ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
3 results
Search Results
Item СИЛА ПАРТНЕРСТВА У ВИЩІЙ ОСВІТІ(2024) Chovriy, S.; Yatsenko, O.; Kozhevnikova, A.; Anisimova, O.; Horbatiuk, O.; Kolbina, L.; Анісімова, О. Е.The article considers the content and essential features of partnership, identifies the main principles of partnership, and shows their role in the internal system of ensuring the quality of education in a higher education institution; indicates significant approaches and barriers in the process of implementing partnership pedagogy, the most common methods of cooperation between enterprises and organizations and higher education institutions, clusters of partnership forms and partnership models of business structures and universities. The advantages and directions of partnership in the organization of the educational process of higher education institutions and cooperation with business corporations are substantiated. The purpose of the experimental work was to prove the need to implement the developed author's methodology for forming the communicative competence of future specialists when implementing partnership relations, which will contribute to the growth of the creative level of partnership interaction and, as a result, the communicative competence of the future specialist. The results of the comparison of the ascertaining and formative stages of the experiment indicate positive changes in the levels of formation of communicative competence of future specialists of the experimental group when implementing partnership relations. The results of the experiment make it possible to speak about the effectiveness of the methodology for the formation of communicative competence of future specialists when implementing partnership relations at the formative stage of the experiment. У статті розглянуто зміст та сутнісні ознаки партнерства; виокремлено основні принципи партнерства та показано їх роль у внутрішній системі забезпечення якості освіти в закладі вищої освіти; зазначені вагомі підходи та бар’єри у процесі реалізації педагогіки партнерства, найбільш поширені методи співпраці підприємств й організацій та закладів вищої освіти, кластери форм партнерства та моделі партнерства підприємницьких структур та університетів. Обгрунтовано переваги та напрями партнерства в організації освітнього процесу закладів вищої освіти та при співпраці з бізнес-корпораціями. Мета експериментальної роботи полягала в доведенні необхідності впровадження розробленої авторської методики формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців при упровадженні партнерських взаємин, що сприятиме зростанню творчого рівня партнерської взаємодії і як результат – комунікативної компетентності майбутнього фахівця. Результати порівняння констатувального й формувального етапів експерименту говорять про позитивні зміни у рівнях формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців експериментальної групи при упровадженні партнерських взаємин. Результати експерименту дають можливість говорити про ефективність реалізованої на формувальному етапі експерименту методику формування комунікативної компетентності майбутніх фахівців при упровадженні партнерських взаємин.Item ПІДГОТОВКА МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ ДО ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ В НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОМУ ДИСКУРСІ(2022) Анісімова, О. Е.; ANISIMOVA, Е. Е.У статті викладено результати теоретичного аналізу питання підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до партнерської взаємодії в професійній діяльності в науково-педагогічному дискурсі. Визна- чено джерельну базу, в якій знайшла відображення проблема партнерства в професійній діяльності педагогіч- них працівників. Здійснено історіографічний аналіз становлення й розвитку окресленого напряму в педагогічній освіті, простежено ретроспективу змін, що відбувалися на різних етапах впровадження ідеї партнерства та готовності до неї вихователів закладів дошкільної освіти. Проаналізовано останні дослідження та публікації щодо організації партнерської взаємодії закладів дошкільної освіти та родин вихованців. Встановлено, що витоки досліджуваного напряму ґрунтувалися на засадах родинної педагогіки та сімейно- го виховання, а питання фахової підготовки до здійснення партнерської взаємодії набули актуальності лише у другій половині минулого століття. Розкрито сутність феномена партнерства та визначено основні ознаки партнерської взаємодії в освіті. У статті представлено фундаментальні дослідження сучасного стану розроблення проблеми підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до партнерської взаємодії в професійній діяльності. Визначено різноманітні площини партнерської взаємодії, а саме: суб’єкт-суб’єктна взаємодія між вихователем і дітьми, педагогами та батьками вихованців, закладами освіти та громадою, співпраця освітян у межах педагогічної спільноти (з колегами, адміністрацією, в різноманітних внутрішньогалузевих організаціях, спілках, об’єднаннях). Встановлено, що педагогіка партнерства ґрунтується на принципах гуманізму і природовідповідного розви- тку особистості дитини. Автор акцентує, що соціальна справедливість у педагогічній взаємодії є необхідною умовою ефективного партнерства у площинах «педагог – дитина» та «дитина – дитина». У статті актуалізовано питання забезпечення належної підготовки педагогів-вихователів до ефективної комунікації з вихованцями, їх батьками, іншими учасниками освітнього процесу в межах здійснення партнерської взаємодії. The article considers the historical and logical discourse of future preschool educator’s partnership interaction preparing. The defined source base reflects the problem of partnership in pedagogical workers’ professional activity. The historiographical analysis of the outlined pedagogical education direction formation and development has been implemented. Also it was traced the retrospective of changes which have occurred at various stages of preschool educators’ partnership and readiness for it. The latest researches and publications about the partnerships between modern families and preschool institutions formation were also analyzed. It was established that the research area origins were based on family pedagogy and family upbringing principles, and the issues of professional preparation for partnership became relevant only in the second half of the last century. The essence of the partnership phenomenon and the main features of interaction were revealed. The article analyzes the fundamental researches about current development of future preschool educators’ preparation for partnership in professional activities. Various planes of partnership interaction were defined, namely: subject-subject interaction between a teacher and a student; pupils’ teachers and parents; educational institutions and the community; educators’ cooperation within pedagogical community (with colleagues, administration, in various intra-industry organizations, unions, associations). It was established that the pedagogy of partnership is based on the principles of humanism and nature-friendly individual development. The author emphasized that social justice in pedagogical interaction is a necessary condition for effective partnership in the areas of “teacher – child” and “child – child”. The article highlighted the issue of ensuring proper training of teachers-educators for effective communication with students, their parents and other participants in the educational process in the framework of partnership.Item РІЗНОРІВНЕВЕ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВИХОВАТЕЛЯ ЗДО(2021) Анісімова, О. Е.; Anisimova, О. E.У статті здійснено аналіз категорії «педагогічна інтеракція», як продуктивної міжособистісної взаємодії педагога та студента, яка характеризується застосуванням інтерактивних технологій розвитку творчої активності особистості в інноваційному соціокультурному середовищі закладу вищої освіти. Охарактеризовано технологію різнорівневого навчання як засобу формування комунікативної компетентності. Описано варіанти організації інтеракції зі здобувачами вищої освіти в межах застосування технології різнорівневого навчання, які дали змогу стверджувати, що активна позиція здобувачів освіти під час навчання сприяє підвищенню якості засвоєння навчального матеріалу, а також формуванню комунікативної компетентності майбутнього вихователя закладу дошкільної освіти. The article identifies the urgency of the problem of forming the communicative competence of the future educator of preschool education in an application of technology of different levels of education. The ability to partner in professional activities is acquired through their own participation in communication. The analysis of the category "pedagogical interaction" as a productive interpersonal interaction of teacher and student, which is characterized by using of interactive technologies for the development of creative activity of the individual in the innovative socio-cultural environment of higher education. The introduction of an interactive approach to learning in the professional activity of a teacher of higher education institution presupposes active interaction of participants in the educational process and promotes the stimulation of creative self-realization of higher education students. The technology of multilevel learning as means of forming communicative competence is characterized. Described in the article options for interaction with higher education students within the application of multilevel learning technology, suggest that the active position of students during education helps to improve the quality of learning, as well as the formation of communicative competence of future educators of preschool education. The choice of forms and means of technology of different levels of education depends on the individual and age’s characteristics of applicants, as well as on the level of knowledge formed in them and psychological readiness for interaction.