Факультет психології, історії та соціології
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/248
Browse
6 results
Search Results
Item СІМ’Я У ВІТЧИЗНЯНІЙ СИСТЕМІ ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО ПОКОЛІННЯ (50-70-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ)(2013) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті розглянуто питання впливу соціальних інституцій на виховання дітей в сім’ї у 50-70-ті роки ХХ століття. Проаналізовано нормативно-правові документи, що визначали вітчизняну соціальну політику стосовно сім’ї. Визначено основні ідеологічні вимоги до виховання дітей в сім’ї під впливом державних закладів. Розглянуто провідні форми роботи з батьками стосовно виховання підростаючого покоління (батьківські лекторії, педагогічне просвітництво, школи молодих батьків, педагогічні факультети народних університетів, батьківські комітети). Окреслено основні завдання Кодексу про шлюб та сім’ю Української РСР. Висвітлено основні ідеї виховання людини в радянському суспільстві. В статье рассмотрены вопросы влияния социальных институтов на воспитание детей в семье в 50-70-е годы ХХ века. Проанализированы нормативно-правовые документы, определяющие отечественную социальную политику в отношении семьи. Определены основные идеологические требования к воспитанию детей в семье под влиянием государственных учреждений. Рассмотрены ведущие формы работы с родителями по воспитанию подрастающего поколения (родительские лектории, педагогическое просвещение, школы молодых родителей, педагогические факультеты народных университетов, родительские комитеты). Определены основные задачи Кодекса о браке и семье Украинской ССР. Отражены основные идеи воспитания человека в советском обществе. The article considers the impact of social institutions on the education of children in the family in the 50-70s of the twentieth century. The analysis of legal documents has defined a national social policy concerning family. The basic requirements for the ideological education of children in the family under the influence of state institutions. The leading ways of work with parents regarding education of the younger generation (parental lectures, teacher education, young parents’ schools, pedagogical faculties of national universities, parents' committees) have been analyzed. The basic objectives of the Marriage and Family Code of the Ukrainian SSR and the basic idea of education in the Soviet society have been outlined. The author has proved that family education in the 50-70s of XXth century was highly politicized through educational work with parents. The parents believed in the rightness of party ideas, spread Marxist-Leninist ideology, carried out communist upbringing in the family. The main objective of social institutions that cooperated with the family was to bring up a party-state mechanism, i.e. a "new man" who is obedient, able to work, not different from the others. The upbringing was carried out under the "supervision" of the state, through cooperation with the party, school, civic organizations and was subject to the primary task of the Soviet society development and general educational system. Today, family education of the 50-70s of XXth century is undergoing serious criticism, though, if we reject ideological overtones, the responsibilities of parents of the above mentioned period are still relevant.Item ПУБЛІКАЦІЇ З ПРОБЛЕМ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ПЕРІОДИЦІ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ(2016) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті розглянуто педагогічну періодику другої половини ХХ століття (журнали «Семья и школа», «Радянська школа», «Початкова школа», «Педагогіка і психологія», «Рідна школа»), яка містила адресовані батькам публікації з проблем сімейного виховання; висвітлено вплив педагогічної періодики на сім’ю та зміст сімейної соціалізації дитини; з’ясовано, що періодичні видання були засобом сімейного виховання та мали на меті спрямовувати виховання дітей у сім’ї відповідно до соціокультурних змін, які відбувалися в тогочасному суспільстві; розкрито зміст основних рубрик журналу «Семья и школа» («Книжкова полиця», «Кіно. Радіо. Телебачення. Театр. Музика. Живопис», «Виховання громадянина», «В інтересах дитини», «Підліток і суспільство», «Школа дошкільника», «Дозвілля і побут сім'ї. Заняття для дітей», «Відбулася цікава розмова», «Дитина і дорослий» та ін.). ПОЛОВИНЫ ХХ ВЕКА В статье рассмотрено педагогические периодические издания второй половины ХХ века (журналы «Семья и школа», «Советская школа», «Начальная школа», «Педагогика и психология», «Родная школа»), которые содержали адресованные родителям публикации по проблемам семейного воспитания; раскрыто влияние педагогической периодики на семью и содержание семейной социализации ребенка; выяснено, что периодические печатные издания были средством семейного воспитания, цель которых – направлять воспитание детей в семье в соответствии с социокультурными изменениями, которые происходили в обществе второй половины ХХ века; раскрыто содержание основных рубрик журнала «Семья и школа» («Книжная полка», «Кино. Радио. Телевидение. Театр. Музыка. Живопись», «Воспитание гражданина», «В интересах ребенка», «Подросток и общество», «Школа дошкольника», «Досуг и быт семьи. Занятия для детей», «Состоялась интересная беседа», «Ребенок и взрослый» и др.). The article examines the pedagogical periodicals of the second half of the twentieth century (magazines «Family and School», «Soviet School», «Elementary School», «Pedagogy and Psychology», «Mother School»), which contained publications addressed to parents concerning problems of family education; the influence of pedagogical periodicals on the family and maintenance of family socialization of children. It is revealed that periodicals were a means of family education and intended to direct the children’s education in the family according to social and cultural changes taking place in the second half of the twentieth century. The content of the main categories of the magazine of «Family and school» are analyzed, such as «Bookshelf», «Cinema. Radio. Television. Theatre. Music. Painting», «Education for citizenship», «In the interests of the children», «Adolescent and Society», «School of preschooler», «Life and Leisure family. Activities for children», «An interesting conversation», «Child and adult» and others. It is found that educational periodicals at the beginning of the second half of the twentieth century mostly dealt with issues related to the promotion of reforms taking place in the country; highlighting cooperation and public education institutions in the education of the younger generation; popularization of psychological, pedagogical and medical knowledge; consideration of issues of family education, prepare children for school and collaboration of family and school. On the pages of magazines of the late twentieth century readers’ attention was paid to the styles of relationships among family members, the authority of parents bringing children to extracurricular activities, family education issues. It is highlighted the importance of the questions of children’s personality features, establishing emotional contact among parents and children and children’s mental development.Item НАУКОВІ ПОШУКИ У СФЕРІ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ І СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ХХ – ПОЧАТКУ ХХІ СТОЛІТЬ(2016) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті здійснено аналіз дисертаційних досліджень другої половини ХХ – початку ХХІ століть, у яких присутня проблематика сімейного виховання й соціалізації дітей. Автором представлено огляд дисертаційних робіт за періодами: у 50-60-ті роки ХХ століття свої дослідження науковці присвячували проблемі взаємодії школи, сім’ї та громадськості у вихованні дітей; у 70-80-ті роки ХХ століття зверталася увага на готовність молоді до сімейного життя, віковий підхід у вихованні дітей, взаємодію поколінь у сім’ї; у 90-х роках ХХ століття науковці звертаються до проблеми соціалізації особистості; на початку ХХІ століття проблема соціалізації особистості посідає помітне місце серед інших традиційних проблем сімейного виховання. В статье осуществлен анализ диссертационных исследований второй половины ХХ – начала XXI веков, в которых поднята проблематика семейного воспитания и социализации детей. Автором представлен обзор диссертационных работ по периодам: в 50-60-е годы ХХ века свои исследования ученые посвящали проблеме взаимодействия школы, семьи и общественности в воспитании детей; в 70-80-е годы ХХ века обращалось внимание на готовность молодежи к семейной жизни, возрастной подход в воспитании детей, взаимодействие поколений в семье; в 90-х годах ХХ века ученые обращаются к проблеме социализации личности; в начале XXI века проблема социализации личности занимает заметное место среди других традиционных проблем семейного семейного воспитания. The article is dedicated to the theses concerning the family education and socialization of children in the second half of XX – the beginning of XXI centuries. The author provides an overview of theses by the several decades. It is noted that in the 50 years of the 20th century scholars devoted their researches not to family and its influence on the young person, but to other issues of public education. It is underlined that such public policy of that time was aimed at easing focus on family values and social development to limit the impact on children’s family formation. It is found that in the 60 years of the 20th century scientists focused on the problem of interaction between school, family and community in the children’s education. It is determined that the spectrum of theses’ problems in 70 years of the 20th century was concentrated on the children’s moral education in the family, the preparation of students to fulfill their parental educational functions, the interaction of generations in the family. It is pointed out that the 80 years of the 20th century were characterized by increased attention to the problem of youths’ readiness for family life taking into account age approach for education. The scientists turned their attention to the problem of socialization in the 90 years of the 20th century. It is noted that the problem of socialization in the scientific studies of the beginning of 21st century was occupied a prominent place among the traditional problems of family education. It is highlighted that the subjects of scientific works of the second half of XX – the beginning of XXI centuries were entirely depended on the dominant ideology and socio-cultural conditions of social life.Item ДЖЕРЕЛЬНА БАЗА ДОСЛІДЖЕННЯ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДІТЕЙ У СІМ'Ї(2015) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті представлено авторську класифікацію джерельної бази дослідження соціалізації дітей у сім’ї: праці, у яких розглядається виховання дітей; праці, що висвітлюють співпрацю сім’ї з виховними організаціями та громадськістю; праці, об’єктом дослідження яких є соціалізація; праці, присвячені проблемам сім’ї; праці, що висвітлюють спадщину видатних педагогів, які працювали над покращенням сімейного виховання. Розглянуто різноманітні види джерел, серед яких поширені в науковому обігу й маловідомі – архівні матеріали, нормативно-правові документи та збірники постанов і розпоряджень уряду; періодичні видання другої половини ХХ століття; наукові праці та публікації провідних вітчизняних ы зарубіжних учених та ін. В статье представлена авторская классификация источниковой базы исследования социализации детей в семье: работы, в которых рассматривается воспитание детей; труды, которые освещают сотрудничество семьи с воспитательными организациями и общественностью; труды, объектом исследования которых является социализация; работы, посвященные проблемам семьи; труды, освещающие наследство выдающихся педагогов, работавших над улучшением семейного воспитания. Рассмотрены различные виды источников, среди которых распространенные в научном обороте и малоизвестные: архивные материалы, нормативно-правовые документы и сборники постановлений и распоряжений правительства; периодические издания второй половины ХХ века; научные труды и публикации ведущих отечественных и зарубежных ученых и др. The article opens author’s classification of source basis of children’s family socialization research, as follows: writings about childrearing; works covering cooperation of the family with educational organizations and society; writings about socialization as a research objective; works addressed to family problems; works covering heritage of distinguished figures in Education who worked toward improvement of the family education. Different natures of the sources are considered, among which there are both widely used in scientific handling and unknown ones. The records of Central State File of Ukrainian regulatory and administrative authorities as well as the State File of Kherson region are investigated; library data; normative legal documents and government regulations and directions; periodical publications of the latter half of the 20th century; scientific works and publications of key domestic and foreign scientists (monographs, manuscripts of dissertations, author’s theses, textbooks, training aids and resource books, articles), statistics digests, records of congresses, meetings, conferences for public education, curriculums, school discipline programs and study materials of exploration period, current scientific works of Education and Social Pedagogy, History of Pedagogy, Philosophy, History and Psychology; scientific literature on family socialization problem.The materials complement each other and cover problematics of research in full.Item ВПЛИВ СОЦІАЛЬНИХ ІНСТИТУТІВ НА ПОСИЛЕННЯ ВИХОВНОЇ ФУНКЦІЇ СІМ’Ї (60-ТІ РОКИ ХХ СТ.)(2014) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті розкривається проблема впливу соціальних інститутів на сімейне виховання у 60-ті роки ХХ століття. Аналізується історико-педагогічна література, архівні джерела (накази, інструкції, положення, постанови, доповідні записки, плани роботи, звіти, рішення), що дозволяє розглянути різні аспекти впливу з боку держави і громадськості на посилення виховної функції сім’ї. Визначаються форми впливу соціальних інститутів на сімейне виховання у досліджуваний період: загальношкільні і класні батьківські збори, шкільні батьківські конференції, університети для батьків, лекторії, педагогічні бесіди і консультації з використанням кіно та телебачення, школи культури для батьків, з’їзди представників школи, батьків і громадськості з питань виховання дітей. В статье раскрывается проблема влияния социальных институтов на семейное воспитание в 60-е годы ХХ века. Анализируется историко-педагогическая литература, архивные источники (приказы, инструкции, положения, постановления, докладные записки, планы работы, отчеты, решения), что позволяет рассмотреть различные аспекты влияния со стороны государства и общественности на усиление воспитательной функции семьи. Определяются формы влияния социальных институтов на семейное воспитание в исследуемый период: общешкольные и классные родительские собрания, школьные родительские конференции, университеты для родителей, лектории, педагогические беседы и консультации с использованием кино и телевидения, школы культуры для родителей, съезды представителей школы, родителей и общественности по вопросам воспитания детей. This article deals with the problem of imfluence of social institutions on family upbringing in the 60 years of the twentieth century. The historical and pedagogical literature, archival sources (orders, instructions, regulations, statutes, reports, work plans, reports, decisions) are analyzed. This in turn allows to consider various aspects of state and public influence on enhancing the upbringing functions of the family. The author notes that state has influenced on all areas of family life, family relationships, the nature of interaction between parents and children for correcting family upbringing to perform tasks of the Party, involving a variety of social institutions: training and educational institutions, labor and political organizations. In the article forms of social influence on family upbringing institutions during the period of studies is determined: class and parent meetings, school parent-teacher conferences, universities for parents, lectures, educational talks and consultations with the use of films and television, culture school for parents, congresses of school representatives, parents and public representatives on the issues of child upbringing. In specific examples the impact of social institutions on the state of educational work done by parents with children is disclosed. Attention is focused on the expediency of implementing the examined forms of work with parents used by social institutions to enhance the upbringing functions of the family during the training process. It is noted that in present socio-cultural conditions in Ukraine it will facilitate the successful child socialization in a family.Item В. СУХОМЛИНСЬКИЙ ПРО ВПЛИВ СІМ’Ї ТА ШКОЛИ НА ПРОЦЕС СОЦІАЛІЗАЦІЇ ДИТИНИ (50-70-ТІ РОКИ ХХ СТОЛІТТЯ)(2014) Дереш, В. С.; Deresh, V. S.У статті на основі аналізу педагогічної спадщини В. Сухомлинського розглядаються погляди педагога-новатора стосовно соціалізації дитини у сім’ї та впливу школи на формування особистості дитини і підвищення педагогічних знань батьків учнів. Окрема увага звертається на розкриття поняття «мудрість батьківської любові», характеризуються види безглуздої любові батьків до дітей. Висвітлюються основні ідеї заслуженого вчителя стосовно ролі дитини в родині, вміння батьків користуватися батьківською владою і авторитетом для успішної соціалізації підростаючої особистості. Також відзначено, що в діяльності Павлиської школи одне з головних місць посідала організація сімейно-шкільного виховання та підготовка молоді до сімейного життя і виховання дітей. В статье на основе анализа педагогического наследия В. Сухомлинского рассматриваются взгляды педагога-новатора о социализации ребенка в семье и влиянии школы на формирование личности ребенка, повышении педагогических знаний родителей учащихся. Отдельное внимание обращается на раскрытие понятия «мудрость родительской любви», характеризуются виды бессмысленной любви родителей к детям. Освещаются основные идеи заслуженного учителя о роли ребенка в семье, умении родителей пользоваться родительской властью и авторитетом для успешной социализации подрастающей личности. Также отмечено, что в деятельности Павлышской школы одно из главных мест занимала организация семейно-школьного воспитания и подготовка молодежи к семейной жизни и воспитанию детей. Having based on Sukhomlynsky’s pedagogical heritage analysis, the author of the given article reviews the teacher and innovator’s attitudes towards a child’s socialization in the family and school influence on his forming, an increase of students parents’ pedagogical knowledge. Special attention is paid to the disclosure of the «the wisdom of parental love»concept, characterized by types parental silly love to children (admiration love, despotic and repurchase love), which do not represent the wisdom of parenting. The honored teachers basic ideas and reflections on the child’s role in the family, the ability of parents touse their power and authority for the younger person’s successful socialization have been highlighted. Also it has been statedthat the Pavlysh school activities aimed at family-school education and youth preparation for family life and parenting took one of the main places. The author reviews the experience of the teaching staff with groups of Pavlysh parental school, and the subject of studies that included various areas of teacher education parents. Determined by the shape of the school with parents who contributed to the socialization of children in the family: lectures, seminars, educational workshops, school parent conferences, school for parents, group and individual consultations and discussions on education and training of children. In the specific examples presented in the article the influence of customs and traditions of the school on the state family education («Father’s Day», «sacred books», «Feast of Roses,» «Mother’s Day») have been revealed. It has been marked that in modern social and cultural conditions of our country, it will facilitate the successful socialization of the child in the family.