторі, VR може стати потужним інструментом для підвищення зацікавленості та глибшого розуміння геометричних концепцій. Дослідження демонструють, що інтерактивні VR-середовища сприяють кращому засвоєнню теоретичних знань, розвитку просторового мислення та полегшенню абстрактних математичних понять, що загалом покращує навчальні результати у галузі математики. The article examines the impact of virtual reality (VR) technologyondeveloping geometric skills and mathematical thinking in middle school students. Thanks to the ability to interact with abstract mathematical objects in a three-dimensional space, VR can become a powerful tool for increasing engagement and deepening the understanding of geometric concepts. Research shows that interactive VR environments contribute to better assimilation of theoretical knowledge, development of spatial thinking, and simplification of abstract mathematical concepts, improvingoverall academic performance in mathematics.Item ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПРОСТОРОВОГО МИСЛЕННЯ В УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ З ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ(2022) Прохорова, П. В.В статті розглядається проблема формування просторового мислення в учнів початкових класів з тяжкими порушеннями мовлення. Зазначається. Розвиток просторового мислення в учнів з тяжкими порушеннями мовлення є досить складним, комплексним та багатоаспектним. Цей процес складається із взаємопов’язаних і взаємозумовлених уявлень про простір, форму, величину, час, кількість, їх властивості та відношення між ними, що необхідно для формування у молодших школярів із тяжкими порушеннями мовлення наукових понять. The article examines the problem of spatial thinking formation in elementary school students with severe speech disorders. It is noted. The development of spatial thinking in students with severe speech disorders is quite complex, complex and multifaceted. This process consists of interconnected and mutually determined ideas about space, shape, size, time, quantity, their properties and the relationship between them, which is necessary for the formation of scientific concepts in younger schoolchildren with severe speech disorders.