Факультет комп'ютерних наук, фізики та математики
Permanent URI for this collectionhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/529
Browse
5 results
Search Results
Item Методи використання хмарних сервісів у навчанні іноземної мови(2017) Гнєдкова, О. О.; Кравцов, Г. М,; Gnedkova, O. O.; Kravtsov, H. M.Цілі дослідження: визначити особливості використання хмарних сервісів у процесі формування англомовної комунікативної компетентності та розробити модель взаємодії системи дистанційного навчання (СДН) з хмарними сервісами, що сприяє покращенню якості процесу навчання. Завдання дослідження: визначити, описати та розробити методичні особливості моделі взаємодії системи дистанційного навчання та хмарних сервісів; розглянути на прикладах методи використання хмарних сервісів у СДН у процесі навчання іноземної мови, направлених на формування англомовної комунікативної компетентності студентів; експериментально дослідити рівень застосування хмарних сервісів у дистанційному навчанні та визначити шляхи підвищення якості їх використання. Об’єкт дослідження: методична система навчання іноземної мови студентів мовних спеціальностей у вищих навчальних закладах. Предмет дослідження: методична модель взаємодії хмарних технологій та системи дистанційного навчання у процесі формування англомовної комунікативної компетентності студентів. Використані методи дослідження: огляд і аналіз наукових публікацій, психолого-педагогічної та методичної літератури, моделювання складних систем, анкетування, проведення педагогічного експерименту. Результати дослідження. Розроблено модель взаємодії системи дистанційного навчання та хмарних сервісів, визначені методичні особливості даної взаємодії. Розглянуто методи використання хмарних сервісів на прикладі створення дистанційного курсу «Practical English Course Upper Intermediate» з описом методики виконання завдань щодо формування англомовної комунікативної компетенції студентів мовних спеціальностей. В результаті експериментального дослідження виявлено, що низький рівень використання хмарних технологій у дистанційному навчанні є наслідком недостатньої обізнаності викладачів у можливостях їх використання. Основні висновки і рекомендації: 1) застосування хмарних технологій у дистанційному навчанні іноземної мови сприятиме підвищенню якості навчання студентів мовних спеціальностей вищих навчальних закладів; 2) доцільним є подальша робота над ознайомленням та навчанням викладачів ВНЗ з використанням хмарних сервісів у професійній та навчальній діяльності. Research goals: determine particularities of using cloud services in English communicative competence forming process and develop the model of distance learning system (DLS) and cloud services interaction that improves the quality of the learning process. Research objectives: to identify, describe and develop methodological features of the model of distance learning system and cloud services interaction; consider on the examples the methods of use cloud services in DLS in foreign language training, aimed at English communicative competence forming process of students; experimentally investigate the level of using of cloud services in distance learning and identify ways of improving its use. Object of research: methodical system of foreign language students’ training of language faculties in high institutions. Subject of research: methodological model of the model of distance learning system and cloud services interaction in English communicative competence forming process. Research methods used: review and analysis of scientific publications, psychological, educational and instructional materials, modeling of complex systems, questionnaires, conducting pedagogical experiment. Results of the research. The model of distance learning system and cloud services interaction was developed and the methodological particularities of this interaction are defined. Methods of using cloud services on the example of the distance course “Practical English Course Upper Intermediate” describing the methods of doing the tasks in English communicative competence forming process of language faculties were considered. As a result of experiment it was found there is a low level of use of cloud technologies in distance learning is a consequence of a lack of awareness of teachers in the possibilities of its use. The main conclusions and recommendations: 1) the use of cloud technologies in distance learning of foreign language will improve the quality of training of students of language faculties of high institutions; 2) it is reasonable to conduct work in familiarization and training university lecturers using cloud services in professional and educational activities.Item ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ З ВИКОРИСТАННЯМ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ(2016) Гнєдкова, О. О.; Gnedkova, O. O.У статті представлені результати наукового обґрунтування та експериментальної апробації процесу організації контролю знань майбутніх учителів англійської мови з використанням дистанційного навчання. Уточнено сутність та структура поняття «професійна компетентність» майбутнього учителя іноземної мови, основним компонентом структури зазначеного поняття є комунікативна компетентність. Автором обґрунтовано критерії сформованості професійної компетентності: мотиваційний, лінгвосоціокультурний, методичний; інформатичний. Охарактеризовано рівні професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови: високий, середній та низький. Розглянуто сучасний стан організації контролю знань майбутніх учителів англійської мови з використанням дистанційного навчання. Представлено досвід впровадження технологій дистанційного навчання у фахову підготовку студентів, його ефективність доведена результатами формувального етапу експерименту. The results of scientific studies and practical realization of control knowledge process of future teachers of English using distance learning are presented. The essence and structure of the term «professional competence» of future English teachers are defined. The main component of the structure of this notion is communicative competence. The author proved the criteria of formation of professional competence, motivation, lingvosociocultural, methodical; informational. The levels of professional competence of future teachers of English: high, medium and low are characterized. The current state of knowledge control of future teachers of English using distance learning is analyzed. The experience of implementation of distance learning technologies in professional training of students is presented and its effectiveness is proven by the results of formative stage of experiment.Item ВИКОРИСТАННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ПІД ЧАС КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ МОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ВНЗ(2016) Гнєдкова, О. О.; Гнедкова, О. A.; Gnedkova, O. O.У статі визначаються особливості організації самостійної роботи студентів з використанням технологій дистанційного навчання; розкрито сутність поняття «самостійна навчально-пізнавальна діяльність», «дистанційне навчання», розглянуті традиційні форми контролю самостійної роботи студентів та форми контролю в умовах дистанційного навчання. Визначено специфіку контролю знань самостійної роботи студентів мовних спеціальностей у системі дистанційного навчання «Херсонський Віртуальний Університет». Приведено практичну реалізацію контролю знань самостійної роботи на прикладі дистанційного курсу з вивчення іноземної мови студентами мовних спеціальностей ВНЗ. В статье описываются особенности организации самостоятельной работы студентов с использованием технологий дистанционного обучения; раскрыта сущность понятия «самостоятельная учебно-познавательная деятельность», «дистанционное обучение», рассмотрены традиционные формы контроля самостоятельной работы студентов и формы контроля в условиях дистанционного обучения. Определена специфика организации контроля знаний самостоятельной работы студентов языковых специальностей в системе дистанционного обучения «Херсонский Виртуальный Университет». Представлена практическая реализация контроля знаний самостоятельной работы на примере дистанционного курса по изучению иностранного языка студентами языковых специальностей ВУЗа. In the article the features of students’ self-learning activity with the help of distance learning technologies are defined; the definition of the concept of «selflearning activity», «distance learning» are considered. Traditional forms of students' control of self-learning activity and forms of control in distance learning are observed. The organization specificity of self-learning activity control of students of language departments in distance learning system «Kherson Virtual University» is defined. The set of didactic requirements and standards, imposed on the organization of students’ self-learning activity in distance learning is defined. The features of in training process of future teachers are analyzed. The authors demonstrated that selflearning activity is the priority forms of educational process in higher educational institutions. The set of exercises of self-learning activity control of students is realized in the distance courses of foreign language students. The testing system, offered in distance learning system "Kherson Virtual University" is considered as the primary and most effective means of control of knowledge of students'. The practical realization of knowledge control of self-learning activity on the example of the distance course “Practical English Course Upper Intermediate” is presented.The problems put in the article need further study in creating comprehensive methodological system of knowledge control of students' self-activity of language faculties of universities and the practical implementation of it in the process of learning to improve the quality of the learning process as a whole.Item Методичні аспекти використання комбінованого навчання під час вивчення дисципліни «Методика і технології дистанційного навчання» у ВНЗ(2014) Гнєдкова, О. О.; Gnedkova, O. O.Метою дослідження є визначення практичної можливості використання технології комбінованого навчання у навчальному процесі на прикладі вивчення дисципліни «Методика і технології дистанційного навчання» у ВНЗ. Задачами дослідження є теоретично обґрунтувати поняття «комбіноване навчання» та розглянути методичні особливості практичного використання комбінованого навчання у навчальному процесі під час вивчення дисципліни «Методика і технології дистанційного навчання». Об’єктом дослідження є навчання за курсом «Методика і технології дистанційного навчання» з використанням комбінованого навчання. Предметом дослідження є методичні аспекти використання комбінованого навчання під час вивчення дисципліни «Методика і технології дистанційного навчання». У дослідженні визначено, що практичне впровадження комбінованого навчання у навчальний процес впливає на підвищення якості знань студентів, що свідчить про ефективність та перспективність використання комбінованого навчання. The aim of this study is to examine the practical possibility of use of blended learning technologies in the learning process on the example of course «Methodology and Distance Learning Technologies» in institute of higher education. Objectives of the study is to prove theoretically the concept «blended learning» and to consider methodological features of practical use of blended learning in the learning process in learning the course «Methodology and Distance Learning Technologies». The object of research is the studying the course «Methodology and Distance Learning Technologies» using the blended learning. The subject of research is the methodical aspects of blended learning usage in studying the course «Methodology and Distance Learning Technologies» in institute of higher education. In this work the defined that practical application of blended learning in the educational process have an influence on the improvement of students’ knowledge quality, indicating of effectiveness and availability of blended learning usage.Item ДИСТАНЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ У ОРГАНІЗАЦІЇ КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ МОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ВНЗ(2016) Гнєдкова, О. О.; Gnedkova, O. O.У статі визначаються особливості організації самостійної роботи студентів з використанням технологій дистанційного навчання; розкрито сутність поняття «самостійна навчально-пізнавальна діяльність», «дистанційне навчання», розглянуті традиційні форми контролю самостійної роботи студентів та форми контролю в умовах дистанційного навчання. Визначено специфіку контролю знань самостійної роботи студентів мовних спеціальностей у системі дистанційного навчання «Херсонський Віртуальний Університет». Приведено практичну реалізацію контролю знань самостійної роботи на прикладі дистанційного курсу з вивчення іноземної мови студентами мовних спеціальностей ВНЗ. In the article the features of students’ self-learning activity with the help of distance learning technologies are defined; the definitions of the concept of «self-learning activity», «distance learning» are considered. Traditional forms of students' control of self-learning activity and forms of control in distance learning are observed. The organization specificity of self-learning activity control of students of language departments in distance learning system «Kherson Virtual University» is defined. The practical realization of knowledge control of self-learning activity on the example of the distance course “Practical English Course Upper Intermediate” is presented.