2022
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/16713
Browse
Search Results
Item ПРОБЛЕМИ ВІДБОРУ ЗМІСТУ УЗАГАЛЬНЮЮЧИХ УРОКІВ ДЛЯ ШКІЛЬНОГО КУРСУ ХІМІЇ(2022) Козак, О. К.Метою цієї роботи є науково обґрунтувати та визначити проблеми відбору змісту загальнюючих уроків для шкільного курсу хімії. Під час вивчення питання відбору змісту узагальнюючих уроків з хімії зроблено висновок, що дане питання висвітлено не на досить достатньому рівні. Відповідно встановлено, що не приділяється належної уваги формуванню системи знань, системності розуміння учнями вивченого матеріалу. Після детального опрацювання літературних джерел та експериментальної роботи, встановлено, що повинна відповідати структура уроків узагальнення і систематизації самому процесу узагальнення і систематизації знань. Цей процес починається від узагальнення і систематизації окремих факторів. Дані факти повинні призводити до засвоєння більш складної системи знань, до формування в учнів категорій і систем, понять, до оволодівання основними теоріями та поняттями хімічної науки. Результати даного дослідження, присвячені відбору змісту узагальнюючих уроків з хімії, можуть бути використані в практичній роботі вчителів закладів загальної середньої освіти. Тhe purpose of this work is to scientifically substantiate and determine the problems of selecting the content of general lessons for the school chemistry course. During the study of the issue of selecting the content of general chemistry lessons, it was concluded that this issue is not covered at a sufficiently sufficient level. Accordingly, it was established that due attention is not paid to the formation of the knowledge system, the systematic understanding of the studied material by students. After a detailed study of literary sources and experimental work, it was determined that the structure of generalization and systematization lessons should correspond to the process of generalization and systematization of knowledge itself. This process begins with the generalization and systematization of individual factors. These facts should lead to the assimilation of a more complex system of knowledge, to the formation of categories and systems, concepts in students, to mastering the basic theories and concepts of chemical science. The results of this study, devoted to the selection of the content of general lessons in chemistry, can be used in the practical work of teachers of general secondary education institutions.