Збірник наукових праць. Педагогічні науки (Випуск 75-80, 98-106, 108, 109 )
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/6721
Browse
4 results
Search Results
Item ВІРТУАЛЬНІ ОСВІТНІ СЕРЕДОВИЩА: ДОПОМОГА АБІТУРІЄНТОВІ В КРИЗОВИХ УМОВАХ(2025) Лемещук, О. І.; Lemeshchuk, O. I.; Юрчук, Ю. Ю.; Yurchuk, Yu. Yu.; Сенчишен, Д. О.; Senchyshen, D. O.Мета статті – аналіз якості платформи KSU24 як ефективного інструмента, що позитивно впливає на організацію вступної кампанії. Методи. Для теоретичного обґрунтування актуальності визначеної проблематики застосовано мето- ди аналізу літературних джерел, що висвітлюють роль цифрових технологій. У статті використано методи опитування серед абітурієнтів університету з метою вивчення ефективності використання вір- туального освітнього середовища (далі – ВОС) KSU24. Результати. Останніми роками Україна робить значні кроки в напрямі цифровізації. Заклади вищої освіти, кожний у своєму темпі, просуваються у вирішенні проблем запровадження інноваційних освіт ніх технологій, формування в здобувачів цифрової грамотності. У статті подано оцінку якості викори стання ВОС KSU24 як авторської розробки науковими працівниками Херсонського державного універ ситету. Обґрунтовується факт, що ВОС дає можливість оптимізувати комунікацію між абітурієнтами приймальною комісією університету, сприяє значному підвищенню доступності, гнучкості й ефектив ності процесу вступу, зокрема, у кризових умовах. Автори розкривають функціональні можливості ВОС KSU24, доступні для всіх суб’єктів освітнього процесу. Увага приділяється етапності процесу взаємодії здобувачів із ВОС, зокрема розкрито особливості першого, коли користувачі виступають як абітурієнти. У статті проаналізовано результати опитування вступників до університету, де позитивно оцінено доступність, якість у використанні запропонованої платформи. Більшість респондентів вияви ли бажання працювати на KSU24 й у процесі навчання за обраною спеціальністю. Висновки. Цифровізація освіти, зокрема впровадження ВОС на кшталт KSU24, є стратегічно важливим елементом для забезпечення якісного освітнього процесу й системою керування в закла ді освіти. У статті доведено важливість функцій платформи для значної допомоги вступникам як в оформленні документів, так і в необхідних консультаціях із проблем, що виникають у ході вступної кампанії. Результати дослідження підтверджують необхідність подальшого розвитку й удосконален ня цифрової платформи ВОС KSU24 для забезпечення доступності, прозорості й високої якості осві ти в майбутньому. The purpose of the article is to analyze the quality of the KSU24 platform as an effective tool that has a positive impact on the organization of the admission campaign. Methods. To theoretically substantiate the relevance of the identified issues, methods of analyzing literary sources highlighting the role of digital technologies were used. The article used survey methods among university applicants to study the effectiveness of using the virtual educational environment (hereinafter referred to as the KSU24 VEE). Results. In recent years, Ukraine has been making significant steps towards digitalization. Higher education institutions, each at its own pace, are moving forward in solving the problems of introducing innovative educational technologies and forming digital literacy among applicants. The article provides an assessment of the quality of using the KSU24 VEE as an author’s development by researchers at Kherson State University. The fact that the VEE provides an opportunity to optimize communication between applicants and the university’s admissions committee, contributes to a significant increase in the accessibility, flexibility and efficiency of the admission process, in particular in crisis conditions, is substantiated. The authors reveal the functional capabilities of the KSU24 BOS, available to all subjects of the educational process. Attention is paid to the stages of the process of interaction between applicants and BOS, in particular, the features of the first one are revealed, when users act as applicants. The article analyzes the results of a survey of university applicants, where the accessibility and quality of using the proposed platform were positively assessed. Most respondents expressed a desire to work on KSU24 and in the process of studying in their chosen specialty. Conclusions. The digitalization of education, in particular the implementation of a BOS such as KSU24, is a strategically important element for ensuring a high-quality educational process and management system in an educational institution. The article proves the importance of the platform’s functions for significant assistance to applicants both in completing documents and in providing necessary consultations on problems that arise during the admission campaign. The results of the study confirm the need for further development and improvement of the KSU24 digital BOS platform to ensure accessibility, transparency and high quality of education in the future.Item ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВОГО СЕРВІСУ KSU24 В ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ(2024) Петухова, Л. Є.; Воропай, Н. А.; Юрчук, Ю. Ю.; Petukhova, L. Y.; Voropai, N. A.; Yurchuk, Y. Y.Мета статті полягає у всебічному аналізі використання цифрового сервісу KSU24 в організації освітнього процесу закладу вищої освіти з акцентом на оцінку впливу платформи на якість навчання, адаптацію до сучасних умов, розвиток професійних навичок, а також можливості подальшого вдосконалення. Методи. У ході написання статті використано низку методів дослідження: метод аналізу методичної літератури; теоретичні (індукція, аналіз, систематизація, порівняння); емпіричні (бесіда, опитування); методи статистичної обробки. Результати. Одним з інструментів трансформації стала платформа KSU24, яка не лише забезпечила автоматизоване управління освітнім процесом, а й стала основою для інтеграції сучасних технологій у навчанні. Вона дала змогу оптимізувати комунікацію між студентами, викладачами та адміністрацією, а також забезпечила зручний доступ до навчальних матеріалів, що критично важливо під час війни. Змішане навчання, що реалізується у Херсонському державному університеті, відкриває нові можливості для розвитку освіти, створюючи умови для активної участі студентів в освітньому процесі. Висновки. Платформа KSU24 у сучасних умовах сприяє адаптації освітнього процесу до нових вимог і стандартів. Таким чином, Херсонський державний університет став не лише адаптивним, а й проактивним учасником освітнього процесу в умовах кризових ситуацій. Цифровізація, яку активно реалізує університет, є не лише відповіддю на виклики сьогодення, а й запорукою його конкурентоспроможності у майбутньому. Інноваційні інструменти, такі як KSU24, стають ключовими для оптимізації взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу та підвищення його загальної ефективності. Досвід Херсонського державного університету може слугувати цінним орієнтиром для інших освітніх установ, що прагнуть упроваджувати нові технології та адаптовувати свої стратегії до сучасних умов. The purpose is a comprehensive analysis of the use of the KSU24 digital service in the organization of the educational process of a higher education institution, with a focus on assessing the impact of this platform on the quality of education, adaptation to modern conditions, development of professional skills, and opportunities for further improvement. Methods. In the course of writing the article, a number of the following research methods were used: method of analyzing methodological literature; theoretical (induction, analysis, systematization, comparison); empirical (interview, survey); methods of statistical processing. Results. An important tool for transformation was the KSU24 platform, which not only provided automated management of the educational process, but also became the basis for the integration of modern technologies into education. It allowed us to optimize communication between students, teachers, and administration, and provided convenient access to educational materials, which is critical during the war. Blended learning, which is being implemented at Kherson State University, opens up new opportunities for the development of education, creating conditions for active participation of students in the educational process. Conclusions. The KSU24 platform is an effective tool for modern learning that helps to adapt the educational process to new requirements and standards. Thus, Kherson State University has become not only an adaptive but also a proactive participant in the educational process in crisis situations. Digitalization, which is being actively implemented by the university, is not only a response to the challenges of today, but also a guarantee of its competitiveness in the future. Innovative tools, such as KSU24, are becoming key to optimizing the interaction between all participants in the educational process and increasing its overall efficiency. The experience of Kherson State University can serve as a valuable reference point for other educational institutions seeking to introduce new technologies and adapt their strategies to modern conditionsItem ОСОБЛИВОСТІ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ВЧИТЕЛІВ В УКРАЇНІ(2023) Стойка, О. Я.; Stoika, O. Y.Мета статті – сформувати концепцію дослідження вибраної проблеми на основі аналізу праць вітчизняних та зарубіжних науковців, які безпосередньо висвітлюють тему цифрової трансформації освіти; розглянути та проаналізувати цифрові трансформації у сфері професійної підготовки вчителів в Україні та визначити перспективні напрями використання цифрових трансформацій в освіті. У процесі постановки проблематики дослідження використовується комплекс загальнонаукових методів: теоретичні: аналіз і синтез із метою визначення основних напрямів дослідження цифрової трансформації професійної підготовки вчителів; емпіричні: вивчення наукових праць та законодавчої бази щодо цифровізації професійної підготовки вчителів в Україні тощо. Результати. У межах даного дослідження ми проаналізували процеси цифровізації професійної підготовки вчителів. Актуальність цього напряму випливає з факту, що вчителі відіграють ключову роль у розвитку особистості в системі освіти, особливо в контексті підготовки до життя у цифровому світі. Тому сучасному вчителеві необхідно мати розвинуту цифрову компетентність та здатність формувати її у своїх учнів. Узагальнюючи інформацію, отриману у процесі вивчення літературних джерел, можна стверджувати, що перспективні напрями використання цифрових трансформацій в освіті полягають у тому, що українські педагоги – науковці і практики зорієнтовані переважно на створення та використання різноманітних цифрових ресурсів, сервісів для ігрофікації навчання і віддаленого спілкування, платформ для дистанційного навчання тощо. Висновки. Таким чином, незважаючи на доволі значний науковий доробок із питань цифрової трансформації професійної підготовки майбутніх учителів, дослідження у цій сфері залишаються актуальними, оскільки цифрові технології постійно розвиваються, а отже, змінюються можливості їх застосування в освіті. Основною особливістю цифровізації професійної підготовки майбутніх учителів є те, що цифрові технології в освітньому середовищі виступають одночасно і засобом навчання, за допомогою якого відбувається формування у студентів цифрової компетентності, професійних компетентностей, і об’єктом вивчення, з використанням якого їм самим доведеться далі навчати школярів. The purpose. The purpose of this article is to develop a research concept on the selected problem based on the analysis of works by domestic and foreign scientists that directly address the topic of digital transformation in education. It aims to examine and analyze digital transformations in the field of teacher professional training in Ukraine and identify promising directions for the use of digital transformations in education. In the process of setting the problem, the research is used a set of general scientific methods: theoretical: analysis and synthesis with a goal determination of the main areas of digital transformation research professional training of teachers; empirical: the study of scientific works and the legislative framework regarding the digitalization of professional training of teachers in Ukraine etc.Results. Within this study, we have analyzed the processes of digitizing teacher professional preparation. The relevance of this direction stems from the fact that teachers play a crucial role in the development of individuals within the education system, especially in preparing them for life in the digital world. Therefore, modern teachers need to have developed digital competence and the ability to foster it in their students. Summarizing the information obtained through the study of literature sources, it can be concluded that promising directions for the use of digital transformations in education include the creation and utilization of various digital resources and services for gasification learning and remote communication, as well as platforms for distance learning, among others, as oriented by Ukrainian pedagogical researchers and practitioners. Conclusions. Thus, despite the considerable scientific achievements in the field of digital transformation of teacher professional training, research in this area remains relevant, as digital technologies are constantly evolving, thereby changing the possibilities of their application in education. The main characteristic of digitizing teacher professional training is that digital technologies in the educational environment serve both as a means of instruction for developing students' digital competence and professional competencies, and as objects of study that students themselves will have to teach schoolchildren.Item ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ В НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕННЯХ(2022) Трифонова, О. М.; Садовий, М. І.; Tryfonova, O. M.; Sadovyі, M. I.Метою статті є аналіз організації наукових досліджень в Україні, визначення шляхів реалізації вимог законів України з упровадження ІТ в освітній процес закладів вищої освіти (ЗВО). Методи: теоретичний аналіз літератури, узагальнення спостережень, пояснення стану впровадження ІТ в освітній процес, класифікація методологічних підходів обґрунтування розвитку наукових досліджень. Результати. Однією з гілок наукових досліджень з використанням ІТ є підготовка статей, дослід- ницьких проєктів, курсових робіт, рефератів, проєктної діяльності молодих науковців, студентів, що є важливою складовою частиною організації наукової діяльності ЗВО і всього освітньо-наукового про- цесу. Ці роботи виконуються з метою інтеграції наукової, навчальної та виробничої діяльності май- бутнього фахівця. Сутність полягає в організації наукової діяльності, виявленні й активізації творчого інтелекту суб’єктів навчання, що забезпечує здобуття й практичне використання нових знань й отри- мання наукової продукції. Алгоритм цього здійснюється через створення проблеми, формування гіпо- тези, використання нових методів дослідження, узагальнення і систематизацію результатів наукової діяльності. Нами розглянуто структуру організації науки в Україні, уточнено зміст поняття «система» і «методологія». Головним методологічним центром обґрунтування ІТ у наукових дослідженнях Украї- ни є НАН України. Важливим напрямком заохочення до наукової діяльності молодих вчених є започат- кований з 2008 Верховною Радою України Конкурс. Осередком наукової думки є Лабораторії НАПН України у ЗВО: в Центральноукраїнському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка у 2012 р. створено Лабораторію дидактики фізики, технологічної та професійної освіти Інституту педагогіки НАПН України, де сконцентровано науково-педагогічну діяльність викладачів та науково-дослідну роботу докторантів, аспірантів, пошукувачів, студентів із різних регіонів. Висновки. Таким чином, у статті розкрито проблеми впровадження ідеї ІТ у наукових педагогічних дослідженнях, особливості організації наукової