ІНДИВІДУАЛЬНІ КОЛЕКЦІЇ ВИКЛАДАЧІВ ТА СПІВРОБІТНИКІВ
Permanent URI for this communityhttps://ekhsuir.kspu.edu/handle/123456789/66
Browse
4 results
Search Results
Item INTERACTIVE EDUCATIONAL PROCESS PARTICIPANTS’ ENGAGEMENT IN THE HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS(2021) Anisimova, E. E.; Анісімова, О. Е.Modern socio-economic life changes have led to the relevance of searching for new forms, methods and technologies of professional preparations of education applicants in higher education institutions. Currently, many researchers of this issue are unanimous in the opinion that interactive forms are the effective methods of influence and the means of forming the professional personality formation. The article provides a historiographic analysis of the formation and development of interactive learning in teacher education theory. The features of this direction were characterized and the definition of "interactive education" was revealed. It was determined that this phenomenon is associated with the transition to competence-based learning and consists in creating an atmosphere of interaction between a teacher and applicants and applicants between each other. During interactive learning, all participants are involved in the learning process, they are active and independent, and the role of the teacher changes: he does not broadcast knowledge, but acts as an intermediary and an equal participant in the educational process. The article provides a theoretical analysis of changes in communication between educational process participants and a comparative analysis of various learning models (passive, active, interactive), formulates the goals and objectives of interactive learning and defines its features. The analysis of different approaches to the classification of interactive education methods was carried out. Among interactive learning methods, oral verbal methods (heuristic conversation, hybrid forms of lectures), visual methods, practical and problem-searching methods of active learning (method of production situation analyzing, "case studies", game methods, research method, method of "brainstorming", projects method, quizzes, olympiads, contests, festivals, etc.). Сучасні зміни в соціально-економічному житті суспільства спричинили актуальність питання пошуку нових форм, методів та технологій професійної підготовки здобувачів у закладах вищої освіти. Нині багато дослідників цієї проблематики одностайні у думці, що ефективними методами впливу та засобами формування професійного становлення особистості є саме інтерактивні форми. У статті здійснено історіографічний аналіз становлення й розвитку теорії інтерактивного навчання у педагогічній освіті. Схарактеризовано особливості цього напряму та розкрито дефініцію «інтерактивне навчання». Визначено, що цей феномен пов’язаний з переходом до компетентнісного навчання та полягає у створенні під час академічних занять атмосфери взаємодії педагога зі здобувачами та здобувачів між собою. Під час інтерактивного навчання всі учасники залучені до процесу пізнання, вони активні та самостійні, а роль викладача змінюється: він не транслює знання, а виступає посередником та рівноправним учасником освітнього процесу. У статті здійснено теоретичний аналіз змін комунікації між учасниками освітнього процесу та здійснено порівняльний аналіз різних моделей навчання (пасивна, активна, інтерактивна), сформульовано цілі та завдання інтерактивного навчання та визначено його особливості. Здійснено аналіз різних підходів до класифікації інтерактивних методів навчання. Серед методів інтерактивного навчання виділено усні словесні методи (евристична бесіда, гібридні форми лекції), наочні методи, практичні методи та проблемно-пошукові, методи активного навчання (метод аналізу виробничої ситуації, «кейс-стаді», ігрові методи, метод дослідження, метод «мозкового штурму», метод проектів, вікторини, олімпіади, конкурси, фестивалі та ін.).Item ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ З ОСОБЛИВИМИ ПОТРЕБАМИ ЗАСОБАМИ ФРЕБЕЛЬПЕДАГОГІКИ(2014) Анисимова, Е. Э.; Anisimova, E. E.; Анісімова, О. Е.Стаття присвячена висвітленню гуманістичних засад виховної системи видатного німецького педагога Ф.Фребеля. Розкрито основні положення його педагогічної концепції, з’ясовано можливість їх використання у процесі формування особистості дитини з особливими потребами. Статья посвящена раскрытию гуманистических основ воспитательной системы выдающегося немецкого педагога Ф.Фребеля. Представлены основные положения его педагогической концепции, показана возможность их использования в процессе формирования личности ребенка с особыми потребностями. The article is devoted to humanistic foundations of the educational system of the outstanding German teacher F.Frebel. The main points of his pedagogical concept consist the possibility of their use in the formation of the personality of a child with special needs.Item ДОСВІД ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ДОШКІЛЬНОЇ ГАЛУЗІ У КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ СПАДЩИНИ Ф. ФРЕБЕЛЯ(2016) Анісімова, О. Е.; Анисимова, Е. Э.; Anisimova, E. E.У статті розкрито особливості процесу підготовки майбутніх вихователів дошкільних начальних закладів у контексті педагогічних ідей Ф.Фребеля, обґрунтовано доречність використання досвіду міжнародної співпраці Херсонського державного університету та Фребельсемінару. (м. Кассель, Німеччина) В статье раскрыты особенности процесса подготовки будущих воспитателей дошкольных учебных заведений в контексте педагогических идей Ф.Фребеля, обоснованно уместность использования опыта международного сотрудничества Херсонского государственного университета и ребельсеминара (г. Кассель, Германия). The article reveals peculiarities of the process of preparation of future teachers of preschool educational institutions in the context of pedagogical ideas F.Frebelya reasonably appropriateness of the use of international cooperation of Kherson State University experience and Frebelseminara (Kassel, Germany)Item МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ ФРІДРІХА ФРЬОБЕЛЯ(2013) Анісімова, О. Е.; Анисимова, Е. Э.; Anisimova, E. E.У статті висвітлено методологічні засади педагогічної системи видатного німецького педагога Фрідріха Фрьобеля. Розкрито основні аспекти фрьобелівських ідей щодо теорії та практики виховання дитини дошкільного віку. В статье освещены методологические основы педагогической системы выдающегося немецкого педагога Фридриха Фребеля. Раскрыты основные аспекты фребелевских идей в отношении теории и практики воспитания ребенка дошкольного возраста.