Факультет культури і мистецтв
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/504
Browse
4 results
Search Results
Item ВИКОРИСТАННЯ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ В ЄВРОПЕЙСЬКИХ ПЕДАГОГІЧНИХ СИСТЕМАХ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ(2015) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. І.У статті проаналізовані можливості впровадження прогресивних ідей використання студентського театру в європейських педагогічних системах з метою їх реалізації в професійно-педагогічній підготовці вчителів України. Автором окреслюються питання розробки нових технологій розвитку особистості майбутнього педагога в умовах використання студентського театру в європейських університетах. Зазначається, що художньо-творча діяльність, органічно включена у навчально-виховний процес вищого навчального закладу є універсальним засобом розвитку особистісно-професійних якостей майбутнього педагога. Оскільки, театру притаманні загальні закономірності процесу навчання особистості, які продуктивно та ефективно використовуються з метою професійної підготовки фахівців педагогічної галузі. В статье проанализированы возможности внедрения прогрессивных идей использования студенческого театра в европейских педагогических системах с целью их реализации в профессионально-педагогической подготовке учителей Украины. Автором определяются вопросы разработки новых технологий развития личности будущего педагога в условиях использования студенческого театра в европейских университетах. Отмечается, что художественно-творческая деятельность, органично введённая в учебно-воспитательный процесс высшего учебного заведения, является универсальным средством развития личностно-профессиональных качеств будущего педагога. Поскольку театра присущи общие закономерности процесса обучения личности, которые продуктивно и эффективно используются в целях профессиональной подготовки специалистов педагогической области. This article analyzes the possibilities of implementing innovative ideas of using student theater in European educational systems, training future teachers in teacher training in Ukraine.Item ТРЕНІНГОВА ТЕХНОЛОГІЯ ПОСТАНОВКИ ПРОФЕСІЙНОГО ДИХАННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА(2013) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.Стаття присвячена дослідженню питання ефективності постановки професійного дихання майбутнього педагога. З метою оптимізації розвитку та постановки правильного дихання студента, автор пропонує використовувати тренінгові технології навчання. Обґрунтовується доцільність впровадження зазначеної технології як на аудиторних заняттях із розвитку мистецтва мовлення, так і у навчально-виховному процесі студентського театру вишу, що саме й дає можливість забезпечення оптимального розвитку та постановки правильного дихання студентів. Статья посвящена вопросу, который исследует методы эффективности постановки профессионального дыхания будущего педагога. С целью оптимизации развития и постановки правильного дыхания, автор предлагает использовать тренинговые технологии обучения. Обосновывается целесообразность внедрения указанной технологии, как на аудиторных занятиях по развитию искусства речи, так и во время учебно-воспитательного процесса, что и даёт возможность обеспечения оптимального развития и постановки правильного дыхания студентов. The article is dedicated to the investigation of the penetration of actor trainings in the practice of student theatres in higher educational system. The main accent is made on the using of the actor trainings in the making of psychological technique of participants of student theatre. The necessity of concrete definition of actor training is underlined.Item ЗАКОНОМІРНОСТІ ВИКОРИСТАННЯ СИНТЕЗУ МИСТЕЦТВ У ВИСТАВАХ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ(2014) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.В статті досліджується проблема синтезу мистецтв як ефективного засобу підготовки майбутнього педагога. Підкреслюється важливість використання феномену взаємодії мистецтв у навчально- виховному процесі вузів з метою естетичного і всебічного розвитку індивідуальності студента, формування його педагогічної майстерності та естетичного досвіду. Автор переконаний, що найбільш перспективною, поліхудожньою та інтегративною формою художньо- педагогічної практики, основаної на взаємодії та синтезі мистецтв є студентський театр. Тому в центрі уваги науковця – закономірності використання синтезу мистецтв у виставах студентського театру. В статье исследуется проблема синтеза искусств как эффективного средства подготовки будущего педагога. Подчеркивается важность использования феномена взаимодействия искусств в учебно- воспитательном процессе вузов с целью эстетического и всестороннего развития индивидуальности студента, формирования его педагогического мастерства и эстетического опыта. Автор убеждён, что наиболее перспективной, полихудожественной и интегративной формой художественно-педагогической практики, основанной на взаимодействии и синтезе искусств является студенческий театр. Поэтому в центре внимания ученого – закономерности использования синтеза искусств в спектаклях студенческого театра. This article investigates the problem of synthesis of the arts as an effective way of future teacher’s training. It is emphasized the importance of using the phenomenon of art’s interaction in the university educational process for esthetic and comprehensive development of student’s personhood, the formation of his pedagogical skills and aesthetic experience. The author is convinced that the most promising polyartistic and integrative form of art-pedagogical practices based on the interaction and synthesis is a student theater. Therefore, the researcher’s focus is the principles of arts’ synthesis using in the student theater performances.Item ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТСЬКОГО ТЕАТРУ У ВИМІРАХ ЧАСУ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ(2014) Лимаренко, Л. І.; Лимаренко, Л. И.; Lymarenko, L. I.У статті висвітлюється історико-педагогічний аспект діяльності студентського театру. Вченим підкреслюється, що педагогіка постійно використовуючи мистецтво театру у навчально-виховному процесі. Доводиться, що саме школи та академії риторики, сприяли скорішому створенню шкільної драми – основи шкільного театру, який згодом став носити назву студентського і виявився плідною формою опанування мистецтва риторики та найоптимальнішим шляхом формування естетичного досвіду майбутніх фахівців. Аналіз філософських, історичних, мистецтвознавчих та психолого-педагогічних наукових джерел з проблеми історико-педагогічного розвитку студентських театрів у системі професійної підготовки майбутніх педагогів дозволяє зробити висновок про наявність позитивного досвіду, який протягом значного історичного періоду вдосконалювався, накопичувався та збагачувався. В статье освещается историко-педагогический аспект деятельности студенческого театра. Ученым подчеркивается, что педагогика постоянно использует искусство театра в учебно- воспитательном процессе школ, вузов. Доказывается, что именно школы и академии риторики способствовали скорейшему созданию школьной драмы – основы школьного театра, который впоследствии стал носить название студенческого и оказался плодотворной формой постижения искусства риторики и оптимальным путем формирования эстетического опыта будущих специалистов. Анализ философских, исторических, искусствоведческих и психолого-педагогических научных источников по проблеме историко-педагогического развития студенческих театров в системе профессиональной подготовки будущих педагогов позволяет сделать вывод о наличии положительного опыта, который в течение значительного исторического периода совершенствовался, накапливался и обогащался. The article deals with the historical and pedagogical aspect of student theater’s activity. Attention is focused on the national system of higher education reforming, which includes leading-up of teaching staff’s new generation who have to be trained to reach qualitative results to ensure students’ needs and its intellectual and cultural development. In this connection the question of teacherartist’s professional background is actualizing and from this position the problem of the aesthetic experience’s formation of future teachers becomes also important: through this experience teacher is able to transform the world, himself and his pupils «by the laws of beauty». There is a big variety of the ways of personality’s aesthetic experience’s enrichment, but in the author’s opinion, it is the student theater itself is an effective form of development and self-development of future teachers’ aesthetic experience. The scientist emphasizes that pedagogics always uses the art of theater in the educational process of schools and universities. It is shown that schools and rhetorical academies facilitated the speedy creation of a school of drama – the basics of the school theater, later to be called student theater and became the most appropriate way by of the rhetoric art’s mastering and the acquisition of aesthetic experience by future professionals. Analysis of philosophical, historical, artistic, psychological and pedagogical scientific sources on the issue of historical and educational development of student theater in the professional background’s system of future teachers suggests the conclusion on the presence of a positive experience, which was perfected, accumulated and enriched over a long historical period.